王麗君，張云紅，張曉蘭，王嬌，朱輝

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)，哈爾濱　150086）

關(guān)于醫(yī)學(xué)生理學(xué)全英文國際化教學(xué)的思考

王麗君，張云紅，張曉蘭，王嬌，朱輝

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)，哈爾濱150086）

學(xué)科發(fā)展國際化是目前我國教育的發(fā)展趨勢，作為醫(yī)科大學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過對七年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行生理學(xué)全英文授課及考核，以期探索更好的國際化教學(xué)方法并提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)生理學(xué)；全英文授課；國際化教學(xué)

目前，在高等教育國際化改革趨勢下，各高校教學(xué)模式已經(jīng)從單一的中文教學(xué)向雙語教學(xué)并在逐步向全英文教學(xué)轉(zhuǎn)變。中國學(xué)者陳學(xué)飛把高等教育國際化構(gòu)成要素歸納為六個方面：國際化的教育觀念、國際化的培養(yǎng)目標、國際化的課程、人員的國際交流、國際學(xué)術(shù)交流與合作研究、一些教育資源的國際共享等［1］。全英文授課的教學(xué)是實現(xiàn)教育國際化的舉措之一，也逐漸引起各高校教學(xué)管理人員的高度重視。在這種教學(xué)要求下，授課教師如何能有效地將知識傳授給學(xué)生，同時，學(xué)生也能有效地理解和吸收知識，是一個不容忽視的關(guān)鍵問題。通過對我校七年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行全英文人體生理學(xué)的授課及考核，我們對于如何上好全英文專業(yè)課做了如下總結(jié)：

一、提高自身英語水平，全面了解授課對象英語水平

盡管天津大學(xué)推出了《留學(xué)生英語授課教師資格認證制度》，但國內(nèi)對全英文授課教師英語水平并沒有統(tǒng)一的衡量標準［2］。我們教研室全英文授課教師以中青年且有出國留學(xué)經(jīng)驗的為主，基本能夠熟練進行日?？谡Z交流，但用英文授課的經(jīng)驗相對較少。對此，學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下，加強師資培養(yǎng)，一方面，多聘請優(yōu)秀的外國專家，進行相應(yīng)的示范教學(xué)；另一方面，提供條件和機會鼓勵教師在國內(nèi)外的專業(yè)院校參加相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)［3］，以提高授課教師的專業(yè)英語授課水平。人體生理學(xué)對學(xué)生而言比較陌生，作為一門承前啟后的橋梁課程，掌握好這門課的知識尤為重要。不同于其所學(xué)的關(guān)于形態(tài)和結(jié)構(gòu)的人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)，生理學(xué)是研究人體及其各組成部分正常功能活動及規(guī)律的，更注重的是功能和機制方面的內(nèi)容，更多的需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去掌握這些知識。因此，全面了解這些學(xué)生的英語水平顯得尤為重要。我們面對的授課對象是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)七年制的學(xué)生，他們都來自于各地高考成績相對優(yōu)異的學(xué)生，有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，剛?cè)雽W(xué)就通過CET-6的占大多數(shù)，加之由外教授課的英語口語課的學(xué)習(xí)，使其具備了基本的聽說讀寫能力，但由于我國長期以來的英語教學(xué)是應(yīng)試模式，導(dǎo)致絕大多數(shù)同學(xué)的英語聽說水平相對薄弱，缺乏英語邏輯思維，這就會導(dǎo)致這些學(xué)生在課堂上聽課效率相對較低。有限的專業(yè)英語詞匯量就導(dǎo)致學(xué)生需要投入大量的時間背誦專業(yè)英語單詞，這在一定程度上會占用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課內(nèi)容的時間，容易導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的理解不夠深入。因此，只有了解了授課對象的的英語水平之后，在教學(xué)方法上才能有的放矢。

二、不斷改進教學(xué)方法，促進學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識

首先，盡量將英文原版教材上繁雜的長句提煉出簡單的語言來表述同一內(nèi)容；同時，要盡可能地將復(fù)雜問題簡單化，盡量用簡單明了的語言來解釋一些理論。例如，在urineformation這一章，講到腎小球毛細血管靜水壓與入球小動脈阻力或出球小動脈阻力的關(guān)系時，可以用一個流水的軟管為例，入球和出球小動脈可以分別被看作是流水軟管的進水口和出水口，當捏住進水口，就會導(dǎo)致進水口阻力增加，就會導(dǎo)致進入軟管的水量減少，從而導(dǎo)致靜水壓下降；當入水口的流量和流速不變，而出水口的阻力下降，也會導(dǎo)致靜水壓下降。反之，靜水壓就會升高，這樣打比方，同學(xué)們就易于理解和記憶。

其次，要多關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，以及時調(diào)整講課方法。即講課的過程中要多和學(xué)生互動，及時了解學(xué)生是否有不明白的地方，重點和難點部分更是如此，因為教學(xué)效果取決于師生雙方積極性的共同發(fā)揮。講課時教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要，但更要清楚學(xué)生是主體，教學(xué)的目的是傳授知識。只有使教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用達到完美的統(tǒng)一，才會有好的教學(xué)效果。例如，講到尿液的濃縮和稀釋這部分，有個很重要的但又需要學(xué)生理解的內(nèi)容是Countercurrent multipliersystem，即逆流倍增系統(tǒng)。這部分內(nèi)容很難理解，結(jié)合中英文的教材，可以通過“結(jié)構(gòu)-功能-機制”三部分以圖片、Flash的形式將這部分內(nèi)容講給學(xué)生，并將其中的兩個關(guān)鍵點告訴給學(xué)生，這兩個關(guān)鍵點是理解這個逆流倍增系統(tǒng)的關(guān)鍵。讓學(xué)生時刻把握這兩個關(guān)鍵點，一個是逆流倍增系統(tǒng)的首要啟動點是腎臟髓袢升支粗段對NaCl的主動重吸收，而這一主動轉(zhuǎn)運所能建立的最大滲透濃度梯度是200mOSm/L；另一個是結(jié)構(gòu)方面，U型髓袢對NaCl和水有不同通透性是基礎(chǔ)。將總體的圖逐一分段講解，最后再總和。講解過程中通過觀察學(xué)生的眼睛，若其眼里還是困惑，就放慢速度講解或直接問學(xué)生是否理解了這部分內(nèi)容；最后，再用中文將之總結(jié)，以使學(xué)生加深印象，也就是說，對于全英文授課的國內(nèi)學(xué)生而言，重點難點部分，根據(jù)學(xué)生的反饋，以確定是否需要用中文解釋，努力做到授課-反饋-總結(jié)-改進相結(jié)合，以有效保證課堂教學(xué)效果。

最后，鼓勵學(xué)生自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實驗數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖中獲得信息，理解知識。七年制不是簡單的五年制本科教育的延伸和課程門數(shù)的增多，七年制是一種培養(yǎng)具有一定科研能力和專業(yè)技能的新時代高層次醫(yī)學(xué)生的模式［4］，七年制的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力強，基礎(chǔ)知識掌握牢固，因此，應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生增強自學(xué)能力。在課堂中提到相關(guān)數(shù)據(jù)或?qū)嶒灂r，簡單予以介紹，并引導(dǎo)學(xué)生從給出的實驗圖、表及圖注中可以得到哪些有效信息，進而得到怎樣的結(jié)論。一方面，告訴學(xué)生，我們提到的數(shù)據(jù)都來源于可靠的實驗，另一方面，教會學(xué)生對圖或表的認識，為其后期的科研訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。例如，在提到Waterdieresis時，就用一個準確的數(shù)據(jù)圖呈獻給學(xué)生，讓其從中提取相關(guān)的信息，分別觀察尿滲透壓、排尿率以及尿溶質(zhì)的分泌率隨時間的變化，通過這樣類似的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生要有嚴謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)，在后續(xù)的科研訓(xùn)練中要學(xué)會自己設(shè)計實驗并分析結(jié)果，能夠自行查閱文獻獲取最新的相關(guān)知識。

三、考核方式多樣化，全面促進學(xué)生專業(yè)課的聽說讀寫能力

七年制學(xué)生是我校重點培養(yǎng)的專業(yè)型及國際型人才，在全英文授課的基礎(chǔ)上，期末考核采用全英文命題模式，通過口試和筆試相結(jié)合的方式進行考核，口試考核內(nèi)容包括兩個方面，一方面是專業(yè)課英文閱讀與翻譯，另一方面是通過教師陳述專業(yè)英文題目，讓學(xué)生有限的時間內(nèi)再講述，一共10分鐘的口試，不僅能夠考核學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力，還能考核其對專業(yè)知識的掌握，而筆試則能夠考核學(xué)生對這門課程的總體掌握情況和綜合分析能力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。全英文授課是我校的一項教學(xué)改革，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與國際接軌的第一步，更是教育國際化的一種體現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)不斷摸索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高全英文授課質(zhì)量。

［1］姚蘭芝.試論高等教育國際化下的課程銜接模式［J］.黑龍江高教研究，2011，3：150-153.

［2］孟召偉，董峰，譚建等.天津醫(yī)科大學(xué)留學(xué)生核醫(yī)學(xué)教學(xué)的實踐和探討［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（4）：745-750.

［3］張穎，朱輝，呂春梅等.醫(yī)學(xué)留學(xué)生與七年制學(xué)生全英文授課的對比［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（4）：317-319.

［4］石永兵，歐陽涵，曾穎等.我校七年制醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16 （8）：616-618.

（編輯馬海超）

Thinking of International Teaching of Medical Physiology in English

WANGLijun，ZHANGYunhong，ZHANGXiaolan，WANGJiao，ZHUHui
（Harbin Medical University，Harbin 150086）

Subject's international development is the tendency of education in China.As a medical university，basic medical education is the key link.As a foundation for medical university，medical education is the key link.Through teaching and testing the seven-year basic medical students in physiology class in English，to better explore the internationalteaching methods，improve the teachinglevel and teachingquality.

medical physiology；teachingin English；international teaching

G642

B

1672-0601（2015）07-0069-02

王麗君（1982-），女，博士研究生，講師。主要研究方向：腎臟生理學(xué)。