劉仁（甘肅省山丹縣東樂學區(qū)734100）

小學語文教學要處理好五個關系

劉仁（甘肅省山丹縣東樂學區(qū)734100）

在素質(zhì)教育的背景下，小學語文課堂必須高效、平等、和諧。語文教學要注重培養(yǎng)學生的交際能力和分析問題的能力，引導小學生形成正確的價值觀和人生觀。課堂效率的高低直接影響著小學語文教師的發(fā)展之路。因此，如何處理好課堂教學，就成為廣大小學語文教師研究的課題。

小學語文教學五個關系創(chuàng)新型教學質(zhì)量

小學語文課堂教學對小學生以后的發(fā)展具有重要的作用。小學生的思維和智力處于發(fā)育階段，語文課能夠培養(yǎng)他們的讀寫能力，也是小學生學習其他學科的基礎。語文在我國漫長的教學歷史中一直都是重點學科。尤其是在九年義務教育階段，學好語文課程有助于培養(yǎng)小學生豐富的情感，開發(fā)小學生的潛力。

新課程改革提出小學語文教學要全面提升小學生的文化素養(yǎng)，教師不斷改進教學模式，擴大學生的知識面，通過語文教學切實提高小學生的閱讀和寫作能力，向小學生灌輸正確的學習方式和學習習慣。但是，很多小學語文課堂存在著問題，比如語文教師對差等生關心不夠，導致語文成績兩極分化；小學生在語文課堂注意力不集中；教師創(chuàng)新能力不夠，無法滿足小學生的需求；學校在語文學科的師資投入過少等等，這些因素都在制約著小學語文課堂教學效率的提高。因此，在實際教學中，小學語文教師必須要處理好五個關系，才能確保語文課的正常開展。

一、處理好語文基礎教育與學生創(chuàng)新能力之間的關系

小學生學習語文要從識字和拼音學起，這些都是學習語文的基礎。每一個學生都要經(jīng)過這個階段，才能夠在今后的學習和生活中有所收獲。語文課程作為九年義務教育的必修課，小學生必須扎實基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)正確的學習方法。通過對語文基礎知識的學習，能真正提高小學生的語文學習成績和能力。同時，小學語文教學還要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷挖掘小學生的潛力，通過創(chuàng)新來提高語文學習效率。這是因為創(chuàng)新是學生學習的動力和方向。小學語文課堂教學必須處理好語文基礎知識教育和學生創(chuàng)新能力之間的關系，只有二者有機統(tǒng)一，才能更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?？傊?，小學語文教學既要注重基礎教育，又要注重創(chuàng)新能力，既要立足于當下環(huán)境，又要著眼于未來發(fā)展。

二、處理好課堂上語文教師與小學生之間的關系

小學生具有活潑、好動的天性，因此，語文教師要有一顆童心，在教學中走近學生，與他們做學習上的伙伴，生活上的朋友。語文教學必須在平等的環(huán)境中進行，以提高小學生的自主學習能力和思維能力。語文課的教學方式是多種多樣的。首先，教師要善于營造歡樂和諧的課堂氛圍，讓小學生能夠感受到語文課堂的魅力。其次，教師要善于應用新的教學方式，多開展公開課或者多媒體課程等，以提高小學生的學習興趣。當然，教師還可以利用課余時間組織語文活動，比如成語接龍、繪畫、唱歌等形式，寓教于樂，讓小學生在玩游戲過程中學到語文知識。處理好教師與學生的關系，是一個亙古不變的話題。自古以來師生關系都是教師在實際教學中需要不斷完善的。尤其是在新時期，教師必須要注重學生的感受，讓學生成為課堂教學的主體。

三、處理好課內(nèi)教學與課外知識拓展之間的關系

語文是一門深奧的學科，具有很強的綜合性，同時也是學好其他學科的基礎。小學生學習語文要以課堂學習為主體，突出語文課堂的根本地位，要以課外知識拓展為輔助，全方面提升小學生的語文素養(yǎng)。小學的學習，既要以課本為主，又要跳出課本去追求創(chuàng)新。俗話說：“課本內(nèi)萬水千山，課本外萬紫千紅?！毙W生在學習時，要合理規(guī)劃自己的時間，制定出適合自己的學習方案。同時，小學語文教師要利用好教材，給學生提供基礎知識教育，還要廣泛涉獵語文知識，拓展學生的學習思路，鍛煉學生舉一反三的能力。語文課文讀物中有很多小學生在課本上學不到的知識，不僅豐富了小學生的情感體驗，還有利于小學生在學習中創(chuàng)新。要想真正提高語文課堂的教學水平，教師就不能把小學生的思維束縛在課堂教學中。

四、處理好語文知識積累與日常生活運用之間的關系

小學語文教學應該注重學生聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，積累各種學習技巧和能力。小學語文課本選取的文章都是名篇佳作，因此學生在學習時要把握好作者的思想感情、表現(xiàn)手法、寫作特點等，只有不斷的積累語文知識，才會在以后的學習中有用武之地。學習語文的目的之一就是能夠在實際生活中運用，如在校園舉辦的朗讀比賽或者辯論比賽中就應用到了語文知識。如果小學生具有靈活的思維和豐富的語文知識積累，就會在活動中脫穎而出。比如，在教到課文《從百草園到三味書屋》時，我會要求小學生先去查閱一些有關魯迅先生的資料，然后讓學生互相交流資料，在交流中不但增加了學生對魯迅先生的了解，也有利于學生在學習課文時更快速地找到作者的寫作思路。

五、處理好課上作業(yè)和課后作業(yè)之間的關系

由于課堂教學時間與課時量有限，很多語文知識不可能全部在課堂中講述給學生，這就涉及課后給學生布置學習任務和作業(yè)。小學語文教師要充分抓住小學生的心理特點，運用適當?shù)慕虒W方法，合理布置課上和課后作業(yè)。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學進度及時提問，增加小學生的學習動力，加深對課文的印象。在課堂教學時，我會不定時給學生布置小作業(yè)，要求學生課上完成。比如，在講到古詩《九月九日憶山東兄弟》時，我會在課堂上先讓學生大聲朗讀，增加古詩學習的語感，然后點名學生進行背誦練習，收到很好的教學效果?？傊Z文課上作業(yè)是為了加深小學生對語文知識的印象和理解，語文課后作業(yè)是為了鞏固課堂學習的知識，二者有機結合，才能夠真正提高小學生的學習水平。

綜上所述，小學語文教學肩負著重任。在語文教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授語文知識和文化，還要向?qū)W生滲透語文的德育功能。語文教師必須認真研究學生，言傳身教，提高小學生的學習能力，正確處理好語文學科的各種關系，走創(chuàng)新型發(fā)展道路，真正提高小學語文課堂教學質(zhì)量。作為小學語文教師的我們，要在教學實踐中轉變教學觀念，多進行教研活動，為將來更好地從事語文教育事業(yè)打好基礎。

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（責編張翼翔）