齊偉民+王曉輝

摘 要：文章針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)僵化被動(dòng)式的教學(xué)模式，通過教學(xué)改革確立了以建筑為背景依托和特色，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬視野、加強(qiáng)實(shí)踐、彰顯特色、培育創(chuàng)新”為原則，教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化技術(shù)設(shè)計(jì)含量，注重工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，突出實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，建構(gòu)土建類高校建筑特色鮮明的專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

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中圖分類號(hào)：G64；TU2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1008-2832（2014）06-0159-03

Professional Talents Training Innovation Mode and Exploration about Environmental Design QI Wei-min1， WANG Xiao-hui2

（1. College of Art & Design， Jilin Jianzhu University， Changchun 130118， China ；

2. School of Public Art， Changchun Architecture &Civil Engineering College，Changchun 130699，China）

Abstract ：In this paper， the study bases on the traditional rigid passive teaching mode of environmental design. Through the teaching reform， it radicates the civil subject background， relies on architecture and bases on Tamp foundation， broaden their horizons， strengthening practice， highlighting the characteristics and cultivation of innovation. It emphasizes that we can improve the design content from teaching， we should pay attention to the practice of engineering design. It notices the the actual application consciousness that we should cultivate practical ability.In this paper the ultimate objective is to innovative a professional teaching mode of architectural features in civil engineering university

Key words ：environmental design； talents training； teaching mode； innovation

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繼2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科門類、設(shè)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科后。2012年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，專業(yè)目錄中設(shè)計(jì)學(xué)類下設(shè)8個(gè)專業(yè)，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)從1998年本科專業(yè)目錄中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得以回歸。 自1987年高校本科專業(yè)目錄設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以來，經(jīng)過 “環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)—藝術(shù)設(shè)計(jì)—環(huán)境設(shè)計(jì)”25年的的曲折發(fā)展歷程，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)不僅回歸而且更加科學(xué)而進(jìn)步。為此，在專業(yè)學(xué)界為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)歸、正名和提升而歡呼雀躍，獲得專業(yè)人士的高度認(rèn)可。

新的學(xué)科專業(yè)是一個(gè)理論體系的建立，而不是簡(jiǎn)單的名稱變化，環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容的界定，才是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。舊有的學(xué)科專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容不適用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，新的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)亟待建立，下面就以建筑類背景高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革來闡述環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

一、構(gòu)建建筑特色鮮明的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式

通過環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)，確立了科學(xué)的專業(yè)教育教學(xué)理念，建立了系統(tǒng)完善的課程體系，教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化技術(shù)設(shè)計(jì)含量，注重工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，突出實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，建構(gòu)土建類高校建筑特色鮮明的專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式。為此，教學(xué)成果《土建類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐》獲得了第七屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

（一）強(qiáng)調(diào)建筑背景，重視培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力

由于我校是一所以土建為背景的工科院校，為此專業(yè)辦學(xué)以建筑學(xué)科為辦學(xué)背景和依托，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)，具有區(qū)別藝術(shù)院校開辦該專業(yè)的特點(diǎn)。從我校自身特點(diǎn)出發(fā)主要開設(shè)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和景觀環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向，即發(fā)展建筑終端設(shè)計(jì)，即建筑向室內(nèi)延伸為室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、向建筑室外延伸為景觀設(shè)計(jì)方向，因?yàn)槲倚Ｍ两惛鲗W(xué)科一直處于全省領(lǐng)先地位，為此優(yōu)先發(fā)展與工程技術(shù)緊密相關(guān)的專業(yè)方向，這樣必然有一個(gè)很好的支撐。因此，逐步形成了建筑特色鮮明的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過不斷改革發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，十余年來，為國(guó)家輸送了大批環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。近年通過用人單位反饋，認(rèn)為具有建筑背景和工程特色的我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生思想素質(zhì)過硬，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，工程意識(shí)較強(qiáng)，能吃苦耐勞，很多同學(xué)已經(jīng)逐步成為各單位的業(yè)務(wù)骨干。

（二）發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的交流、倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合endprint

近年來環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的交流，學(xué)院與省內(nèi)外多家有影響力的建筑裝飾與園林景觀等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行橫向交流與合作，形成良性的互動(dòng)。建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來校講學(xué)、帶畢業(yè)設(shè)計(jì)。積極投身產(chǎn)學(xué)研合作，增強(qiáng)為地方建筑裝飾業(yè)、景觀工程行業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)能力。構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)三位一體的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外和實(shí)際相結(jié)合的“立體型”實(shí)踐教學(xué)體系，使課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。我校在全國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的影響力不斷提高，以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為主打的我院已被列入“中國(guó)建筑裝飾卓越人才計(jì)劃獎(jiǎng)”合作單位。中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)近年與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高等院校環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科共同創(chuàng)立名校名企實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開展中國(guó)建筑裝飾卓越人才計(jì)劃獎(jiǎng)，得到了國(guó)內(nèi)外廣大設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各行業(yè)同仁的廣泛認(rèn)可和信任。

（三）構(gòu)建土建優(yōu)勢(shì)彰顯的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革逐步確立了以土建學(xué)科為背景、以建筑為依托和特色，堅(jiān)持“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬藝術(shù)視野、加強(qiáng)工程實(shí)踐、突出建筑特色，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新” 的原則，突破傳統(tǒng)僵化被動(dòng)式教學(xué)模式，探索研究以建筑為學(xué)科背景和特色的專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。 通過幾年的專業(yè)課程教學(xué)改革和建設(shè)，打破以往環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程沿襲建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)模式和美術(shù)繪畫專業(yè)的教學(xué)方法，使其回歸設(shè)計(jì)學(xué)。專業(yè)教學(xué)目的是為學(xué)生打下具有“形式美感和創(chuàng)意表達(dá)”的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有空間形態(tài)意識(shí)和創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使其在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中能夠具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。同時(shí)提出了“以校企合作為基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目為載體”的特色教學(xué)理念，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)訓(xùn)練方法更加統(tǒng)一，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求 ，形成了土建類高校建筑特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式，為此2011年我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)高等學(xué)?！笆濉碧厣珜I(yè)。

二、優(yōu)化專業(yè)課程特色教學(xué)體系構(gòu)建新型專業(yè)教育課堂

打破了以往環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程延續(xù)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，摒棄了套用純繪畫專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)體系。把技法訓(xùn)練、美感訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生從純繪畫的教學(xué)模式中解脫出來，大大提高了造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的專業(yè)針對(duì)性。

（一）整合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程建構(gòu)“四大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊”

經(jīng)過分析歸納充分整合基礎(chǔ)課程，建構(gòu)理論基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)等“四大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊”：即理論基礎(chǔ)（環(huán)境藝術(shù)概論、建筑概論、中外美術(shù)史、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)史）、造型基礎(chǔ)（建筑美術(shù)、設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)色彩、設(shè)計(jì)速寫）、技術(shù)基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑及裝飾構(gòu)造）、專業(yè)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)表達(dá)、形態(tài)構(gòu)成）。同時(shí)確立以理論課為先導(dǎo)，以課程設(shè)計(jì)為主線，輔以相關(guān)建筑工程類課程，注重培養(yǎng)學(xué)生在邏輯思維與形象思維方面的雙重能力，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力為目標(biāo)。

（二）構(gòu)建理論教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的融合型課堂

充分實(shí)現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)與案例學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力型課堂；構(gòu)建審美教育與工程技術(shù)相結(jié)合的和諧型課堂，充分實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)與技術(shù)”“美學(xué)與工程”的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)一步解決了基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)銜接問題，強(qiáng)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課“一個(gè)訓(xùn)練、兩個(gè)表達(dá)”?！耙粋€(gè)訓(xùn)練”即空間形態(tài)創(chuàng)意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和形象思維；“兩個(gè)表達(dá)” 即徒手創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)表達(dá)，充分加強(qiáng)系統(tǒng)性圖示訓(xùn)練及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。確立了以理論課為先導(dǎo)，解決了理論教學(xué)與實(shí)踐操作相脫節(jié)的矛盾，注重培養(yǎng)學(xué)生在邏輯思維與形象思維方面的雙重能力。

（三）充分實(shí)施過程化教學(xué)模式培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和能力

針對(duì)傳統(tǒng)封閉、靜態(tài)的教學(xué)模式，提出“過程式”的教學(xué)改革思路，即加強(qiáng)討論式互動(dòng)教學(xué)，模型制作體驗(yàn)性教學(xué)，展示與觀摩教學(xué)和媒體形象化直觀教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新素質(zhì)的能力，探索專業(yè)教育系統(tǒng)化科學(xué)化的新途徑，使教學(xué)的過程和結(jié)果、過程和目標(biāo)更好地統(tǒng)一起來。通過建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“過程式”教學(xué)模式，創(chuàng)造性提出切實(shí)可行的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程問題的能力，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的系統(tǒng)性和全程性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)富有建筑特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)適用性教材建設(shè)

規(guī)范教學(xué)大綱，貫徹教改思想，編寫新的人才培養(yǎng)課程體系要求的教材，保證先進(jìn)理念入教材、行業(yè)發(fā)展入課堂、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展，充分滿足學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)需求。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教師積極參與國(guó)家統(tǒng)編教材的修訂和教學(xué)研討，從而保證教材的權(quán)威性和前瞻性。積極編寫富有建筑特色的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)適用性教材，由齊偉民教授編寫出版的教材《城市環(huán)境藝術(shù)概論》獲吉林省高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，并于2012年入選教育部《（第一批）“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材》。

三、專業(yè)教學(xué)改革成果的應(yīng)用與推廣

我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革以來，摒棄了傳統(tǒng)僵化被動(dòng)式教學(xué)模式，摒棄了套用純繪畫專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)體系。通過環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)，確立了科學(xué)的教育教學(xué)理念，建立了系統(tǒng)完善的專業(yè)教學(xué)課程體系，整合了教學(xué)的內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法和運(yùn)行管理模式。教學(xué)改革成果取得較好的成效，同時(shí)也得到相關(guān)高校的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。

（一）教學(xué)改革與創(chuàng)新有效地提升了課堂教學(xué)效果

經(jīng)過近三年多的教學(xué)改革，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣和熱情，激發(fā)了學(xué)生想象力和對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)建筑與形態(tài)、空間與結(jié)構(gòu)關(guān)系的深刻理解。使得課堂效果明顯提升，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。同時(shí)積累了大量教學(xué)成果，學(xué)生課程作業(yè)、教師教案、教研項(xiàng)目、出版教材等等。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已在我校本科專業(yè)連續(xù)三屆學(xué)生中進(jìn)行了推廣應(yīng)用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和能力普遍提高，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神得到有效提升。教師感覺比以前的培養(yǎng)方案科學(xué)、系統(tǒng)，便于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；新版教學(xué)大綱經(jīng)實(shí)踐證明是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和突出建筑特色的有效途徑。

（二）教學(xué)改革與創(chuàng)新得到相關(guān)高校的響應(yīng)和好評(píng)

圍繞教學(xué)系列改革成果的不斷豐富，形成了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列教材受到廣泛關(guān)注，學(xué)院主編由遼寧美術(shù)出版社出版的中國(guó)高等院校美術(shù)教研大系《環(huán)境空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》被省內(nèi)外十余所相關(guān)高校選用，發(fā)揮了很好的宣傳示范輻射作用。集中反映教改成果的 “十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《城市環(huán)境藝術(shù)概論》被國(guó)內(nèi)十余所相關(guān)高校選用。專業(yè)著作《室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史》的出版填補(bǔ)國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的空白，出版后引起業(yè)界的廣泛關(guān)注和好評(píng)，部分內(nèi)容頻繁被相關(guān)雜志論著轉(zhuǎn)載以及被博碩士論文引用，《光明日?qǐng)?bào)》旗下的《中華讀書報(bào)》也以《透過歷史看室內(nèi)設(shè)計(jì)》給予充分報(bào)道。

（三）教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，特別是土建類高校實(shí)踐教育是貫穿始終、不可缺少的重要組成部分。如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是高校進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式、深化教學(xué)改革面臨的緊迫任務(wù)。我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持“貼近工程實(shí)際、貼近社會(huì)實(shí)踐”原則，通過建立一批高水平實(shí)踐教學(xué)基地和探索建筑特色鮮明的人才培養(yǎng)新模式，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)院與多家著名企業(yè)實(shí)施戰(zhàn)略合作，共同組建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，其中與企業(yè)合作的《建筑空間環(huán)境創(chuàng)新設(shè)計(jì)與施工實(shí)踐》項(xiàng)目被列為省級(jí)高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

注釋：

①?gòu)埩?高情感品牌設(shè)計(jì)[J].美術(shù)大觀，2011（4）：131-131.

②王小青.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的品牌設(shè)計(jì)教學(xué)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（3）：126-127.

③佐藤可士和.佐藤可士和的超整理術(shù)[M].南京：江蘇美術(shù)出版社， 2009.

④何鵠志.基于學(xué)科交叉的廣告教育新型課程體系的研究[J].裝飾，2008（1）：140-142.

⑤ 戴程. 創(chuàng)造力是廣告學(xué)專業(yè)教改的核心指標(biāo)——《品牌管理》課程教改初探[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）：189-191.endprint