文 李 波

交互式白板在幼兒園教學中的應用

文 李 波

現(xiàn)代化教學設備隨著教育的改革走向了幼兒園的教學活動中，我園在課堂教學中使用交互式電子白板已經有半年，深切感受到了信息技術為幼兒園教學活動帶來的機遇和挑戰(zhàn)，交互式電子白板強大的教學輔助效果，逐漸成為一線教師不可缺少的好幫手。

近些年，新津縣幼兒園標準化的建設，為學前教育帶來了一股春風，幼兒園的教育觀念在發(fā)生著變化，現(xiàn)代教育信息技術也隨著不斷地提高，縣教育部門為幼兒園配備了交互式電子白板，把幼兒園教學活動中錄音機、黑板、計算機、教鞭等傳統(tǒng)教學設備融合在一起，提高了幼兒園教學活動的有效性，特別是教學的視覺效果，增強了幼兒的注意力，讓師生互動大大提高，使幼兒園的教學活動增加了新的生命力。最初，很多家長和教師對電子白板的應用也提出了質疑：會傷害幼兒眼睛嗎？使用電子白板是否大材小用等。但是，經過半年多的實踐我們認為：白板是可以在幼兒園里應用的。

一、功能獨特 激發(fā)幼兒參與活動的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的。3～6歲幼兒年齡小，以直覺思維為主，注意力不容易集中，在教學活動中很容易分散，不能夠長時間的把注意力停留在靜止的畫面上，而電子白板則把聲音、動作完美結合，視覺效果立體性強，色彩鮮艷明快，可以提高幼兒注意力，使其產生有意注意，從而引導幼兒仔細觀察，并自由發(fā)揮想象。例如在美術活動中，教師可應用容器、旋轉、擦除等效果和技巧，變化不同的形狀，讓呆板的教學課堂一下子就變得生動有趣起來，還有課件的聲音也為活動增加了效果，例如：音樂課“森林王國”，開始部分讓幼兒閉上眼睛認真傾聽課件里播放的音樂，并要求幼兒發(fā)揮想象，“你到了什么地方？有哪些動物？”等，課件中播放的音樂仿佛是一片美麗的大森林，小動物在森林里玩耍，聲音的世界慢慢熱鬧起來，隨著樂聲的變化，幼兒的思維也被慢慢打開激活，同時在白板上出現(xiàn)相應的畫面，生動形象，活靈活現(xiàn)。這樣做提高了幼兒的學習興趣，激發(fā)了幼兒的好奇心，幼兒參與活動的熱情更加高漲。

二、互動性強 增強教與學的有效互動

交互式電子白板的運用，搭起了師生互動、生生互動、人機互動的橋梁，實現(xiàn)了多重交流互動的效果，讓教學活動更加精彩。

1. 教師與幼兒互動

“直接感知、操作和游戲”是幼兒學習的主要途徑。而交互式白板的交互功能，幼兒可以親自走到白板前進行操作，而且還可保存下來，使幼兒在親自參與、感知和操作的過程中產生積極主動的學習需求，易滿足不同層次幼兒的接受水平，使幼兒在有意義的學習中，獲得身心的發(fā)展。例如：數學教學活動相鄰數，教師可根據幼兒的發(fā)展水平，出示一個數字娃娃，請幼兒幫助找到它的朋友，幼兒可通過觀察畫面中的數字娃娃，找到相鄰數，用拖拉的方式找出答案，再用語言表達出來。教師還可以通過幼兒在白板上的操作行為，了解和發(fā)現(xiàn)幼兒目前的發(fā)展情況和水平，及時地調整教學行為和教育方式。

2. 教師與白板互動

教師課前準備是教師的一大難題，特別是美術活動以及計算活動，傳統(tǒng)教學中要用手工去繪畫和制作大量的教具，教師們非常的頭疼，花費大量的時間和精力。我園應用多媒體課程，教師在教學時只需要輕輕一點就解決了，同時也減少了幼兒等待的時間，提高了活動的效率，減輕了老師們的負擔。電子白板還能夠將教師的教學過程進行保存，便于教師發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，從而增加教師教學經驗。幼兒園的工作是日復一日積累的，對于一線教師來說，有很多的工作是重復的，是有規(guī)律的，但紙質文檔對于圖形、音樂的保存存在缺陷，而電子白板則彌補了這一缺點，可以將優(yōu)秀成果、案例、圖片、音樂等保存在資源庫，便于運用，真正的解決了傳統(tǒng)教學難以解決的問題。

三、教學方式多變 讓教育活動充滿魅力

我園的教材是學前教育專家朱家雄教授主編的《幼兒園立體化課程》，在教學活動中可以根據幼兒年齡隨時編排，課程中教師們通過拖拽等方式進行有針對性的組織、展示和控制，讓教學方式靈活多樣，豐富多彩。例如：故事教學《小兔和狼》，教師播放音樂課件，讓幼兒感受音樂的不同，孩子們也隨著音樂進入到故事情節(jié)中。由于可以挪動畫面，教師和幼兒可以一邊操作，一邊創(chuàng)編動作，給了幼兒隨心所欲表現(xiàn)的機會，讓課堂變得靈活多樣，與傳統(tǒng)故事教學手忙腳亂更換圖片、場景形成了鮮明對比。

四、生動形象 有利于解決教學重難點

交互式電子白板可以幫助幼兒更好地理解和掌握教學中的重點和難點，促進幼兒對知識的理解和智能的發(fā)展。利用圖片演示讓許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，把復雜的事物簡單化，把微觀事物放大，把空間的距離變化，把時間的過程縮短。但是在日常教學過程中這些很難得出結論，教師費盡口舌都講不清楚，憑借電子白板的演示功能卻迎刃而解。例如，中班數學活動“1和許多”，重點在于幼兒區(qū)別“1和許多”的關系，難點是用語言清楚的表述出的結果，幼兒在屏幕上出示一條蟲，放到一個盤子，許多蟲放到盤子里操作游戲和區(qū)分，使“1和許多”更加直觀形象。通過白板的應用不但降低了學習的難度、輕松地突破了重點，而且還提升了幼兒自主學習的能力。

五、整合課程 讓課堂活動更有效

交互式電子白板運用半年，一線教師們在教學活動中，從茫然到逐漸熟悉，從排斥到接受，從陌生到熟練，經歷了一個蛻變的過程。電子白板應用初期為了幫助教師盡快掌握交互式電子白板基礎知識，除了電教隊的培訓，我園開展了一系列的培訓，邀請專家到園指導，組織教師開展專題討論，開展電子白板研討課程，確立《交互式電子白板在美術教學中應用》課題。例如，在美術活動“川劇變臉”中，了解川劇臉譜對稱、夸張的特征是活動的重點，在一系列多媒體知識作為鋪墊后，幼兒對川劇變臉有了進一步的認識，為幼兒提供了對多種感官的綜合認識，將古今、色彩等有效的整合。讓幼兒易于理解。在運用白板過程中，收集老師們在應用中遇到的難題，及時給予幫助?，F(xiàn)在，我園一線教師都已經能輕松地操作電子白板，并借助白板發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。將電子白板和幼兒園的課程有效的整合在一起，為幼兒營造一種新型的教學環(huán)境，更好地為幼兒園教學服務。

六、重視游戲 激發(fā)興趣

《幼兒園教育指導綱要》指出：游戲活動是幼兒學習的主要形式。游戲活動將幼兒認知過程和活動方式巧妙結合起來，使幼兒從玩的心態(tài)逐漸往有意學習的方面轉化。在幼兒園藝術活動中，把教學內容融合在游戲中，讓幼兒在愉快的學習氛圍中對教學內容產生興趣。例如，教師充分運用電子白板的遮幕、拖拉等功能，以猜一猜，找一找游戲活動為載體，讓幼兒在學中玩，玩中學。幼兒在猜測的過程中，積極地尋找，動手、動腦，保持濃厚的興趣充分參與到游戲中。

七、結束語

交互式點電子白板在幼兒園教學活動中為幼兒提供了多種感官綜合體驗，打破了時間空間的界限，有利于幼兒對知識的理解、掌握，激發(fā)了幼兒的學習興趣，啟迪了智慧；同時電子白板強大的交互式功能，為教師搭建了實踐的平臺，讓幼兒園活動有效整合，解決了活動中一直難以解決的問題，優(yōu)化了活動的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒園教學活動令人耳目一新，給幼兒營造一個新鮮的環(huán)境，給幼兒園教學活動注入了新鮮的血液。

［1］丁興富.交互式白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究 ［J］.2005（3）：43-46.

作者信息

李波，本科，小教高級。新津縣幼兒園，611430