皮特曲格++黃敬東++劉云清

1 引言

成都市溫江區(qū)東大街第二小學(xué)校位于國家級生態(tài)示范區(qū)——溫江區(qū)柳城鎮(zhèn)腹心地帶。學(xué)校始建于1965年，學(xué)校堅持以人為本，以美育人，全面實施素質(zhì)教育，先后獲得“少先隊全國紅旗大隊”“四川省藝術(shù)特色學(xué)校”“成都市校風(fēng)示范?！薄皽亟瓍^(qū)人才開發(fā)示范單位”等上百項榮譽(yù)稱號。作為成都市義務(wù)教育示范學(xué)校、成都市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校和“東二教育集團(tuán)”的龍頭學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用，將以信息化帶動教育的現(xiàn)代化作為學(xué)校的一項重要工作來抓。近年來，學(xué)校所開展的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用——項目學(xué)習(xí)實踐與探索，促進(jìn)了師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)成長和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，助推了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

2 學(xué)校信息化創(chuàng)新應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)良好 ?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終高度重視學(xué)校信息化建設(shè)，學(xué)校先后建成了覆蓋全校的校園網(wǎng)、未來教室、移動網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、紅領(lǐng)巾電視臺、錄播教室、互動教研系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、建立了學(xué)校園網(wǎng)站，無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋全校，全校每一個班級都配備了交互液晶班級多媒本，校園網(wǎng)通達(dá)全校各辦公室及所有教室，實現(xiàn)了“班班通”，已建成了滿足全校師生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的信息化教學(xué)環(huán)境。到目前為止，我校已有99%的教師獲全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試初級證書。學(xué)校所建立的教學(xué)資源庫，包括遠(yuǎn)教資源在內(nèi)已達(dá)200 G。

學(xué)校成立了信息化創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組 ?學(xué)校成立了由校長為組長，由分管副校長為副組長，由電教中心主任、后勤主任及各學(xué)科教研組長為成員的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組。分管副校長負(fù)責(zé)制定學(xué)校信息化應(yīng)用工作的發(fā)展規(guī)劃及工作重點，并把信息化應(yīng)用工作列入每學(xué)期學(xué)校工作目標(biāo)，作為學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要方面來抓。后勤主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障，確保學(xué)校每年對學(xué)校作息化工作的經(jīng)費(fèi)投入。

成都市實施了城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程，使得本校的信息技術(shù)的硬件條件得到了極大的提升。怎樣充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備的條件，最大化地發(fā)揮現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備的效益，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和品牌效益，學(xué)校提出了走用教育信息化促學(xué)校教育現(xiàn)代化的辦學(xué)之路，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分融合，助學(xué)校教育教學(xué)改革，把學(xué)校辦成能體現(xiàn)未來教育理念的信息化特色學(xué)校。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用，并將以信息化帶動教育的現(xiàn)代化作為學(xué)校的一項重要工作來抓。

具備優(yōu)越的信息化創(chuàng)新應(yīng)用外部條件 ?由中國教育發(fā)展基金會和中央電化教育館主辦戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目，旨在鼓勵“互聯(lián)課堂”技術(shù)方案在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，通過城鄉(xiāng)學(xué)?；ヂ?lián)互動，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，改革教與學(xué)的方式，并在各項目學(xué)校開展課堂教學(xué)改革和“以學(xué)生為中心”的項目學(xué)習(xí)綜合實踐活動，提高教師和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，激發(fā)項目學(xué)校學(xué)生使用信息技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、協(xié)作交流以及搜集、處理信息的能力。作為首批項目學(xué)校，戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目為學(xué)校的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用搭建了一個實踐和探索的平臺。

3 以項目學(xué)習(xí)實踐與探索為抓手 ?推動學(xué)校信息化創(chuàng)新應(yīng)用

開展“一對一” 數(shù)字化學(xué)習(xí)項目實踐活動 ?現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)，其教學(xué)方式大多數(shù)仍采用講授式教學(xué)，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

教師：以教為中心，以授為方式。先教后學(xué)，教了再學(xué)，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，教師的教代替了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生：教支配、控制學(xué)，學(xué)無條件地服從教，學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)、死記硬背、重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練為主。課堂教學(xué)：呈現(xiàn)出學(xué)生“被動接受式”的學(xué)習(xí)。在這種課堂學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生往往成為接收機(jī)器，缺乏自主學(xué)習(xí)的方式，喪失了自主探究、自我創(chuàng)新的發(fā)展空間。為構(gòu)建以“學(xué)生中心”“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式由以“教師為中心”的被動接受性學(xué)習(xí)方式，向以“學(xué)生為中心”的主動性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校依托中央電教館戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目，在語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科開展了“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探索與實踐活動。

2010年至2013年，在“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)校在語文課堂教學(xué)中，開展了讓學(xué)生“探究性閱讀”在“個性化體驗”中“合作學(xué)習(xí)”的探索實踐活動;在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展了讓學(xué)生“動手做”，在互動中個性化的“主動學(xué)習(xí)”在“問題中思考”，在任務(wù)驅(qū)動下“探究學(xué)習(xí)”的探索實踐活動;在英語課堂教學(xué)中開展了讓學(xué)生采取靈活的學(xué)習(xí)方式，在“個性需求”中“自主學(xué)習(xí)”的探索實踐活動。為此，學(xué)校整合了信息技術(shù)中心與教科室的資源，成立了由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項目實踐教研組，下設(shè)由信息中心負(fù)責(zé)人主抓的互聯(lián)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)小組、由教科主任主抓的項目活動實施方案研究指導(dǎo)小組和由各項目學(xué)科教研組長主抓的項目活動實施小組，三組聯(lián)動定期共同開展“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)研究。

從2010年以來，學(xué)校在“‘一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的實踐研究”之課題研究中，英語教師馮宇的視頻課例榮獲全國一等獎，數(shù)學(xué)教師劉志芳的作品分獲全國一、二等獎，均在“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目作品交流會上，為來自全國的項目學(xué)校的老師，作了經(jīng)驗交流發(fā)言。2013年6月中央電教館“戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來”項目調(diào)研組專家及省、市電教館領(lǐng)導(dǎo)，到我校實地調(diào)研“戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來”項目實踐活動開展情況，對我校所取得的成績予以了充分地肯定。也通過參與該項目活動，促進(jìn)師生現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高。

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程合作備課項目實踐活動 ?小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，學(xué)生的聽說讀寫能力是學(xué)習(xí)語文的基本功，也是學(xué)習(xí)語文的主要目的。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，在語文教學(xué)中就顯得尤為重要。怎樣充分利用現(xiàn)代云技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)和提升學(xué)生的讀寫能力？學(xué)校依托中央電教館戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目，與成都市泡桐樹小學(xué)和甘肅省蘭州市安寧區(qū)崔家莊小學(xué)結(jié)對開展了旨在促進(jìn)小學(xué)生能讀會寫的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程合作備課和班級親子閱讀項目的教學(xué)與實踐探索活動。

異地三校教師通過網(wǎng)絡(luò)討論、教研，結(jié)成合作伙伴。在五個多月的時間里，三校的教師們帶領(lǐng)著學(xué)生們一起共同探討洋溢著親情的《外公是棵櫻桃樹》這本書帶給我們的啟示，精心設(shè)計讀書單和他們一起讀進(jìn)去，又領(lǐng)著他們從書里走出來走進(jìn)生活。通過此次活動，學(xué)生們和家長、老師在一次又一次思想的碰撞中，對愛的理解更透徹更全面，教師、學(xué)生、家長在此活動中共同成長，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)及教師專業(yè)成長。

本校參與項目活動的學(xué)生制作的電子數(shù)碼故事，在全國項目評選中兩個分獲一、二等獎，項目組教師的作品有兩個分別獲二等獎和優(yōu)秀獎。2013年3月31日，在由中央電化教育館主辦的“網(wǎng)絡(luò)條件下促進(jìn)小學(xué)生能讀會寫項目作品交流暨項目專家主任會”上，本校羅霞老師作為成都市的代表，應(yīng)邀作了“愛在共讀中升華——《外公是棵櫻桃樹》班級親子閱讀活動”案例交流發(fā)言。與會專家肯定了該案例所展現(xiàn)的利用網(wǎng)絡(luò)將“相隔遙遠(yuǎn)”的兩所學(xué)校有效聯(lián)系在一起，老師們結(jié)成合作伙伴，開展網(wǎng)絡(luò)討論、教研;孩子們通過書信，成為書友，實現(xiàn)共讀一本書的項目實踐所取得的成效。

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程互動教研實踐活動 ?隨著成都市“全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗”的深入推進(jìn)，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程步伐的加快，使區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)學(xué)校的合作更加密切。學(xué)校作為“東二教育集團(tuán)”的龍頭學(xué)校，于2012年與崇州市的農(nóng)村學(xué)校中山小學(xué)結(jié)為對子，以促進(jìn)城鄉(xiāng)兩校的教師專業(yè)發(fā)展，均衡發(fā)展。兩校開展了名師送教、結(jié)對幫扶、合作備課、共研共享等活動。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新型高效的教育教研形式，來提升兩校集體教研的實效。使得跨區(qū)域的城鄉(xiāng)學(xué)校，實現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享，相互學(xué)習(xí)，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展。為此，2013年9月兩校依托成都市教育專網(wǎng)的視頻互動教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)研修平臺，開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程互動教研實踐活動。活動分為兩個階段，第一階段由學(xué)校的四年級語文教研組為主導(dǎo)，以趙麗芬老師執(zhí)教的《“掃一室”與“掃天下”》一課為載體，通過網(wǎng)絡(luò)視頻，開展兩校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程集體備課、遠(yuǎn)程集體觀課、遠(yuǎn)程集體評課及研討等活動。第二階段由中山小學(xué)的四年級數(shù)學(xué)教研組為主導(dǎo)，以朱珊老師的“確定位置”一課為載體開展活動。兩校老師通過網(wǎng)絡(luò)視頻開展備課、上課、觀課、評課等活動，取得了良好效果。

開展多學(xué)科的項目學(xué)習(xí)活動及豐富多彩的信息技術(shù)社團(tuán)活動 ?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，助推了各學(xué)校在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下所進(jìn)行的深層次教學(xué)改革。本校作為首批戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目學(xué)校，與彭州九尺小學(xué)結(jié)對互助，在科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、綜合實踐等學(xué)科開展了項目學(xué)習(xí)活動。與此同時，學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的實際情況，在校園中開展了豐富多彩的學(xué)生信息技術(shù)社團(tuán)活動，促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2009年起，兩校參與項目學(xué)習(xí)的全體師生，根據(jù)自主選擇的項目研究內(nèi)容，有的走出教室展開有關(guān)社會、居住環(huán)境及水資源、風(fēng)土民俗、環(huán)境治理、交通狀況等調(diào)查，有的走出教室進(jìn)行植物栽培、動物養(yǎng)殖、自然現(xiàn)象、生活中的數(shù)學(xué)的研究（如尋找左旋蝸牛、飲用水的研究、看月亮、樹葉的面積、球的彈性等），廣泛開展多樣化的項目研究學(xué)習(xí)。參與項目學(xué)習(xí)的師生還通過網(wǎng)絡(luò)，在戴爾項目的網(wǎng)絡(luò)平臺上，與九尺小學(xué)師生進(jìn)行網(wǎng)上互動，交流學(xué)習(xí)心得、體會、發(fā)現(xiàn)、研究成果、發(fā)表作品。兩校師生共同進(jìn)行項目學(xué)習(xí)、共同進(jìn)行探索、研究，在互動、互學(xué)中促進(jìn)了師生的共同成長。通過城鄉(xiāng)學(xué)校互聯(lián)互助，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。在學(xué)生信息技術(shù)社團(tuán)活動中，讓學(xué)生按自己的興趣愛好，來選擇學(xué)習(xí)電腦繪畫、動畫制作、多媒體制作，以及電腦機(jī)器人的設(shè)計與制作等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2009年以來，學(xué)校在戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來項目活動選拔中，項目組教師的項目作品有5人次獲全國三等獎，16人次的作品獲全國優(yōu)秀獎。另有150余名學(xué)生的作品分獲全國三等獎和優(yōu)秀獎。學(xué)校在學(xué)生信息技術(shù)興趣、愛好的培養(yǎng)方面，組織學(xué)生參加了“全國少兒計算機(jī)考試”培訓(xùn)及考試，已有280人次獲各級各模塊證書，其中有60人獲銅牌證書，20人獲銀牌證書;6人獲金牌證書，本校學(xué)生參加成都市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽（電腦機(jī)器人）比賽分獲一、二等獎;近三年來，本校學(xué)生參加成都市青少年科技創(chuàng)新大賽（信息學(xué)項目）比賽，共有33名同學(xué)獲市一等獎，學(xué)校連續(xù)三年獲市團(tuán)體二等獎。

通過開展“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目學(xué)習(xí)實踐與探索，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用與研究，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式更具自主性、交互性、多樣性和主動性，更加個性化，實現(xiàn)了由被動接受式學(xué)習(xí)向以研究性主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;教師的課堂教學(xué)方式更具啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性和導(dǎo)向性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。