楊檸謙++劉祎++羅靜玉

1 開展信息技術(shù)課翻轉(zhuǎn)課堂的緣由

信息技術(shù)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下一些問題。

課時(shí)問題 ?小學(xué)信息技術(shù)課課時(shí)少，每個(gè)星期只有一節(jié)課，遇到教學(xué)內(nèi)容多的時(shí)候，課堂上時(shí)間很緊張。學(xué)生回家想完成或鞏固所學(xué)知識，沒有教材或?qū)W習(xí)資料作為輔助，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

學(xué)科特點(diǎn) ?信息技術(shù)課是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在課堂上的角色不僅僅是傳授解惑，更多的應(yīng)該是做學(xué)生學(xué)習(xí)的助手和教練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中并非每一個(gè)過程都需要老師的詳細(xì)講解，更多的時(shí)候是他們在遇到問題的時(shí)候，需要老師幫助。

2 開展信息技術(shù)課翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

萬事開頭難——新嘗試 對學(xué)生情況做充分的分析和調(diào)研 ?翻轉(zhuǎn)課堂課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)固然重要，但課下學(xué)習(xí)卻是這種學(xué)習(xí)模式的重中之重。學(xué)校信息技術(shù)組的教師針對學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，對本校開展翻轉(zhuǎn)課堂做了深入的探討。討論之后一致認(rèn)為先從部分班級和部分教學(xué)著手開始嘗試，將翻轉(zhuǎn)課堂是作為正常教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。第一步，班級甄選。選擇班級的時(shí)候秉承從學(xué)生家庭實(shí)際情況出發(fā)，以免給學(xué)生或家長增加過多負(fù)擔(dān)。對學(xué)生家里電子設(shè)備，電腦、平板、手機(jī)和上網(wǎng)進(jìn)行了普查。由于大多都是10歲左右的孩子，雖然在學(xué)校也習(xí)得了部分電腦基礎(chǔ)知識、具備了一定的操作能力，但是在家獨(dú)自操作的過程當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多問題，如果沒有大人的幫助會(huì)有很大困難，于是我們通過班級QQ和家長交流我們開展翻轉(zhuǎn)課堂的想法，希望得到家長的支持和幫助。

千里之行始于足下——將想法付于行動(dòng) 每個(gè)環(huán)節(jié)都盡力做到事無巨細(xì)

1）設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案。要想制作一節(jié)好的微課，必須要有好的分析和設(shè)計(jì)，所以在確定知識點(diǎn)之后，對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，如同教學(xué)設(shè)計(jì)一般，盡管只是一個(gè)知識點(diǎn)，但是如何講授、如何演示，筆者認(rèn)為都需要精心考慮，反復(fù)斟酌。

2）制作微課。微課設(shè)計(jì)好以后開始制作微課。一般采用的直接錄制屏幕。如講解Word的時(shí)候，直接錄制老師的操作，而用的錄屏軟件是喀秋莎軟件，這個(gè)軟件方便實(shí)用。

微課制作需要注意幾個(gè)問題：

①看微課的對象是學(xué)生，所以教學(xué)語言要符合學(xué)生心理特征;

②每節(jié)微課，只講一個(gè)知識點(diǎn)，時(shí)間控制在七分鐘以內(nèi)，步驟清晰，即使再簡單的步驟也不能跳過;

③對于重難點(diǎn)應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆柣驑?biāo)記進(jìn)行提醒，對于不清楚的地方可以用字幕進(jìn)行解釋;

④微課應(yīng)該短小而完整，開頭建議說一說學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束能進(jìn)行小小的總結(jié);

⑤微課中，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)奶釂柡土舭?，供學(xué)生思考，提出的問題，應(yīng)該是有效的，有助于學(xué)生深層次思考;

⑥盡可能錄制出自己的風(fēng)格和特色。

在錄制的時(shí)候也有一些問題需要注意：

①鼠標(biāo)不能亂晃，去掉所有的干擾信息，包括不必要的背景音樂;

②選擇安靜的地方，用好一點(diǎn)的麥克風(fēng);

③編輯的時(shí)候，一定要注意片頭片尾和降噪的處理。

3）制作學(xué)習(xí)單。微課制作好之后發(fā)給學(xué)生，應(yīng)該配以學(xué)習(xí)單，將微課和相關(guān)資源與活動(dòng)鏈接起來，例如指導(dǎo)學(xué)生如何觀看微課，告訴學(xué)生觀看微課的技巧，看完微課之后學(xué)習(xí)要求是什么，需要注意的地方等。學(xué)習(xí)單的存在是為了學(xué)生在家看視頻時(shí)目的明確，高效。

4）上傳微課、學(xué)習(xí)單。接下來是把微課、學(xué)習(xí)單、學(xué)習(xí)素材打包上傳到班級QQ群，并給學(xué)生發(fā)出通知，請學(xué)生按要求下載完成。由于以前從來沒有接觸過翻轉(zhuǎn)課堂，所以才開始的時(shí)候我親自到班上去和學(xué)生進(jìn)行溝通，告訴他們我們即將要做的事情，在課下怎么來完成“家庭作業(yè)”等。這一環(huán)節(jié)，看似簡單，但是真正開展之后就發(fā)現(xiàn)了不少問題，例如學(xué)生不會(huì)下載群共享的視頻和學(xué)習(xí)單，作業(yè)提交不成功，學(xué)習(xí)單的完成粗糙。針對這些問題，我們又在課堂上進(jìn)行了補(bǔ)充，只有把基礎(chǔ)工作落實(shí)好，學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施。

5）作業(yè)上傳后，不僅學(xué)生開始行動(dòng)起來，家長也動(dòng)起來了，遇到問題，有時(shí)候?qū)W生一著急，家長更加著急，例如我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的2010版PPT，有些孩子家里沒有安裝，這個(gè)時(shí)候作業(yè)無法完成，筆者及時(shí)與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通。注意對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過耐心指導(dǎo)，解決存在的問題，得到家長充分的認(rèn)可。

6）對于學(xué)生提交的作業(yè)和學(xué)習(xí)單，筆者都認(rèn)真仔細(xì)查看，并對閃光點(diǎn)、出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

7）重點(diǎn)是在課堂，課堂上應(yīng)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們在課下的學(xué)習(xí)成果盡量充分在課堂上展示。學(xué)生展示作品的時(shí)候可以說出自己的想法和創(chuàng)意，在演示作品的時(shí)候出現(xiàn)問題，允許同伴嘗試幫忙解決，或者由老師來答疑，遇到共同性的問題，可先通過小組協(xié)作解決，最后老師小結(jié)，使學(xué)生在討論、展示、活動(dòng)、解疑中收獲知識，提高能力。

8）課下，學(xué)生對課上沒有完成的活動(dòng)再次加工。對學(xué)生完成情況給以總結(jié)性評價(jià)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不足

拔苗助長，不考慮學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況 ?在實(shí)踐的過程中由于較多的翻轉(zhuǎn)課堂所選內(nèi)容都比較難，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱思哟笳n堂容量而忽視了前期作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的基礎(chǔ)性知識沒有解決的問題，在沒有解決好基礎(chǔ)性問題來做知識建構(gòu)，猶如空中樓閣。所以在接下來的翻轉(zhuǎn)課堂課下活動(dòng)中，對于學(xué)生作業(yè)的二次修改個(gè)人認(rèn)為是很有必要的，發(fā)現(xiàn)的問題，必須予以解決，才能繼續(xù)前行。

課下學(xué)習(xí)效果評價(jià)有效性不夠 ?對于很少一部分沒有按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)，開始因?yàn)楦鞣N原因，筆者沒有重視，其實(shí)對于這部分孩子，應(yīng)該首先摸清不能完成作業(yè)的原因，然后想辦法幫助解決，例如家里沒有電腦的怎么辦，沒有父母指導(dǎo)又不能獨(dú)立完成的怎么辦？而作業(yè)完成情況好的，應(yīng)該有一個(gè)終結(jié)性的量化表，學(xué)期下來給予表彰和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)單一 ?現(xiàn)在我們采用的交流平臺(tái)主要是通過QQ，接下來我們準(zhǔn)備開通信息技術(shù)的公眾微信平臺(tái)，通過微信上面的訂閱號，給學(xué)生推送文字、圖片、視頻等，這樣學(xué)生接收起來更加快捷方便。今后希望通過不斷的實(shí)踐，挖掘出更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)來支撐我們的翻轉(zhuǎn)課堂。

最后談一些自己的觀點(diǎn)，開展翻轉(zhuǎn)課堂快一年了，不難發(fā)現(xiàn)，在腳踏實(shí)地的實(shí)踐中，我們收獲了很多驚喜。學(xué)生現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)交作業(yè);會(huì)在QQ上問老師這個(gè)星期有沒有學(xué)習(xí)活動(dòng)，在群上上傳的作業(yè)，同學(xué)之間互相下載下來，你看看我的，我看看你的，遇到問題，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題的是學(xué)生，在實(shí)踐過程中，學(xué)生動(dòng)手能力變強(qiáng)了，家長也更加重視孩子的自主學(xué)習(xí)，最后教師也成長了，從單純的傳道解惑中脫離出來，真正成為學(xué)生的引路人。