薛金明

河北省承德市南營子小學(xué)

教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣

薛金明

河北省承德市南營子小學(xué)

學(xué)生良好的行為習(xí)慣對其在以后的學(xué)習(xí)生活工作中都能起到至關(guān)重要的作用，這就需要我們教育工作者從細(xì)節(jié)入手，多方面關(guān)注和培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，以成就其完美人生。

良好習(xí)慣；愛心；關(guān)心；耐心；細(xì)節(jié)

小學(xué)生行為習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變。良好的行為習(xí)慣有助于個人的學(xué)習(xí)，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。

班里一位小男孩，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，隨意性太強(qiáng)。上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望；上課回答問題要么答非所問，要么連問題都沒聽清楚；字跡潦草。平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心。首先，從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時時關(guān)心、時時指點，有進(jìn)步就表揚鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會調(diào)動孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

其次，老師的關(guān)心與學(xué)生的幫助相結(jié)合。我安排班上的優(yōu)秀生和他同座，當(dāng)他有不良行為老師和同學(xué)及時提醒他，當(dāng)他有難題時及時幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。比如，他的作業(yè)稍有進(jìn)步，我會及時的用激勵性評語來鼓勵他?？吹嚼蠋煹墓膭睿n堂上他也會驕傲的仰起頭，并且坐的端端正正，不再東張西望，這時，我便會借機(jī)在全班表揚他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時候少了，認(rèn)真聽講的時候多了，我從心里為他感到高興。

然后，耐心說服家長配合老師做好學(xué)生的思想工作。我和家長聯(lián)系，針對孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做。和家長制定了一些具體的方案。讓家長多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會了哪些知識，還有哪些不懂的問題，并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。

“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的情況都是不一樣的，因此我們教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。教育家葉圣陶說過：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根也說過：“習(xí)慣是人生的主宰?！蹦挲g尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，好習(xí)慣終身受益。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起。只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。