翁怡

摘要：鋼琴演奏的臨場心理，是目前比較前沿的音樂表演研究課題。本文將臺前心理準(zhǔn)備劃分為三個漸進、生成的階段和內(nèi)容。為鋼琴演奏者舞臺時刻的正常、甚至超常發(fā)揮提供行之有效的心理支持。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 ?心理準(zhǔn)備 ?心理確認(rèn) ?情緒內(nèi)化 ?積極心理

鋼琴背譜演奏是具備一定未知因素和挑戰(zhàn)性的舞臺演繹活動，演奏者臨近登臺表演時常常出現(xiàn)緊張不安的心理狀態(tài)。鋼琴演奏臨場前的心理準(zhǔn)備可以包括對記憶的心理確認(rèn)，音樂情緒的內(nèi)化和積極心理的預(yù)備三個部分。良好的臺前心理預(yù)備，可使演奏者排除不必要的背譜擔(dān)憂、避免生活中負(fù)面情緒的干擾、靜心聚焦于即將演繹的作品。

一、記憶的心理確認(rèn)

背譜演奏是鋼琴舞臺表演的常見形式，準(zhǔn)確地記憶樂譜對鋼琴演奏者來說十分重要。良好的背譜技術(shù)要在長期的專項訓(xùn)練中習(xí)得，背譜能力在很大程度上決定了演奏者舞臺呈現(xiàn)的投入度與精彩度。

背譜訓(xùn)練的方法是多樣的，大致包括以下幾種訓(xùn)練方法：形象記憶法（記憶音樂形象）、地形記憶法（記憶鍵盤把位）、視覺記憶法（照相式圖片記憶，心理學(xué)稱這種類攝影功能的表象記憶為“遺覺象”）、聽覺記憶法（記憶音調(diào)音響）、結(jié)構(gòu)記憶法（記憶結(jié)構(gòu)承接）、細(xì)節(jié)記憶法（記憶細(xì)節(jié)處理）、分手背譜練習(xí)法、合手背譜練習(xí)法、由慢及快練習(xí)法、結(jié)構(gòu)抽取訓(xùn)練法、分析記憶法（記憶規(guī)律與差別）、邏輯記憶法（記憶組織邏輯）、情緒記憶法（記憶情緒變化）、情節(jié)記憶法（記憶音樂戲劇發(fā)展的情節(jié)）、語意記憶法（記憶對樂句或動機的語意刻畫）、想象記憶法（記憶情景的想象）、冥想記憶法（運用內(nèi)心聽覺默想鍵盤、情緒以及音響效果）和模擬演奏練習(xí)（可在少數(shù)聽眾或攝象機前模擬舞臺背譜演奏，訓(xùn)練應(yīng)急處理及相關(guān)記憶問題、技術(shù)問題和緊張心理的強化訓(xùn)練）等。

對于特別困難的背譜片段，演奏者需加強分析和冥想記憶的訓(xùn)練。

演奏者擁有對樂譜信息穩(wěn)定記憶之后，還應(yīng)在臨近舞臺表演前給予自己明確的心理確認(rèn)，即肯定已有的背譜能力，了解存留的背譜難點，相信各種專項訓(xùn)練對大腦記憶的強化功效，相信自己可以穩(wěn)定、投入地完成舞臺上的記憶呈現(xiàn)過程。

二、音樂情緒的內(nèi)化

音樂情緒的內(nèi)化是演奏者在經(jīng)歷情緒內(nèi)容、表現(xiàn)尺度的揣摩與外化后逐漸形成的內(nèi)心積淀。具體來說，音樂情緒內(nèi)化指在樂音實現(xiàn)的過程中融入情緒的醞釀和發(fā)展，是一個彈、唱、聽同步且交集的進程，要求鋼琴演奏者具備良好的內(nèi)心聽覺和對聲音色彩的控制力。

肖邦第二奏鳴曲具有宏大的史詩氣魄和濃郁的浪漫主義悲情色彩，音樂的展開充滿戲劇性，情緒的緊張度和感染力的強度都需要演奏者始終進行情緒的預(yù)備和控制。

以該奏鳴曲套曲的動力組織為例，對如何內(nèi)化音樂情緒進行闡釋：

第一樂章的音樂情緒抑郁緊張，主部主題的音樂性格占據(jù)主導(dǎo)地位，情緒張力飽滿，為后樂章的情緒發(fā)展和張力的運動預(yù)留了懸念及變化的多重可能。第二樂章帶再現(xiàn)復(fù)三部曲式的對稱形式，承載著樂音運動的動靜交錯，情緒動力處于相對平衡的狀態(tài)。第三樂章雖同為帶再現(xiàn)三部曲式的對稱結(jié)構(gòu)，但由于整個樂章均為慢速度的樂音行進，頭尾兩段葬禮行進中附點節(jié)奏的停頓感映襯了極其壓抑的哀慟情愫，整個樂章的情緒動力處于持續(xù)低落的狀態(tài)。末樂章迅疾的運動正好彌補第三樂章的動力滯怠，構(gòu)成該奏鳴曲后兩個樂章情緒動力的重新平衡。因此，演奏者的情緒準(zhǔn)備應(yīng)與創(chuàng)作文本的動力脈絡(luò)相吻合，使舞臺演繹在內(nèi)心情感的引導(dǎo)下組織得有邏輯性和說服力。

三、積極心理的營造

積極心理是鋼琴演奏者舞臺演繹前非常重要的心理準(zhǔn)備。積極心理的預(yù)備包括給自己明確的心理肯定，保持穩(wěn)定和良好的心情，去除不自信、自我懷疑的消極心理，激發(fā)自身內(nèi)在的積極力量和創(chuàng)造熱情。

積極心理不局限于愉悅的范疇，對于舞臺演奏而言，積極心理建立在對即將演繹的作品熟知與領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上。因此舞臺演繹前的積極心理，指向這樣一些思維范疇：演奏者對自身已經(jīng)存有的分析能力、理解能力和彈奏能力的自信，保持清醒的頭腦、放松的狀態(tài)和坦然的心。面臨舞臺上呈現(xiàn)情感與張力濃烈的作品，演奏者則應(yīng)預(yù)備穩(wěn)定的心情，加強對特定演奏作品的情緒經(jīng)驗的再認(rèn)和想象，預(yù)備舞臺演繹充分的情緒感應(yīng)和情感投入。

此外，舞臺演奏前的擔(dān)憂情緒，是每位演奏者必須處理的問題。這種舞臺演奏臨近時的擔(dān)憂心理表現(xiàn)為對演奏能否順利與完整的擔(dān)心，對背譜是否流利和完全的擔(dān)心、對音樂表現(xiàn)是否準(zhǔn)確和盡致的擔(dān)心等。因此，要克服各種舞臺演繹前擔(dān)憂的消極心理，演繹者的積極心理建設(shè)是十分必要的。保持樂觀自信，樹立自信中平常和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，訓(xùn)練鋼琴演繹的專注能力和投入能力，將羞澀緊張的壓力和對舞臺演奏未知狀況的擔(dān)憂，逐漸轉(zhuǎn)化為高度的知覺活躍和強烈的表現(xiàn)欲望，期盼淋漓盡致地展現(xiàn)作品的音樂內(nèi)容和精神實質(zhì)，展示演奏者自身的思維視角和演繹特點。

總之，保持積極的心理狀態(tài)，放下不必要的擔(dān)憂，才能賦予舞臺演繹者自由想象與創(chuàng)造的可能。舞臺表演臨近時，演奏者如果在生活中存在負(fù)面情緒，應(yīng)及時進行必要的心理疏導(dǎo)，排解消極情緒，為舞臺演繹預(yù)備平和的心境和專注的能力。積極樂觀的臺前心理，能有效地幫助鋼琴演奏者實現(xiàn)符合健全心理生長規(guī)律的音樂表演心理運動：自我-自知-自律-自失-自覺-自強-自為-自由。此外，也存在較少的一部分演奏者，他們在表演臨近前出現(xiàn)無演奏欲、無緊張感的狀態(tài)低靡現(xiàn)象。原因可能是對演奏的作品過于熟悉而產(chǎn)生的知覺疲勞現(xiàn)象，或者是過度緊張導(dǎo)致的信心挫敗，此時，演奏者應(yīng)盡可能地思想音樂、感受情緒，逐漸興奮感官和思維的運動機制，從而樹立演奏信心，從容、真誠地呈現(xiàn)樂思，得享舞臺演奏的樂趣。