許碧英

摘 要：對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行思考：如何讓課堂更有活力，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行分析;如何讓學(xué)生在思想品德課上“動(dòng)”起來(lái)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：困惑;思考;探討;表演;鍛煉;交流

這樣的課堂讓我們困惑：

現(xiàn)象一：思想品德課已開卷考，學(xué)生面對(duì)課本知識(shí)卻一臉惘然。

現(xiàn)象二：課堂上學(xué)生玩手機(jī)、看漫畫書。

現(xiàn)象三：課堂上學(xué)生傳紙條、睡覺(jué)。

……

帶著這些困惑和思考，今年我有幸到江蘇省洋思中學(xué)、東廬中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，于是在教學(xué)中大膽實(shí)踐，思想品德課要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

一、讓學(xué)生的智力“動(dòng)”起來(lái)，提供探討的機(jī)會(huì)

青少年進(jìn)入初中，在觀察力、記憶力空間、想象能力等方面的智力逐步發(fā)展到一個(gè)階段，如果我們教師還是采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)之無(wú)味，有時(shí)如吃了安眠藥一樣，昏昏欲睡，不僅影響到課堂效果，學(xué)生的智力也無(wú)法得到良好的發(fā)展。因此，要改變這種教學(xué)方式，我們可以讓“聊天”“辯論”“討論”“采訪”等對(duì)話節(jié)目走進(jìn)課堂，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，各自表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓觀點(diǎn)越說(shuō)越清晰，真理越辯越明，這樣效果豈不更好？其實(shí)課本中有許多知識(shí)學(xué)生看得懂，此時(shí)教師不必急于告知答案，讓學(xué)生自己解決，這樣更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，一方面?zhèn)€性化強(qiáng)烈，自我意識(shí)強(qiáng)，另一方面又朝氣蓬勃，想象豐富，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法，說(shuō)點(diǎn)題外話，對(duì)此教師不能一味禁止，而是要去疏導(dǎo)。為此，教師就要有時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

例如，在講人教版七年級(jí)上冊(cè)第5課《自我新形象》中“如何看待追星現(xiàn)象？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的情緒易激動(dòng)，按捺不住要表達(dá)自己的想法，這一節(jié)我設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：活動(dòng)1——我心中的偶像，活動(dòng)2——明星有缺點(diǎn)嗎？活動(dòng)3——我們?cè)谧沸侵幸⒁庑┦裁矗磕阈闹欣硐氲呐枷窬邆淠男┢焚|(zhì)？（外在形象、內(nèi)在修養(yǎng)等）先是學(xué)生分小組討論，再選代表在全班交流，在真實(shí)的交流中使學(xué)生明白了對(duì)明星不能盲目崇拜，要有度，有取舍。教學(xué)中多這樣的活動(dòng)，學(xué)生的能力也逐步在交流探討中提升。

二、讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)，提供表演的機(jī)會(huì)

隨著初中生年齡的增大，他們的情感越來(lái)越豐富，珍惜學(xué)習(xí)，渴望表現(xiàn)，我們可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，例如，做游戲、演小品等符合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)按照自己的思維方式去安排學(xué)習(xí)和處理事情，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。例如，在講人教版七年級(jí)上冊(cè)《發(fā)掘自己的潛能》時(shí)，可以設(shè)計(jì)學(xué)生先寫出自己可能存在的潛能，然后再根據(jù)自己的情況，制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃，并付諸實(shí)施。又如，在上七年級(jí)上冊(cè)《感悟青春》時(shí)，在講男女生的正常交往這一問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生上黑板寫出男生的優(yōu)勢(shì)、女生的優(yōu)勢(shì)這一活動(dòng)，我們看到男生和女生各不示弱，積極踴躍地?fù)屜缺憩F(xiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維完全動(dòng)起來(lái)，這比教師的“一言堂”好多了，這時(shí)再歸納出男、女生之間交往優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題就迎刃而解了。

三、讓學(xué)生的雙手“動(dòng)”起來(lái)，提供鍛煉的機(jī)會(huì)

可能有些教師認(rèn)為動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是生物、物理學(xué)科的事，思想品德課有什么動(dòng)手操作的事可做呢？其實(shí)，初中生抽象能力還不強(qiáng)，思想品德課如果一味理論、講大道理，效果不好。比如，七年級(jí)《告別依賴、走向自立》時(shí)，由于許多獨(dú)生子女平時(shí)很少做家務(wù)事，針對(duì)這一現(xiàn)象，課堂上我們開展兩項(xiàng)活動(dòng)，（1）縫紐扣比賽，（2）疊襯衫比賽，4人一小組，分工又合作，有的穿針引線，有的縫扣子，有的疊衣服，4人忙得不亦樂(lè)乎。之后，我們把小組的作品展示給大家看，許多學(xué)生哈哈大笑。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地看到自己的自立情況、依賴父母的危害。也為學(xué)生怎樣培養(yǎng)自立能力提供了明確的方向，學(xué)生十分樂(lè)于參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、讓學(xué)生學(xué)習(xí)空間“動(dòng)”起來(lái)，提供交流的機(jī)會(huì)

讓“綜合實(shí)踐活動(dòng)”走進(jìn)課堂。思想品德課可以適當(dāng)采用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)形式，最大限度地開展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，我在上九年級(jí)《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這一節(jié)課時(shí)，開展社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)以“社區(qū)是我家，建設(shè)靠大家”為主題，調(diào)查學(xué)生各自所在的社區(qū)文化有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極向社區(qū)管理機(jī)構(gòu)提出改進(jìn)建議。通過(guò)讓學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)，不僅可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)合格的公民。

另外，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀類似《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》這樣的報(bào)紙，或是鼓勵(lì)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》及《今日說(shuō)法》等一些新聞紀(jì)實(shí)類普法說(shuō)法節(jié)目。另外開展社會(huì)調(diào)查，大家共同寫感想，進(jìn)行交流。有條件的還可以制作一份時(shí)事小報(bào)在校園櫥窗中進(jìn)行展示。這樣，思想品德課教學(xué)逐步與社會(huì)、生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加生活化、趣味化。

總之，新課程的實(shí)施給我們思想品德教師提供了更多思考和施展教學(xué)能力的空間。我們只有不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，努力探求更符合新課程和學(xué)生需求的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，才能真正讓思想品德“大課堂”煥發(fā)出更加蓬勃的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

徐世貴.新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策[J].開明出版社，2003-11.

編輯 馬燕萍