仇麗萍

摘 要：新課程體系的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上與舊的教育體系相比，有著較大的變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、作業(yè)布置等方面提出了一些改革建議，供廣大歷史教師

參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;中學(xué)歷史課;教學(xué)改革

作為中學(xué)歷史教師群體中的一員，本人也在思考如何積極探索新的教學(xué)方法以提高歷史教學(xué)的有效性。我國(guó)教育部制訂的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有一個(gè)基本理念，那就是“歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能”?；谶@樣的改革理念，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得中學(xué)歷史課程的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以提高教學(xué)效果。

一、更新教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式

只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生建立新型的民主平等的師生關(guān)系，才能使得教學(xué)工作的開(kāi)展更加高效。因此，新的課程需要教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，更加貼近學(xué)生。

1.教師在課堂上盡量充當(dāng)“導(dǎo)演”角色，更多地把“課堂主角”的位置讓給學(xué)生。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)活動(dòng)真正的軸心，因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，而教師則可以更多地充當(dāng)“配角”和“導(dǎo)演”工作，設(shè)計(jì)好課堂，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入“角色”，使得師生合作的課堂氣氛更加融洽。

2.在教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生死記硬背歷史結(jié)論，而要讓學(xué)生在記住結(jié)論的同時(shí)，花更多的時(shí)間去理解形成結(jié)論的過(guò)程。通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納，來(lái)提高學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.要注重學(xué)生對(duì)歷史反思能力的培養(yǎng)。如，在“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際影響進(jìn)行分析。例如，對(duì)日本等國(guó)的影響。再例如，讓學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的背景下中國(guó)為什么要出兵？如果不出兵朝鮮，對(duì)中國(guó)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？等等。

二、完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

1.注重對(duì)多媒體課件體系的挖掘和建設(shè)。多媒體教學(xué)能在很大程度上提高課堂的趣味性和真實(shí)感。因此在歷史課堂中，教師要著力在電子課件的制作和使用上多動(dòng)腦筋。例如，關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種圖片、錄像資料的使用，來(lái)增加學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從心靈上得到震撼，這樣在加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)珍惜和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)中通過(guò)情景教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。例如，在講授鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自由組合并模擬實(shí)景，通過(guò)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容并查閱文獻(xiàn)，了解當(dāng)時(shí)的背景，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上臺(tái)表演的方式，模擬鄭成功與荷蘭殖民者的對(duì)話，這樣的方式，可以有效地促使學(xué)生自己查閱相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)面，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生間的合作，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的持久興趣。

三、培養(yǎng)人文精神，重視素質(zhì)教育

以往的歷史教學(xué)中，普遍存在泛政治化、教條化的弊端，不能真正體現(xiàn)歷史課程教學(xué)的人文素質(zhì)教育本質(zhì)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則從根本上改變了這個(gè)觀念，要求以學(xué)生為中心的教學(xué)，特別是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)中吸取思想養(yǎng)料，真正領(lǐng)會(huì)歷史的教益，達(dá)到陶冶情操的目的，而不是簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)背誦記憶。實(shí)際上，歷史教材中有很多故事性強(qiáng)、寓意深刻的事例，通過(guò)合理地安排和引導(dǎo)，完全可以通過(guò)寓教于史、寓理于事的方式，讓學(xué)生明白更多的道理。這樣的歷史教學(xué)，才是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的方向。

四、突破作業(yè)的單一性，布置自主、開(kāi)放性的作業(yè)

以往的教學(xué)中，作業(yè)形式相對(duì)比較機(jī)械和繁瑣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師在作業(yè)布置上進(jìn)行一些革新，布置一些少而精的作業(yè)，而在作業(yè)的形式上，要更增加習(xí)題的自主性和開(kāi)放性?？傮w上，要讓學(xué)生不能簡(jiǎn)單的背誦記憶，而要通過(guò)讓學(xué)生少做題、多讀書(shū)、多實(shí)踐、多運(yùn)用，來(lái)全面提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力。例如，在講到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的章節(jié)時(shí)，組織或者布置學(xué)生觀看電影《東京審判》，然后布置一些討論題，比如，通過(guò)該電影你提取了哪些歷史信息？你怎么看待東京審判？關(guān)于東京審判存在什么樣的爭(zhēng)議？等等。這樣的開(kāi)放式作業(yè)形式，會(huì)更受到學(xué)生的喜歡，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，消除過(guò)去對(duì)作業(yè)的枯燥感和無(wú)奈感，給予學(xué)生更大的發(fā)揮和想象空間。

對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)和要求教師實(shí)行多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，教學(xué)手段也要不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)改革指明了方向，而同時(shí)，這種改革要求也給每個(gè)老師提出了新的要求。作為歷史教師，在新課程改革的過(guò)程中，也要積極倡導(dǎo)新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，大膽改革，努力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭延慶.對(duì)中學(xué)歷史課程改革中課堂教學(xué)的反思[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（11）：108-110.

[2]葉世鋒.中學(xué)歷史課教學(xué)改革新思路[J].廣東科技，2010（02）：98-100.

[3]胡冬梅.淺談?wù)n程改革與中學(xué)歷史教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2011（01）：28-26.

[4]黃靜萍.提高歷史課堂教學(xué)的有效性[J].華章：教學(xué)探索，2006（03）：36-37.

編輯 魯翠紅