鐘秀珍

內(nèi)容摘要：學(xué)生能主動參與教學(xué)活動，并且能愉快地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前新課程的教學(xué)理念。如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，是我們每位教育工作者應(yīng)努力探索的課題。

關(guān)鍵詞：和諧氛圍 學(xué)習(xí)信心 學(xué)習(xí)熱情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生能主動參與教學(xué)活動，并且能愉快地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前新課程的教學(xué)理念。

一.用關(guān)愛營造和諧氛圍

小學(xué)教師面對的是天真無邪、活潑好動、頑皮可愛的孩子，面對他們，教師不能板起面孔、高高在上；而是要和學(xué)生打成一片，和他們交朋友，一起交談，一塊活動，多在一起生活。在和諧溫馨的氛圍中，讓學(xué)生對老師沒有畏懼，而有了親近；讓老師沒有了權(quán)威，而有了親切。老師關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，創(chuàng)和諧師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，喜歡上這個(gè)老師的課，也就無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就愉快輕松了。

二.用尊重樹立學(xué)習(xí)信心

要使學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)，就要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感，尊重學(xué)生的認(rèn)識水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等，才能加深師生之間的感情，使學(xué)生在情感上親近老師，相信老師，在老師的鼓勵下積極主動地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)每一課之前，我們都應(yīng)講明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，讓他們主動自覺地看書，積極動腦思考，通過他們自己提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題。在課堂上，對一些可講解可不講解的問題，讓學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)解決，如查字典解釋字、詞、句的含意等，只是在關(guān)鍵之處指點(diǎn)或提示他們，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。而且，教師要努力創(chuàng)造條件，做到讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成主動學(xué)習(xí)的動力，牢固地確立起自覺的信心。

三.用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加積極主動，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。在語文教學(xué)過程中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)——興趣是兒童學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可從以下幾方面人手：一是充分利用小學(xué)生的好奇心。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始?！边@種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識興趣和求知欲是十分可貴的，要抓住這種學(xué)習(xí)興趣的萌芽加以培養(yǎng)和發(fā)展，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動機(jī)。二是寓教于樂。教師一開始就應(yīng)該使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種令人愉快的、充滿趣味的、富有吸引力的活動。在語文教學(xué)中可以用生動而有趣的故事吸引學(xué)生的注意力。三是創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴。情境是啟迪兒童思維的鑰匙。教師通過圖畫、音樂和文字語言的描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)氛圍中。情境法適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

四.用方法引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。對于不同類型的課文，有不同的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然學(xué)生能夠采取不同方法針對性地學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)的效果就會更加明顯。如學(xué)習(xí)《少年閏土》這一類課文時(shí)，可以要求學(xué)生如何通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點(diǎn)。通過外貌分析特點(diǎn)，理解語言知道特點(diǎn)，分析動作抓住特點(diǎn)，體會心理明白特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，由讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個(gè)重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。通過這一課教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫事的文章時(shí)，應(yīng)抓住事情的經(jīng)過這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文，并學(xué)會給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。而有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自覺其它各段。此外，我們還可以選擇不同類型的短文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法自學(xué)，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

通過開展教研活動，新課程的教學(xué)新理念正逐漸滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給課堂注入了活力，我們在課堂上看到了學(xué)生的笑臉，看到了自然、輕松、和諧的課堂氣氛，同時(shí)我們也看到了教育的明天。