袁俊蘭

摘 要：小學數(shù)學愉快教學模式，游戲進課堂；創(chuàng)設(shè)模擬生活場景，激活發(fā)散思維；激發(fā)學習動機；多媒體課件。

關(guān)鍵詞：愉快教學；課堂教學動靜結(jié)合；激活發(fā)散思維；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-381-01

“小學數(shù)學愉快教學模式 ”，是指教師運用語言與情感，以及多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，形成一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，使他們在愉悅的情緒體驗中，興致勃勃地參與各種學習活動，積極主動地掌握基本知識，擴大知識面，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)較強的表達能力和靈活的思維能力，在真、善、美的和諧統(tǒng)一中陶冶情感，塑造品格，完善個性。打造高效課堂，高效課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；高效課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，挖掘各自潛能的平臺；高效課堂是點燃學生智慧的火把。一直以來，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴的影響，學生的課堂權(quán)益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。可以說：讓數(shù)學課插上“快樂翅膀”，關(guān)注學生的課堂生活質(zhì)量，已成為每一個數(shù)學教師的追求。下面我談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、把游戲引進課堂，使課堂動靜結(jié)合，活潑有趣

心理學的實驗表明，小學生集中注意的時間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是我在教學中想方設(shè)法把游戲引進課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意，組織課堂教學。我在教學中模擬生活片段，以游戲的方式進行教學，使課堂教學動靜結(jié)合，即有節(jié)奏，又有樂趣，調(diào)動了學生學習的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)模擬生活場景，激活發(fā)散思維

在數(shù)學課堂教學中，如果我們緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，讓學生真切地置身于生活場景中，不僅有利于學生解決生活問題，而且，讓學生學以致用，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，提高他們的創(chuàng)新思維能力。例如：我在教學“合理安排時間的烙餅”時，創(chuàng)設(shè)了一個“自己要烙餅的”的情景，模擬生活片段，讓學生理解怎樣烙餅才最節(jié)省時間。剪幾個圓行的紙片讓孩子當餅子來烙，孩子們個個躍躍欲試，興致高昂。然后教師因勢利導，組織學生在小組中討論、質(zhì)疑、合作探究、設(shè)計方案進行驗證，選擇最優(yōu)化的解決問題的方法。這樣學生在快樂中既學會了知識，又鍛煉了發(fā)散思維。

三、適當開展競賽，激發(fā)學習動機

學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。

例如在教學四則混合運算時，我先讓他們用文字來訴述，把算式演變成文字的例式計算地訓練時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參與的機會。由于同學們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，同學自己出題考自己進一步提高了他們的數(shù)學思維能力和理解能力，語言的表達能力方面也有了很大的提高。

四、營造情境，感染學生

課堂是學生智慧的發(fā)源地，是教學活動的主陣地，是教師引導學生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所，只有形成熱烈和諧的氛圍，學生才能對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生積極主動、心情愉快地學習。教師應(yīng)通過自己和藹的態(tài)度，有感召力、鼓動性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學生的期待、信任和鼓勵，從而使學生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并會由喜歡老師進而熱愛數(shù)學學習

五、創(chuàng)造成功，激勵學生

學生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚，成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。教師要鼓勵、重視學生創(chuàng)新，對求新、求異的學生大加贊賞，對于不成功的思路，也應(yīng)客觀分析，充分肯定其智慧的火花，保護學生的想象力，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新意識。成功時的興奮、喜悅，可以成為學生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，因勢利導地引導學生運用已獲得的知識“跳一跳”去探究新知識，可增加學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，給學生創(chuàng)造成功的條件和機會，幫助他們獲得成功，讓學生形成積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程再不是令學生望而生畏的過程。

設(shè)計教學要以學生的學習基礎(chǔ)、學習能力為出發(fā)點，而且要對同一學習內(nèi)容要設(shè)計不同的學習方式、活動方式，讓不同的學生有不同的嘗試機會，設(shè)計適當?shù)摹袄щy性”題目，讓學生思考、探究、討論，不斷激發(fā)思考的興趣，挑戰(zhàn)自己的智力和能力，學生通過自身的努力，克服困難而得到答案，品嘗到攻克難題的艱辛，感受數(shù)學的樂趣，感受學習的成功，體驗成功的愉悅，增強學好數(shù)學的信心，從而提高學習數(shù)學的積極性。

六、借助多媒體吸引學生

科學在發(fā)展，時代在進步，現(xiàn)代化的教學手段逐漸進入課堂，教師可根據(jù)教學適時運用多媒體課件將數(shù)學知識形象地展現(xiàn)在學生的面前，再配以教師抑揚頓挫的點撥、學生的積極參與，學生全身心地投入到數(shù)學學習中，在優(yōu)美的情景中體驗、領(lǐng)會、把握數(shù)學，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時學習數(shù)學知識、開發(fā)數(shù)學智力、陶冶情操，數(shù)學不再枯燥、乏味了。

小課堂，大世界，學生和教師是課堂中永遠不變的主角。只要不斷激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情景、一種令學生學而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導、開啟、鼓勵、輔助，不斷激起學生學習數(shù)學的樂趣，就會給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學生就會“樂學”數(shù)學。

參考文獻：

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[4] 中國教育教研論壇網(wǎng).《學生樂學的課堂結(jié)構(gòu)》.