梁炳進(jìn)

（ 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程研究與建設(shè)

梁炳進(jìn)

（ 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

分析目前醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)遇到的挑戰(zhàn)，闡述通過(guò)課程體系梳理、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程組織及實(shí)施、校企合作等方法對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的職業(yè)人才。

醫(yī)用軟件；測(cè)試技術(shù)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；課程建設(shè)

1 概述

醫(yī)用軟件包括醫(yī)療器械產(chǎn)品中嵌入的軟件、附件中的軟件、醫(yī)療器械軟件產(chǎn)品以及加工制造醫(yī)療器械時(shí)使用的軟件[1]。本文所述的醫(yī)用軟件指的是醫(yī)院管理相關(guān)軟件，包括醫(yī)院信息系統(tǒng) （Hospital Information System，HIS）、 電子病歷系統(tǒng)（Electronic Medical Record，EMR）、 圖 像 歸 檔與傳輸系 統(tǒng)（Picture Archiving and Communication System，PACS）、放射科信息管理系統(tǒng)（ Radiology Information System，RIS）[2]、檢驗(yàn)信息系統(tǒng)（ Laboratory Information Management System，LIS）等。 為推進(jìn)醫(yī)改，各醫(yī)院都大力建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)，逐步建立了EMR、HIS、PACS、LIS等信息系統(tǒng)。

衛(wèi)生部制定了“十二五”衛(wèi)生信息化規(guī)劃，以健康檔案、電子病歷和遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)適應(yīng)醫(yī)改要求的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新農(nóng)合、基本藥物制度和綜合管理等信息系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)。現(xiàn)在的三級(jí)甲等醫(yī)院對(duì)于因?yàn)镠IS系統(tǒng)宕機(jī)引發(fā)的門(mén)診業(yè)務(wù)暫停和數(shù)據(jù)丟失，已經(jīng)到了零容忍的地步。只有在醫(yī)用軟件開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理等過(guò)程中對(duì)醫(yī)用軟件進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試，才能最大限度保證軟件質(zhì)量，提升醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作效率，改善醫(yī)患關(guān)系。

2012 年，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院招收了首屆醫(yī)用軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生，2013年衛(wèi)生信息管理專業(yè)開(kāi)始招生，2014年軟件外包服務(wù)專業(yè)開(kāi)始招生。隨著招生專業(yè)增多，軟件學(xué)院學(xué)生不斷增加。筆者被任命為醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程教師，負(fù)責(zé)該課程講授及建設(shè)。

醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程是培養(yǎng)醫(yī)用軟件開(kāi)發(fā)、衛(wèi)生項(xiàng)目管理等人才的基礎(chǔ)，如圖1所示。對(duì)醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)進(jìn)行探索，特別是對(duì)本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行梳理，開(kāi)展基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程研究，形成一套有效的教學(xué)模式，對(duì)衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)起到很好的借鑒作用。

圖1 醫(yī)用軟件測(cè)試相關(guān)職業(yè)分類

2 課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）醫(yī)用軟件測(cè)試課程與常規(guī)軟件測(cè)試課程不同，涵蓋了醫(yī)學(xué)、軟件工程、測(cè)試?yán)碚?、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科。醫(yī)用軟件有一定的使用流程、軟件標(biāo)準(zhǔn)或器械標(biāo)準(zhǔn)，授課教師對(duì)這些知識(shí)有一定了解，才能勝任課程教學(xué)。

（2）市面上出版的軟件測(cè)試方面教材不多，而醫(yī)用軟件測(cè)試類教材暫時(shí)沒(méi)有，這對(duì)課程教學(xué)帶來(lái)很大難度，要求教師在教學(xué)過(guò)程中按照自己的經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)資料選擇教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展。

（3）教學(xué)需要的軟件、測(cè)試環(huán)境、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、題庫(kù)等資料都是空白的，要進(jìn)行原始積累，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題需要摸索解決。

3 實(shí)施方法

針對(duì)目前醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)存在的問(wèn)題，我們通過(guò)梳理課程體系、開(kāi)展基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程研究、校企合作等途徑對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)。

（1）對(duì)軟件測(cè)試各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，梳理出醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程體系。醫(yī)用軟件測(cè)試是軟件工程的一個(gè)重要分支，對(duì)測(cè)試人員的專業(yè)知識(shí)要求全、專業(yè)技術(shù)要求強(qiáng)、專業(yè)能力要求高，要求其掌握軟件測(cè)試技術(shù)、構(gòu)建軟件測(cè)試環(huán)境、編寫(xiě)軟件測(cè)試用例、開(kāi)展軟件測(cè)試工作并有效進(jìn)行軟件測(cè)試管理。軟件測(cè)試是一項(xiàng)綜合性技術(shù)，貫穿軟件開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理全過(guò)程，其方法和思想指導(dǎo)著軟件開(kāi)發(fā)與信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理，已成為信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理的基本技能。因此，明確軟件測(cè)試技術(shù)課程的地位非常重要。軟件測(cè)試技術(shù)課程與其他課程的關(guān)系見(jiàn)圖2。

圖2 軟件測(cè)試技術(shù)課程與其他課程的關(guān)系

學(xué)習(xí)軟件測(cè)試要有一定軟件工程理論基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Web基本知識(shí)。由于本課程是醫(yī)療相關(guān)軟件測(cè)試，所以學(xué)生最好有一定醫(yī)用軟件相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣在課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)才能逐步深入。有了醫(yī)用軟件測(cè)試基礎(chǔ)后，講授后續(xù)臨床信息系統(tǒng)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)、衛(wèi)生項(xiàng)目管理等課程，學(xué)生才會(huì)對(duì)醫(yī)用軟件有更深的認(rèn)識(shí)。

（2）理論與實(shí)踐結(jié)合，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。醫(yī)用軟件測(cè)試技術(shù)課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，打好理論基礎(chǔ)，重視實(shí)際操作能力培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)要與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一，以軟件測(cè)試基本理論為基礎(chǔ)，課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中注重師生合作，以項(xiàng)目方式傳授知識(shí)[3]。我們把教學(xué)內(nèi)容分為理論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)三大部分，采用案例教學(xué)法，并增加配套實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)在軟件工程概論課程結(jié)束后開(kāi)始，包括軟件測(cè)試基本概念、各種測(cè)試技術(shù)和方法[4，5]、測(cè)試用例的設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試項(xiàng)目的組織和管理等；上機(jī)實(shí)驗(yàn)要同步安排，主要是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試等，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握軟件測(cè)試最基本的方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是簡(jiǎn)單操作性實(shí)驗(yàn)，包括白盒測(cè)試和黑盒測(cè)試，通過(guò)上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生掌握軟件測(cè)試的基本方法，加深對(duì)理論的理解。綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，使學(xué)生理解和掌握軟件測(cè)試技術(shù)以及各種具體測(cè)試方法在項(xiàng)目中的應(yīng)用，感受軟件測(cè)試項(xiàng)目工作流程和實(shí)施細(xì)節(jié)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，相輔相成，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

綜合實(shí)訓(xùn)安排在學(xué)期末進(jìn)行，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，按行業(yè)實(shí)際情況分配不同角色。綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力，主要是讓學(xué)生掌握在實(shí)際項(xiàng)目中各種測(cè)試方法的應(yīng)用，熟悉測(cè)試項(xiàng)目中的管理，感受大型測(cè)試項(xiàng)目的工作流程。

（3）加強(qiáng)校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)中實(shí)時(shí)補(bǔ)充行業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，教師深入到一線企業(yè)、醫(yī)院等，了解企業(yè)、醫(yī)院對(duì)醫(yī)用軟件的需求，在教學(xué)過(guò)程中提供更多更好的、學(xué)生容易接受的案例，如門(mén)診掛號(hào)、排隊(duì)叫號(hào)等系統(tǒng)。另外，我們邀請(qǐng)企業(yè)一線工程師、醫(yī)院信息科工程師等走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生到一線企業(yè)、醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)行業(yè)一線工程師與學(xué)生間的交流溝通，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)用軟件技術(shù)課程建設(shè)在于建立一個(gè)可持續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以項(xiàng)目為載體，學(xué)生在課程結(jié)束后也就完成了整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。而且按照本專業(yè)特點(diǎn)，以適合醫(yī)院使用的軟件系統(tǒng)作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，與高職院校重技術(shù)培訓(xùn)特點(diǎn)及企業(yè)需求相結(jié)合，大大提高了學(xué)生積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，期末考試重點(diǎn)考核軟件測(cè)試相關(guān)理論、白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試、單元測(cè)試、集成、系統(tǒng)、驗(yàn)收測(cè)試等。

綜上所述，作為高職教師，我們應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，從課程體系、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、行業(yè)新知識(shí)等角度對(duì)所教課程進(jìn)行思考，爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

[1]原衛(wèi)民，馮衛(wèi)華，徐文堅(jiān)，等.PACS/RIS系統(tǒng)在放射科工作流程優(yōu)化中的作用[J].醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志，2010，20（ 11）：1709-1712.

[2]王樹(shù)慶，孟志平，肖瀟，等.淺析醫(yī)用軟件標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試[J].醫(yī)療裝備，2009，22（ 11） ：1-9.

[3]徐涵.項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)，基本特征及對(duì)教師的要求[J].職教論壇，2007，3（ 6）：9-12.

[4]聶長(zhǎng)海.關(guān)于軟件測(cè)試的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2011，38（ 2）：1-3.

[5]金松.軟件測(cè)試的關(guān)鍵技術(shù)[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：20.

G423.07

A

1671-1246（2015）15-0138-02

注：本文系廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（201415）