林潔梅（福建省南平教師進修學院353000）

初中英語教學方法探究

林潔梅（福建省南平教師進修學院353000）

英語是初中的一門基礎(chǔ)學科，在新課改下進行初中英語教學，教師要善于運用新的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與性。本文中筆者結(jié)合教學實踐，對情境教學法、小組合作教學法以及多媒體教學技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用進行了探究。

教學方法情境教學法小組合作教學法多媒體教學技術(shù)

英語是當今社會的一門重要語言，隨著國際交往的增多，英語在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著我國和其他國家國際貿(mào)易往來的增多以及我國在國際上地位比重的增大，英語在我國也得到了重視。但是，由于英語在我國是第二語言，缺乏英語學習的環(huán)境，人們在英語學習中受到的障礙很多。英語學習作為語言的學習，最需要的就是具體的環(huán)境，只有在具體的環(huán)境中，才能夠不斷提高英語水平。

英語是初中階段的一門基礎(chǔ)學科，在初中英語教學中，許多學生反映初中英語學習較難。由于學生在平時接觸英語的機會更少，他們更沒有機會融入到英語學習的環(huán)境當中，導致他們在英語學習中遇到了不少的障礙，學生對英語學習的興趣越來越弱，導致英語課堂的教學效率低下。

隨著新課改的不斷深入，新課標對初中英語教學提出了新的要求。面對當今新課改的挑戰(zhàn)，每一名教師都要積極面對，用新課改的教學理念武裝自己，選用全新的教學方法改進課堂教學，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。筆者作為一名初中英語教師，在新課改實施之后，認真研究了新課改的教學理念和教學方法，通過全新教學理念和教學方法在課堂教學中的運用，使得英語課堂的教學效率有了明顯的提升。筆者經(jīng)過研究和總結(jié)，對新課改下的初中英語教學方法進行了探索和實踐，下面，筆者結(jié)合初中英語教學實踐，就新課改下初中英語教學方法談?wù)勛约旱恼J識，以供大家參考，也請廣大同行提出寶貴意見。

一、運用情境教學法，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境

情境教學法是新課改下的一種重要教學方法，也是激發(fā)學生學習積極性，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效果的有效教學方法。所謂的情境教學法，就是教師結(jié)合學生和教學內(nèi)容的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)出和學生實際密切結(jié)合的具體學習情境，讓學生在情境中感受知識、探究知識。

語言的學習離不開具體的語言環(huán)境，而英語學習作為我國學生第二語言的學習，人們在日常的生活和交往中很少使用英語進行交流，導致英語學習的環(huán)境缺失。離開了具體的語言環(huán)境，要想學好一門語言是一件困難的事情。尤其是對于學生來說，他們平時接觸最多的就是教師和同學，活動場所主要是學校，學生學習英語的途徑主要是課堂教學。作為初中英語教師，我們要想讓學生學好英語，就要利用好課堂教學的時間，在課堂教學時，為學生創(chuàng)設(shè)好英語學習的具體環(huán)境。

在運用情境教學法進行課堂教學時，教師不能隨心所欲，任意為學生創(chuàng)設(shè)教學情境。要想發(fā)揮出情境教學法的作用，教師就必須深入研究教材，從中挖掘出教材中隱含的意義，找到和學生的關(guān)聯(lián)點。在研究教材的同時，教師還要深入了解學生，了解學生的興趣愛好、生活閱歷等等。只有把教材的內(nèi)容和學生的生活、興趣愛好、認知水平等結(jié)合起來，從學生的角度出發(fā)設(shè)計教學情境，才能夠讓學生獲得身臨其境之感，才能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴。只有和學生實際相符合的教學情境，才能夠讓學生主動參與到教學活動當中，才能夠發(fā)揮出其最佳的效果。

例如，在學習Do you like bananas?這一單元的教學內(nèi)容時，教師可以把教室布置成一個小型超市的場景。教師在課前讓學生把桌椅重新進行擺放，把教師按照超市的格局進行重新布置，可以劃分成不同的區(qū)域，在不同的區(qū)域分別放上水果、糕點等，如：apples, bananas,oranges,cakes,bread…在課堂教學時，讓學生分角色扮演超市導購員和顧客，使用本課中學到的句型進行現(xiàn)場演練。由于有了具體的交流情境，學生都感到很輕巧，熱情高漲，踴躍參與到課堂教學活動當中，課堂教學氣氛活躍，學習效率也在無形中獲得了提高。

再如，在學習When is your birthday?這一單元的教學內(nèi)容時，教師可以選擇一位學生過生日時進行講解。在課堂上，為過生日的學生舉辦生日party，讓其他同學為過生日的同學送上祝福。在這堂課上，不僅增進了同學之間的友誼，而且提高了學生學習本部分教學內(nèi)容的效率，激發(fā)了學生的英語學習興趣。

二、運用小組合作教學法，調(diào)動每一位學生的學習積極性

學生是課堂教學的主體，教師要把課堂還給學生。這是新課改中的重要教學理念。作為新課改下的初中英語教師，我們要擺脫傳統(tǒng)課堂教學理念的束縛，深入研究新課改的教學思想，用新課改的教學理念指導自己的課堂教學。

在英語課堂上，教師要發(fā)揮出學生的主體作用，自己做好課堂教學的引領(lǐng)者和指揮者。只有教師真正把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮出自己的課堂主體作用，才能夠讓學生體會到自己在課堂教學活動中的作用，體會到學習的樂趣，獲取成功的喜悅。

由于初中各班的人數(shù)都較多，教師在課堂教學活動中不能夠照顧到全體學生，使得一部分學生受到冷落，自尊心受到打擊，影響了英語課堂整體效率的提高。作為新課改下的英語教師，我們不僅要讓學生成為課堂教學的主體，還要使課堂教學面向全體學生，發(fā)揮出每一位學生的課堂主人翁作用。只有讓每一名學生都在課堂教學中發(fā)揮出自己的作用，體會到自己的主人翁地位，才能夠真正推動新課改的進程。

為了讓每一位學生都參與到課堂教學活動當中，教師可以在課堂教學活動中采用小組合作教學法。在運用小組合作教學法進行課堂教學時，教師首先要對本班學生進行合理的小組劃分，讓每一個小組的學生水平均衡，同一組的學生各具特色，形成優(yōu)勢互補。為了更好地發(fā)揮小組合作的作用，教師可以在小組成員中挑選能力強、有責任心、學習成績較好的學生擔任小組長，全面負責小組的活動。其他成員可以擔任小記者、小觀眾、小評委，隔一段時間相互換角色。在教學活動中，就以分好的小組形式進行集體討論、協(xié)作探究學習，在組內(nèi)交流各自的看法，并在交流中反思，讓個人的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，在合作中充分挖掘個體學習的潛能，注意培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓每一個小組成員都能各司其職，各盡其能，在共同的學習中互相促進，取長補短，共同提高。

例如，在學習I’d like some noodles.這一單元的教學內(nèi)容時，為了讓每個學生都參與其中，教師可以充分發(fā)揮小組合作的作用。教師讓每個小組分角色表演，進行飯店服務(wù)員和顧客之間的對話練習，在學生進行練習之后，教師鼓勵小組登上講臺在全班同學面前進行展示，對于學生的學習成果教師及時給予合理的評價。這樣的活動形式，調(diào)動了學生的積極性，讓性格內(nèi)向又不愛開口的學生也有了一定的鍛煉，小組內(nèi)的學生真正地融入了一個集體中去，學生成為了真正的主演和主人翁，教師在活動中充當了總導演的角色。

三、運用多媒體教學技術(shù)，吸引學生的課堂注意力

隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，多媒體技術(shù)自從出現(xiàn)以來，就受到了人們的青睞，其在教育教學領(lǐng)域當中，也發(fā)揮著其他教學手段不可替代的作用。通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，可以把教學內(nèi)容以二維、三維動畫的效果以及圖像、圖形的形式展示給學生，使教材中的靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生進入意境，將教學導向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學生進行多種感官并用的學習，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的智慧；它還可以幫助完成其他教學設(shè)備多無法完成的教學管理、師生交流的任務(wù)。

在英語教學中，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，能夠使英語教學內(nèi)容更加直觀化，便于學生的理解和掌握。同時，通過多媒體技術(shù)的運用，教師能夠以多種形式進行英語教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，使英語課堂教學豐富多彩，圖文并茂，動靜結(jié)合，深深地吸引學生，讓學生把注意力集中到課堂教學活動當中，在無形中對學生產(chǎn)生吸引力，促使學生主動參與到教師預設(shè)的活動當中。

例如，介詞是初中英語教學中的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。在學習介詞in,on,under, over等的區(qū)別時，為了讓學生更好地掌握學習內(nèi)容，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等動作，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生的理解。

再如，在講述有關(guān)“jobs”的內(nèi)容時，可以利用圖片與動畫來介紹從事各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman,farmer,soldier,teacher等職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學中母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的主動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。

教無定法，貴在得法。作為新時期的初中英語教師，我們要學習新課改的教學理念，并以此為指導，在英語課堂教學中，要不斷創(chuàng)新和改革，善于采用先進的教學方法進行課堂教學，以吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的英語學習興趣，促使學生主動參與到英語課堂教學的各項活動當中，提高課堂教學的效率，切實推動新課改的進程。只要教師不斷努力，一定能夠使課堂教學邁上一個新臺階。

（責編張亞欣）