閆鳳禮

河北省豐寧滿族自治縣特教中心

特教思品教學(xué)要突出一個(gè)“特”字

閆鳳禮

河北省豐寧滿族自治縣特教中心

在特殊教育思想品德教學(xué)中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是提高德育實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談?wù)剰亩嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中探索出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供同行們商討。

一、在特教思品教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價(jià)值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動(dòng)力源泉。特殊教育學(xué)校德育的主要目標(biāo)是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)特殊學(xué)生具備符合社會(huì)要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來(lái)能獨(dú)立生活于社會(huì)打下基礎(chǔ)。基于這一點(diǎn)，學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變，陳舊的教學(xué)觀念得以破除，克服傳統(tǒng)教學(xué)中重智育、輕德育、忽視美育和勞動(dòng)教育的弊端，不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，多渠道、多層次地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.在多種多樣的活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

思想品德的教育要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個(gè)性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中，可通過(guò)講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學(xué)生理解課文內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材說(shuō)明的道理，接受思想教育，使他們?cè)谇楦猩习l(fā)生飛躍和升華；通過(guò)討論、表演、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查等形式逐步引導(dǎo)聾啞學(xué)生把所接受的教育落實(shí)到日常行動(dòng)中去。

3.家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

思想品德教育效果如何，不僅依賴于學(xué)校教育的嚴(yán)格要求和具體措施，也依賴于社會(huì)、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此，必須動(dòng)員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。

二、在特教學(xué)校里，重要的是要大力營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)意的和諧的心理氛圍

特教學(xué)校里的聾啞學(xué)生由于有自卑、猜疑的心理特點(diǎn)，對(duì)別人對(duì)他的態(tài)度和評(píng)價(jià)格外敏感，甚至對(duì)別人的一言一行、一舉一動(dòng)，臉上的細(xì)微情緒變化都非常注意，反映格外強(qiáng)烈。因此，要使聾啞學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師在教育中應(yīng)該和顏悅色、循循善誘、表里如一、以身作則。老師要尊重自己的教育對(duì)象，要體諒學(xué)生各方面的困難，注意減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，不論學(xué)生怎樣都要真正把聾啞人放到“人”的位置上，不能有任何歧視瞧不起的心態(tài)。老師在平常的教育過(guò)程中禁忌諷刺挖苦學(xué)生，也不宜說(shuō)反話，對(duì)于正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)不諷刺、挖苦，不體罰和變相體罰，這都是師德的基本要求，對(duì)聾啞學(xué)生更要注意，不能忽視這一點(diǎn)，更不能用粗暴的簡(jiǎn)單的處理方法。另外，教育者要注意檢點(diǎn)自己的言行，不要隨便開(kāi)玩笑，給孩子們起綽號(hào)，什么瘋子、傻子、啞巴等等。雖然他們聽(tīng)不到，但反映出來(lái)的是你對(duì)殘疾人教育的態(tài)度，隨便說(shuō)笑聾啞人，極容易讓別的學(xué)生仿效而產(chǎn)生不良后果，又有損教育者的威信。這樣，每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光、信任的點(diǎn)頭、愛(ài)撫的微笑，聾啞孩子都會(huì)感到快樂(lè)和鼓舞。

三、對(duì)待特教學(xué)校里的學(xué)生，要分層次進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)

1.低年級(jí)的養(yǎng)成教育。

聾啞學(xué)生因受其生理?xiàng)l件的限制，獲取信息量少，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于學(xué)生年齡小，又是在嬌縱溺愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨(dú)尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識(shí)，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

2.中年級(jí)自我意識(shí)的培養(yǎng)。

中年級(jí)的學(xué)生一般都是十幾歲的孩子，他們?nèi)狈φ_的自我意識(shí)，自信心薄弱。而自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，由于聽(tīng)視覺(jué)的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學(xué)生。由于不能正確地認(rèn)識(shí)自己，總是認(rèn)為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，勢(shì)必對(duì)聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的保證，只要我們?cè)谒枷肫返抡n中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。

3.高年級(jí)良好的意志品格的培養(yǎng)。

比起健全孩子，聾啞學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較差。處在這一時(shí)期的聾啞學(xué)生接觸的東西越來(lái)越多，社會(huì)家庭的要求越來(lái)越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時(shí)教師就要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強(qiáng)者。

綜上所述，心理素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，探索聾啞學(xué)生心理健康之路才剛剛起步，需要來(lái)自社會(huì)、家庭以及各個(gè)方面的大力支持，任重而道遠(yuǎn)。但是，只要我們從觀念上牢牢樹(shù)立起全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的思想意識(shí)，并且在思想品德教育教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地一步一步走下去，與聾啞學(xué)生以心交心、以心換心，我相信特教學(xué)校思想教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果的。