楊廷偉?謝凱

【摘要】怎樣培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣？本文從“觸動心靈，讓學生愛上閱讀”“授以方法，讓學生學會閱讀”“啟迪智慧，讓學生享受閱讀”等三個方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學生;課外閱讀;興趣;方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀教學，提出了具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，能豐富自己的精神世界。從小學生閱讀量規(guī)定中可以看出，課外閱讀在語文教學中占有很重要的位置，為了提高小學生的語文素養(yǎng)，就必須從以下幾個方面著手，以激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成很好的讀書習慣。

一、觸動心靈，讓學生愛上閱讀

（一）建書香校園，營造濃郁書香氛圍

營造濃郁的書香環(huán)境，是實施大閱讀和建設書香校園的前提，也是學校教育的必要行為。在校園內(nèi)建立起了名人雕塑，在校園教學樓墻壁上設置了讀書溫馨提示牌，在上面鐫刻了世界名人肖像和學生自己的“名人名言”，加強校園的美化綠化，使校園成為四季飄香、終年常綠的花園，大到校園環(huán)境的整體設計，小到每間教室的布局，都最大限度地營造出書香育人的良好氛圍，給人一種美好的熏陶，徜徉其中，就像一本本內(nèi)容豐富的書籍，讓學生隨時從中汲取營養(yǎng)，與書為伴，以書為趣，打造出一個書香庭院。

（二）建立讀書超市，激發(fā)濃厚讀書興趣

小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，我們從兒童的心理特點和實際出發(fā)，向?qū)W生推薦閱讀的書籍：一是推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，并作為語文課堂教學的延伸和補充，以達到課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展的目的。二是推薦與習作要求相關(guān)的文章，引導學生把從課外讀物中學到的知識運用到習作中，在讀和寫之間架起一座橋梁，號召學生每周至少讀5篇自己喜歡的作文，并復述給家長、老師或小伙伴們聽。三是推薦與學生年齡特點適宜的書籍。低年級學生可讓他們閱讀以圖為主，圖文并茂，并配有拼音的兒歌、童謠、寓言等。高年級可閱讀一些名人故事、歷史故事、散文、科普讀物等。本學期，我針對我班學生的實際情況，精選了《愛的教育》《中國最美的童話》《名人傳記》等故事性強、文字優(yōu)美的書籍。

二、授以方法，讓學生學會閱讀

（一）倡讀整本書，開闊視野

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。整書閱讀讓學生有機會接觸到大量的作品，豐富的語言材料有利于學生根據(jù)自己的喜好進行吸收，有利于發(fā)展語言。學生在發(fā)展語言、思維、開闊視野的同時，所感受和獲得的也比單篇文章深厚，思考問題的角度也會變得多起來，每一篇散文都有它的特色，有的簡練明白，以條目的形式出現(xiàn)，有的寓言深刻（如《一片葉子落下來》），有的充滿兒童情趣（像《幻》），教師引導學生關(guān)注語言特色。

（二）重日積月累，體驗情趣

要讓學生學會課外閱讀，就要指導學生學會課外閱讀，學生平時的自主閱讀，一般采取的是積累性閱讀。了解知識，積累優(yōu)美詞句，這種方法有利于培養(yǎng)學生動筆讀書的好習慣。張中行說：“古詩詞閱讀的‘量必須足，沒有一定量的積累，就不可能有質(zhì)的變化。”根據(jù)學生的生理特點、心理特征，我有計劃地讓學生博聞強記，要求學生每天利用10分鐘時間背誦古詩詞，每隔兩星期舉行一次“詩詞誦讀會”活動。一學期下來，每個學生都至少會背誦、默寫40首古詩詞。學生在傳統(tǒng)文件的熏陶下，感受古詩詞的藝術(shù)美、情感美，體驗文化情趣，舒展靈性和悟性，審美情感得以升華，認識得以深化，欣賞水平逐漸提高。

（三）品語言魅力，引發(fā)共鳴

在每周的閱讀指導課上，讓學生采用多種方法讀，而不是一個調(diào)子的平鋪直敘，不是像流水般地淌、淌、淌，而是讓學生體味作品，把握感情，深入挖掘。我主要采用的方法有：一是抓精彩句段瑯瑯地讀。學生課外閱讀時，一般都是無聲的讀，默讀有利于理解內(nèi)容中心，當讀到精彩句段時，老師有必要指導學生瑯瑯地讀，通過眼、口、腦、耳，化無聲的文字為瑯瑯有聲的語言閱讀，使學生多種感官同時活動，有助于精彩句段的記憶，感受作品中的意境美、人物美和文辭美，讓讀者體味、辨析、感悟，從而感受和鑒賞作品的意境美。

三、啟迪智慧，讓學生享受閱讀

（一）搭建平臺，展示自我

當孩子有了一定的閱讀興趣以后，可為孩子搭建一個展示自我的平臺，在每天語文課前三分鐘的讀書匯報會上，讓學生匯報自己所讀的內(nèi)容及感想，并定期舉辦讀書交流會，讓學生在展示自己的同時，也向同學們推薦自己所讀的文章或書籍，讓學生擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。也可以出一期關(guān)于閱讀的手抄報貼在展板上，各小組進行比賽評比，學生通過閱讀實踐，學會了讀書，內(nèi)化了語言。

（二）勤于積累，注重積淀

古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。一本本圖書，一點點收獲，鼓勵學生讀整本書，我把學生讀完的書登記在班級學習園地中的“你追我趕讀書表”里，經(jīng)過一段時間的努力，他們的名字下已經(jīng)排上長長的一串書名，這一串串書名，讓孩子們產(chǎn)生了強烈的自豪感 ，也激發(fā)了他們強烈的讀書欲望，以致使“我閱讀，我體驗，我積累，我快樂”成為學生的心聲，讓學生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，實實在在地培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成習慣，提升品位

老師作為一名“書的使者”，帶學生走進書的世界。開始孩子們不愛讀書看報，我與他們一起走進了他們喜歡的《淘氣包馬小跳》《哆啦A夢》等十幾本小說，我們在一起讀書增進了友誼和信任，拉近了師生間的距離，在欣賞中領略居民點的神奇和美妙。堅持閱讀，你總會感覺自己的思想變得充實了、豐富了，思維變得有靈性了，有深度了，生活也變得絢麗多姿了……

陶淵明所說的“好讀書，不求甚解，每有全意，便欣然忘食”，是讀書的一種境界，讀書像呼吸一樣自然，意在表達一種思想。讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可或缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界，讓我們用智慧點燃課外閱讀之花。

（編輯：龍賢東）endprint