中職學校計算機專業(yè)實訓教學的有效模式研究

賀廣梅

摘要：從積極創(chuàng)設教學情境、引入案例分析、培養(yǎng)學生自主研究能力、實施分層次教學、培養(yǎng)教師教學能力與專業(yè)水平、加強實訓基地管理及建設、建立健全教學評估體系等方面，探討了中職學校計算機專業(yè)實訓教學的有效模式。

關鍵詞：中職學校；計算機專業(yè)；實訓教學；教學模式

作者簡介：賀廣梅，女，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校高級講師，工程碩士，主要研究方向為軟件工程、計算機專業(yè)教學。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

當前，一些中職學校忽視了實訓教學的重要性，重理論輕實踐，這對中職人才的培養(yǎng)帶來比較大的影響。隨著市場化經濟的不斷發(fā)展，各個地方對計算機人才的需求急劇增加，面對這種現(xiàn)狀，許多中職學校都已開設計算機專業(yè)以提供大量的專業(yè)技術性人才。然而在這一股潮流中，教學效率的低下也使教師和學生都感受到了疲憊。中職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實訓教學。只有積極開展實訓教學，才能讓學生能夠牢牢地掌握計算機專業(yè)理論知識以及提升自己的應用操作技能。實訓教學在目前中職學校計算機專業(yè)教學中不容樂觀，嚴重阻礙了中職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。筆者結合多年的教學實際，對中職學校計算機專業(yè)實訓教學的有效模式進行探討。

同時，深圳四期建設規(guī)劃指出:“至中期(2025年)，城市軌道交通在出行時間方面的發(fā)展目標為城市主城中心門到門出行時間不超過1 h”?？紤]出行換乘時間，13號線從光明新區(qū)北部(公明廣場)至中心城核心區(qū)域(后海)的出行時間應控制在45 min左右。

一、積極創(chuàng)設教學情境，實施實訓教學

實訓教學要有效開展，則應該積極創(chuàng)設計算機專業(yè)教學的情境。在設計及組織學生進行實訓教學的時候，應該跟中職計算機專業(yè)相關知識有機地結合起來，并不斷凸顯出計算機專業(yè)教學之重點以及難點，并從中職生的學習實際與中職教學的真實需求出發(fā)，貼近中職生的學習特征及生活特點，靈活地把實訓教學的每一個環(huán)節(jié)給予設計好，引導中職生進入實訓教學具體的情境之中。例如，教師在傳授Excel應用等知識時，由于教材上的理論知識與有關的數(shù)組公式比較復雜、比較繁瑣，導致學生難以理解、難以掌握。[1]此時，如果引入實訓教學則可以大幅度提高教學效果。教師可以結合學生的生活實際，積極創(chuàng)新教學情境，將停車收費問題設計成為實訓教學的內容，引導學生運用Excel有關公式給予求解，并啟發(fā)學生學會自我思考、自我探索、獨立求解。最后，教師介紹具體的、標準的公式算法，并引導學生進行比對自己的求解過程及結果，這樣就可以讓學生更好地掌握公式，并能夠熟練應用。

二、引入案例分析，實施實訓教學

案例分析屬于實訓教學的一個非常重要的內容，也可以說是提升學生計算機專業(yè)知識的應用能力的重要模式。在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)實訓教學模式下，許多教師僅僅是單純向學生詳細介紹與講解教材上的理論知識，并且一些知識點僅僅是運用填鴨式方式向學生傳授，特別是一些比較抽象的計算機專業(yè)知識的概念與理論知識點，一些學生僅僅為了更好地應付課程結課考試就運用死記硬背的方法進行學習，而隨著時間的推移，這些死記硬背的知識點卻比較容易被學生所遺忘。[2]那么，可考慮運用案例分析的實訓教學方法，讓學生在實訓過程中，不斷通過對案例的分析，進而不斷加深對理論與實踐知識的認識。值得一提的是，這些案例最好能夠與中職生的實際生活密切結合起來，這樣方便學生在上機實驗中更容易運用有關知識。

比如在計算機網(wǎng)絡這部分內容中，教師就可以采用案例教學法設計出“參觀本校校園網(wǎng)設備”等項目，可以帶著學生走訪電信局、移動通信設備等一些大型企業(yè)，讓學生了解計算機網(wǎng)絡在生活中的重要性，初步掌握計算機網(wǎng)絡設備，為學習專業(yè)基礎知識奠定堅實的基礎。再比如，學習“Flash動畫制作”課程的時候，就可以先讓學生通過觀看一些Flash短片，認識Flash動畫，如果學校條件允許的話，還可以帶著學生去參觀現(xiàn)場版的Flash制作。這樣學生就會逐漸增強學習計算機的信心，并通過此種方式提高學習計算機的興趣。

中職學校計算機專業(yè)實訓教學應該堅持“以生為本”教學理念，結合教學實際實施有效的人性化教育。分層次教學就是基于這種教學理念而應運而生的一種良好的教學方法。分層次教學是按照課程教學大綱，根據(jù)不同學習水平、不同學習層次的中職生實施分類教學。一般來說，中職生的個人計算機基礎知識是存在一定的差異的，其性格特征也是不一樣的，對計算機的興趣愛好也有所不同。假如千篇一律運用一樣的教學模式指導中職生實施實訓，則肯定難以收到良好的實訓效果。筆者認為，要根據(jù)不同層次的中職生的學習情況、學習能力、基礎功底、興趣愛好等，科學制定出相應的符合學生實際的實訓內容，有效實施分層次教學，進而激發(fā)出他們的學習潛能以及提升他們計算機專業(yè)水平。

三、培養(yǎng)學生自主研究的能力

對于中職計算機專業(yè)學生而言，培養(yǎng)良好的自主學習、自主研究的能力符合新時期素質教育的必然要求。然而，當前一些中職學校的學生的學習主動性不夠濃厚，自主研究能力比較低下。許多中職學校還是沿用過去的教學模式，中職生參與實訓教學的積極性并不高。同時在具體的學習過程中也存在一定的被動性，往往在學習的過程中需要教師給予督促。那么，應該如何培養(yǎng)中職生的自主研究能力呢？筆者認為，應該把教師教學行為與學生學習行為有機地融合在一起，并在教師的認真指導下，積極有效地調動出中職生參與實訓教學的積極性與主動性，幫助學生提高發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的實際能力。[3]如果沒有真正的實際操作與個人自主探究的過程，那么學生很難全面掌握中職計算機專業(yè)相關知識。所以，要高度重視及強化學生自主探究能力的培養(yǎng)，這對搞好中職學校計算機專業(yè)實訓教學具有十分重要的價值。

四、實施分層次教學

走向自由王國其實很簡單，只需改變一下自己的心態(tài)，將“要我做”變成“我要做”。心靈沒了束縛，就沒有服役的愁苦，自會沉醉其中，樂此不疲。有了心靈的自由，就會創(chuàng)造性地工作，在完成規(guī)定動作中融入自選動作，工作就多了“附加值”，可謂一舉兩得，皆大歡喜。

五、培養(yǎng)教師教學能力與專業(yè)水平

在中職計算機實訓教學過程中，要有效扎實地開展實訓教學工作，則應該高度重視中職計算機專業(yè)實訓基地管理與建設。中職學校應該與時俱進，加大人力與物力的投入，不斷引入各種先進的軟硬件，強化課程建設，提高教師的教學能力。由于計算機技術是一門更新比較快的技術，并且容易遭受到人為破壞，對計算機實訓教學帶來比較大的影響。為此，中職學校還應該不斷加大計算機管理人員的培訓力度，大幅度提升他們的管理經驗與管理技能，努力培養(yǎng)他們服務廣大中職教師與學生的理念，調動其努力工作的積極性，認真做好計算機維護和管理工作，為保障中職計算機專業(yè)實訓教學保駕護航。

六、加強實訓基地管理及建設

護理結束后采取本院自制的滿意度調查表對兩組患者的滿意度進行評價，以100分為滿分，得分大于90分，評價為滿意；得分在60～89分，評價為一般滿意；得分小于59分，評價為不滿意。

中職學校計算機專業(yè)是中職學校的重點專業(yè)之一，計算機專業(yè)的教師擔負著培養(yǎng)技術性人才的重任。但就目前的狀況來看，從事此專業(yè)的教師水平和質量有待進一步的提高，雙師型的比例低，所以如何培養(yǎng)教師教學能力與專業(yè)水平迫在眉睫。中職計算機專業(yè)在開展實訓教學的具體過程中，要注重提升教師教學能力，這才是提高中職計算機專業(yè)實訓教學質量的關鍵。為此，中職學校要盡量鼓勵計算機任課教師不斷進修深造，努力提高自己的教學能力與專業(yè)水平。同時，中職學校要定期為教師開展專業(yè)技能及專業(yè)理論培訓，幫助教師更好地了解計算機專業(yè)的前沿熱點，更新自己的專業(yè)知識。對教師的具體要求應包括以下幾個方面的能力：(1)具備專業(yè)的計算機專業(yè)基礎知識，并能掌握本科畢業(yè)生所應有的基本知識結構；(2)掌握最基本的計算機知識，掌握基本的軟件工程方法；(3)具備企業(yè)某個崗位的實際工作經驗；(4)熟練掌握計算機專業(yè)課程體系結構；(5)能夠根據(jù)學校師資力量、生源狀況和教學的硬件設施，選擇適當?shù)牟⑾噙m應的人才培養(yǎng)實施方案。

七、建立健全教學評估體系

[3]范琳琳.淺析中職院校計算機教學中存在的問題[J].職業(yè)，2012(4)：77-79.

綜上所述，實訓教學在中職學校計算機專業(yè)技能教學中扮演著十分重要的角色。中職計算機專業(yè)教師要高度重視實訓教學在計算機教學中的作用，不斷更新實訓方法，探索有效的實訓教學模式，認真做好實訓指導工作,進而大幅度提升中職學校計算機專業(yè)實訓教學質量，為社會培養(yǎng)出更多的適應社會發(fā)展需要的中職計算機專業(yè)實踐應用型人才。對于中職生而言，最重要就是激發(fā)學生的學習興趣與內在的潛能，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如何設計出學生感興趣、又有利于學生就業(yè)的實訓項目，實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位的“零距離”對接，是中職學校提高教學質量、促進學生專業(yè)成長需要不斷探索的課題。[7]為了培養(yǎng)出高質量的應用型計算機人才，還應當秉持理論與實踐相結合的原則，加強學生動手實踐操作能力，在實訓的過程中強化其最基本的操作技能，并能逐漸培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

本研究以草莓為原料，采用蔗糖、果糖、葡萄糖以及蔗糖結合超聲滲透預處理方式，再進行真空冷凍聯(lián)合熱風干燥處理，通過對草莓的色澤、硬度、水分含量、花色苷、多酚、黃酮、對DPPH和-OH清除率、鐵離子還原能力等指標進行測定，尋找出合適的干燥工藝，旨在為該技術在草莓干燥加工上的應用和產業(yè)化發(fā)展提供支持。

許多中職學校至今還沿用傳統(tǒng)的中職計算機專業(yè)教學評估的方法，也就是在期中與期末分別進行筆試，按照筆試成績來當作此專業(yè)課程的考核結果。這樣一來，就比較容易導致學生僅僅重視計算機專業(yè)理論知識方面的學習，而嚴重忽視了此門課程在實踐及實訓過程中的計算機操作能力的培養(yǎng)，進而削弱了學生的實際操作能力。[6]我們認為，要不斷建立健全中職計算機專業(yè)教學評估體系，在課程筆試的基礎上，要注重上機實訓考試。這樣就可以讓學生既重視理論知識的學習，也注重計算機操作應用等實踐知識方面的學習，進而提高自身的計算機實踐能力。

參考文獻：

[1]陳立新.中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓教學模式課程體系構建[J].計算機與網(wǎng)絡，2014(20)：45-47.

[2]余佩芳.中職計算機實訓教學設計案例分析[J].職業(yè)教育研究，2012(6)：88-89.

中職學校的實訓基地應當秉承“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的辦學理念，重點培養(yǎng)適應生產、建設、管理以及服務一線所需要的計算機專業(yè)人才。[4]學校應當根據(jù)學校地域特點，綜合考慮學校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展前景，結合社會所需要的人才結構，制定詳細的人才培養(yǎng)方案。實訓基地的管理和建設對教師實踐教學以及學生職業(yè)素質的培養(yǎng)起著關鍵性的作用。

教學質量是衡量學校教學水平的關鍵，教學評估體系能夠有效地反映教學質量。教學評估體系不僅是檢驗中職學校優(yōu)劣程度的重要標準，還是促進整體教學質量提高的重要措施。合理構建教學評估體系能夠正確的引導和激勵學生學習，提高學校的教學工作質量。[5]教學評估體系對中職學校的改革和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

[4]王碧華.淺談計算機教學中的技能培養(yǎng)[J].保險職業(yè)學院學報，2012(12)：55-57.

[5]譚曉林.中職計算機基礎課中Photoshop實訓探析[J].學周刊，2014(26)：66-67.

本次研究對象選擇我院在2016年8月~2017年9月接診治療的60例行手術治療的老年骨科患者,將60例患者通過抽簽法平均分為30例參照組與30例實驗組。

[6]劉傳親.淺談實訓在中職計算機專業(yè)教學中的作用[J].計算機光盤軟件與應用，2013(12)：70-72.

[7]林友山.實訓教學在中職計算機專業(yè)的應用探究[J].課程教育研究，2013(8)：97-99.

[責任編輯陳國平]