傅婧宸

摘 要：由于近年來不少專家在高職院校的畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式的科學(xué)性與有效性等方面存在疑問，所以多數(shù)高職院校全都著手實施一些新型考核模式的革新和優(yōu)化。針對這樣的情況進(jìn)行考察，同時以實況為切入點，將現(xiàn)在高職院校國際商務(wù)專業(yè)采取的幾種主要的考核模式作對比研究，找到實際符合高職教學(xué)思想、適合國際商務(wù)專業(yè)特征的科學(xué)考核模式，把它作為其他高職文科類專業(yè)的考核參照模板。

關(guān)鍵詞：高職院校；國際商務(wù)專業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式；創(chuàng)新研究

一、調(diào)查背景

新世紀(jì)以來由于高校實施的擴(kuò)招政策漸漸引用而導(dǎo)致高校畢業(yè)論文品質(zhì)得不到保障的相關(guān)問題，已吸引了多數(shù)人的注意。對于高職院校而言，因為自身人才培養(yǎng)方案的重點在于提高學(xué)生的典型工作崗位的實際操作水平，而此問題就更為重要了。很多專家（吳思樂等；徐漢峰等）在之前就針對高職院校以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式的是否具有科學(xué)性和是否沿用的問題做出了研究。由確切消息顯示，現(xiàn)在已有不少院校針對此類問題作出了各項實質(zhì)性的革新和優(yōu)化的計劃和方案。

其實，對于高職部分實踐特征突出的理工科專業(yè)來說，畢業(yè)考核的模式革新相對來說更好完成。例如有些實踐性較強或操作性較強的專業(yè)，僅僅通過學(xué)生制作、維修或加工一件典型的產(chǎn)品實物就能夠考察到學(xué)生的實際操作水平和專業(yè)能力。但是對于商務(wù)英語、國際貿(mào)易、涉外經(jīng)貿(mào)此些商務(wù)類的文科專業(yè)，因為其自身具有人文特征，所以對于其畢業(yè)考核的關(guān)鍵點不僅要放在學(xué)生的商務(wù)知識以及外語水平檢查上，還要注重學(xué)生語言文字的組織水平和表達(dá)能力等的考查，決不可全部根據(jù)理工科專業(yè)的考核模式來做。這同時說明此些專業(yè)的畢業(yè)考核一直都不能擺脫以往的的“文稿”模式。但必須承認(rèn)的是，“畢業(yè)論文”模式表現(xiàn)的和高職教學(xué)思想不切合的問題和缺陷，絕對是不能輕視的。所以，怎樣在此現(xiàn)況下研究探索高職文科類專業(yè)的畢業(yè)考核模式同時實行革新和優(yōu)化，這個難題需要盡快解決。

針對于此，本人綜合現(xiàn)今高職國際商務(wù)專業(yè)里使用最為廣泛的一些模式來作對比研究，從而探索出實際實際符合高職教學(xué)思想、適合國際商務(wù)專業(yè)特征的科學(xué)考核模式，并把它作為其他高職文科類專業(yè)的考核參照模板。

二、問題綜述

1.在當(dāng)今教育界中，各大高校主要通過學(xué)生的畢業(yè)論文對學(xué)生進(jìn)行考核，盡管學(xué)生并不能完全接納這種考核形式，但在硬式教育制度下，不得不接受這種現(xiàn)狀。在全國高職院校國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)考核中，雖然曾意識到畢業(yè)論文考核的缺陷性，同時也采取了相應(yīng)的改革措施，但其主要模式仍未有實質(zhì)性變化。隨著質(zhì)疑聲地不斷響起，學(xué)術(shù)界也逐漸對此加以重視，試圖運用更多的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，加大畢業(yè)學(xué)生的考核形式，不僅僅聚限于畢業(yè)論文一種模式。

2.在大量的實驗調(diào)查統(tǒng)計過程中，由數(shù)據(jù)可以看出，大部分地被調(diào)查對象意識到畢業(yè)論文在對高職國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生考核過程中一些局限性問題，自主開始對學(xué)生的考核模式進(jìn)行探索，尋找適合于學(xué)生專業(yè)的考核方式。最后，在對所調(diào)查對象提出的改革模式進(jìn)行整理時，主要出現(xiàn)了兩種不同的觀點。其中，大部分的人認(rèn)為新型的考察模式，應(yīng)該完全避免當(dāng)今現(xiàn)有的考察方式，打破傳統(tǒng)固有的思維模式，提出更具有特色、全新的符合高職高專教育理念的考核模式。而在另一部分人看來，為提高對學(xué)生畢業(yè)考核的多樣性，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)模式的作用下，增加其他新型的畢業(yè)考察類型，為學(xué)生提供多樣化地畢業(yè)成果展示；盡管考察方式有所不同，但最后對學(xué)生考核的內(nèi)容卻如出一轍。

3.在畢業(yè)論文設(shè)計中，盡管學(xué)生對指導(dǎo)老師工作比較滿意，但是最后交上去的作品也可能不盡人意，表達(dá)不出學(xué)生應(yīng)有的成果。然而，就算是這樣的結(jié)果，其考核通過率也是相當(dāng)高。學(xué)生未能展示出其所有的成績，教師領(lǐng)會不到學(xué)生思想，這樣一種考核方式，顯然達(dá)不到教育的真正目的。

4.在長期研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)采取畢業(yè)論文作為考核方式的院校其發(fā)展歷程并不長?？梢哉f明的是，越是創(chuàng)立專業(yè)時間較長的院校它的畢業(yè)考核模式越具有多樣性，而且運用畢業(yè)論文的考核方式也不再多見。因此，在對國際商務(wù)專業(yè)考核模式進(jìn)行研究時，開辦時間較長的院校運用了不同的考核方式對本校學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考察，最終達(dá)到了對學(xué)生能力進(jìn)一步加強的目的，在人才培養(yǎng)方向上有了很大的提升，滿足社會對人才的需要。相反，成立時間并不長的院校，其對學(xué)生畢業(yè)考察方式就比較單一，大多仍采用論文考核模式，最終培養(yǎng)的學(xué)生能力就相對比較薄弱。

三、國際商務(wù)類專業(yè)廣泛使用的畢業(yè)考核模式對比研究

1.讓學(xué)生提交創(chuàng)新式畢業(yè)論文

因為以往傳統(tǒng)模式的潛在影響，現(xiàn)今高職院校國際商務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)考核模式一般仍是引用高等學(xué)校本科教學(xué)的提交“畢業(yè)論文”模式。可是，職業(yè)院校的教學(xué)和普通本科的教學(xué)的教育重點以及人才培養(yǎng)方案都存在顯著差別，這樣提交“畢業(yè)論文”的專業(yè)考核模式，和高職教學(xué)思想不切合，因此要實施對應(yīng)的改革和創(chuàng)新。部分院校想要改變論文的一般定位，讓論文的重點體現(xiàn)在應(yīng)用性上而不是以往的學(xué)術(shù)性上，同時將僅僅從宏觀的理論知識方面來擇題變成從實例探究或?qū)嵺`問題的解決等微觀方面來進(jìn)行擇題舉例來說，避開“討論······”、“淺議······.”、“關(guān)于······的調(diào)查”此類的題目，帶領(lǐng)學(xué)生挑選一些“······問題的解決”、“······現(xiàn)狀的分析”、“······的解決方案”此類的題目，從而讓論文主題的科學(xué)性和合理性得到保障

2.讓學(xué)生提交調(diào)查研究報告

所謂調(diào)查研究報告，即是指調(diào)研工作者對于一個具體的現(xiàn)狀、實例或問題實施科學(xué)有效的調(diào)查后，再對所得的相關(guān)數(shù)據(jù)資料來深入分析探索，同時在找出其中的主要特點和發(fā)展規(guī)律的前提下用語言敘述的調(diào)查研究結(jié)果。調(diào)研報告一般內(nèi)容包括文字說明、數(shù)據(jù)報表和圖形顯示等，整合各部分內(nèi)容后提交。

針對文章風(fēng)格和文本構(gòu)造來說，調(diào)研報告和學(xué)術(shù)論文之間的相通處比較多。同時評價一份調(diào)查研究報告的水平高低通常要考慮到這些問題：報告負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度是否端正客觀，文章的論證依據(jù)夠不夠完整，論證過程有沒有說服力，報告結(jié)構(gòu)是否清楚分明，調(diào)研結(jié)果是否正確有效，文字?jǐn)⑹鍪欠窈啙嵜髁?。這和學(xué)術(shù)性的論文的評價內(nèi)容極為相似大同小異，所以也叫做“小論文”。

從另一面講，調(diào)查研究報告和純學(xué)術(shù)性論文也有質(zhì)的差異。調(diào)查研究報告是調(diào)研成效的具體表現(xiàn)，寫作是在針對實際問題進(jìn)行深入的調(diào)查研究以及后期分析前提下完成的，其自身就可作為一個科學(xué)完整的工作流程。通過調(diào)研方案的審定、數(shù)據(jù)采集以及后期結(jié)果分析再到文字表述并提交報告的過程，從而反映出學(xué)生實際操作水平和動手能力高低。從此層面上說，調(diào)查研究報告比學(xué)術(shù)論文的實踐切合度更高，所以是更為合理的高職的畢業(yè)考核模式。

但是，眾所周知的是現(xiàn)存的方式有許多種類，如果單純的以商務(wù)類的來說，我們要盡可能的不讓其報告成為對于社會上現(xiàn)存的現(xiàn)象和實事的記載和查訪，這樣的報告并不具有較高的質(zhì)量，相反，我們要能夠?qū)τ谀壳捌髽I(yè)或者特定的項目進(jìn)行考察和調(diào)研，再針對這些發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。這樣的形式才是我們最終想要的。

有時候，為了能夠提高學(xué)生的獨立實踐的能力，還會要求進(jìn)行一些走訪調(diào)查，并且在調(diào)查之后以報告的形式寫一份活動總結(jié)，但是這種形式只是僅僅能夠反映出學(xué)生在某一小方面的實力，并不能完全的體現(xiàn)出學(xué)生們的綜合水平，因此在實際中，也是很少會采用的。作為該專業(yè)的學(xué)生，不僅要有實踐技能，也要能夠通過具體的實例找到問題，解決問題，同時要有現(xiàn)代綜合商務(wù)人員的全方面素質(zhì)和技能。

3.讓學(xué)生進(jìn)行英語商務(wù)翻譯

英語的學(xué)習(xí)也是本專業(yè)中必不可少的一項，英語能力也是重中之重，除了日常的交際以外，外文翻譯的實力也是很重要的，因此在平時的練習(xí)中，應(yīng)該適時的進(jìn)行一些相關(guān)類型文件的翻譯練習(xí)，總所周知，一旦涉及到外文翻譯類的工作必然是涉及到紙上的翻譯，和隨聲同傳，那么在目前的高等職院的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)反思，是否能夠達(dá)到社會上對于一般翻譯人員的這種要求，因為商務(wù)上的翻譯工作比其他的翻譯工作更為任務(wù)艱巨，不僅需要有相當(dāng)雄厚的理論知識的支撐，也要具備足夠豐富的經(jīng)驗造詣。

基于這些實際的情況，我們學(xué)院也相應(yīng)的采取了很多檢測的措施，主要是針對于即將踏入社會工作的人員，對于他們的英語能力進(jìn)行全方位的測試，對于其聽、說、讀、寫、翻譯等等方面，以試卷、對話等豐富的形式進(jìn)行考查。最后再根據(jù)實際檢測的結(jié)果進(jìn)行后期培養(yǎng)計劃的調(diào)整。

讓我們失望的是，學(xué)生們的實際情況比我們預(yù)估的情況相差甚遠(yuǎn)，由于英語中常見的一詞多意的現(xiàn)象，并且學(xué)生們的基本功并不扎實，導(dǎo)致翻譯出的文章，離實際的意思相差了十萬八千里，更為嚴(yán)重的是，有一部分英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的同學(xué)面對滿篇的外文翻譯之時，甚至無從下手，這讓我們不禁為其甚為擔(dān)憂，也反映出了我們目前的教育形式和模式存在著很大的漏洞。使得培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠適應(yīng)當(dāng)代社會的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。

4.讓學(xué)生設(shè)計出口產(chǎn)品經(jīng)營方案設(shè)計

除了學(xué)生們在外文翻譯這塊的要求較高以外，作為一名合格的商務(wù)工作人員，最主要的還是要能夠根據(jù)當(dāng)今多變的社會形勢進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計工作，那么讓學(xué)生們對于產(chǎn)品營銷方案的設(shè)計也能夠一定程度上的反應(yīng)出學(xué)生們的實際能力。在一份優(yōu)秀的方案設(shè)計中，首先需要對于該產(chǎn)品足夠的了解和市場行情精確的定位和分析，市場需求的調(diào)查，市場缺口的考察等等，涉及到學(xué)生分析、綜合、考察、設(shè)計等等多方面的能力。這種形式對于即將踏入社會的學(xué)生們而言，是一種相當(dāng)真實、直接的體現(xiàn)能力具備的方式，因為這不僅僅是考查理論知識體系的完備，同時也是對應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)的一種全方位的考查。其中匯率、進(jìn)出口商貿(mào)等等涉及到數(shù)學(xué)運算的過程是對于基本知識的檢測，若是沒有扎實的理論基礎(chǔ)，則完全不能夠勝任這類的工作。同時由于國際形勢和產(chǎn)品市場占有形勢的多變和無特殊規(guī)律的特性，許多的情景需要學(xué)生們在死知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活的分析，這樣也是基于對學(xué)生舉一反三能力的一種檢測。因此這種形式是目前被普遍認(rèn)可的方式。在我們學(xué)院的實際操作中，這種形式也是每年必采用的，并且檢測的效果也十分的不錯。這種方式最好的優(yōu)點在于，方案的多變性導(dǎo)致無法復(fù)制，學(xué)生們必須要自己根據(jù)自己獨特的分析來獨立完成。

四、結(jié)語

在這篇文章中，我們針對我院目前采取的一些模式進(jìn)行了簡單的介紹和相關(guān)的分析，但是也顯而易見，每一種形式都不是最完美的，雖然都有自己的優(yōu)勢，但也不可避免的有一些不足之處。因此，更為完備化的考核模式還需要我們進(jìn)一步的去改革創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)，尤其是要能夠與我們目前高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點和理念進(jìn)行切合，并且利用其優(yōu)勢，彌補其劣勢，針對不同專業(yè)的不同專業(yè)需求進(jìn)行個性化的設(shè)置和特別的考察方式。但是無論最終的檢測方式如何改變，我們最終的目的都是為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀，更全面，高素質(zhì)的發(fā)展人才而努力的，通過檢測的結(jié)果，知道目前自身能力的不足之處，從而后期能夠有目的性的，更加強度化的進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，以期能夠適應(yīng)當(dāng)代社會對于各類人才的要求。

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