李 娜 （上海視覺藝術(shù)學(xué)院 201620）

淺談藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員的工作藝術(shù)

李 娜 （上海視覺藝術(shù)學(xué)院 201620）

高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是不同于普通專業(yè)學(xué)生的一個群體，他們既具有普通專業(yè)學(xué)生的特征，又具有藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員，需要具有藝術(shù)化的工作方法。本文通過對藝術(shù)類高校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析、了解，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，思考如何藝術(shù)化地開展高校輔導(dǎo)員思想政治教育管理工作。

高校；藝術(shù)生；輔導(dǎo)員；工作藝術(shù)

藝術(shù)類院校的大學(xué)生長期接受藝術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)，往往具備不同于普通專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，他們追求個性，彰顯自我，感性大于理性、率真、單純，追求內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)。作為藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員，需要針對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，探索有別于普通高校思想政治教育工作的工作藝術(shù)。只有這樣，思想政治教育工作才能做到有的放矢。

一、藝術(shù)類院校學(xué)生特點(diǎn)分析

1.追求個性，彰顯自我

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生具有鮮明的個性特點(diǎn)，主要個性特征表現(xiàn)為：追求個性，彰顯自我。藝術(shù)類學(xué)生相對于普通專業(yè)的學(xué)生，接受新鮮事務(wù)的能力普遍比較強(qiáng)。但同時也使得他們?nèi)菀资墉h(huán)境因素的影響，在考慮問題時容易不切實(shí)際。他們?nèi)菀仔纬蛇^分追求個性，彰顯自我的個性特點(diǎn)。在處事過程中，他們希望以不同于普通人的方式來表達(dá)自己的個性特點(diǎn)，表達(dá)自己的“藝術(shù)”氣質(zhì)，但不能分清相應(yīng)的界限。這樣的個性特點(diǎn)在日常的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)，例如，他們不愿意受規(guī)章制度牽絆，缺乏紀(jì)律約束，經(jīng)常會出現(xiàn)隨意性的遲到、早退、曠課、寢室衛(wèi)生情況欠佳，隨意使用違規(guī)電器等現(xiàn)象。但他們同樣率真、單純、重感情，追求內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)。

2.感性大于理性，自由大于自律

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生接受的教育模式與傳統(tǒng)教育不同，其培養(yǎng)模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，在專業(yè)課程設(shè)置上，有工作室教學(xué)，項(xiàng)目制教學(xué)等等教學(xué)模式。專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，常有頭腦風(fēng)暴等等教學(xué)要求。同時，在教學(xué)過程中注重藝術(shù)創(chuàng)作的感覺因素，要求學(xué)生體會，感受，將自己的感覺和感受在作品中表達(dá)出來，以賦予作品靈魂，同時實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新和突破。因而，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生多感性大于理性。在處理問題時，也多以自己當(dāng)時的感覺為主，情緒因素較大。

由于藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生的主觀創(chuàng)意和創(chuàng)新，往往沒有客觀答案。因而，學(xué)生很少受到各種框架的限制，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生思維活躍、敏銳而富有創(chuàng)新精神，他們時刻關(guān)注本專業(yè)或其他領(lǐng)域出現(xiàn)的新事物，各種潮流信息。但往往由于過于追求藝術(shù)的浪漫情懷，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在追求自由表達(dá)的同時，在個人行為的自我約束上存在一定的問題。

3.片面追求專業(yè)，忽視文化素養(yǎng)

由于藝術(shù)類專業(yè)高考文化錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，專業(yè)考試的分?jǐn)?shù)要求相對較高。因此，藝術(shù)類高校的錄取模式也造就了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)校前就將專業(yè)看的比文化素養(yǎng)提升更重要的心理特征。從藝術(shù)類高校學(xué)生的生源角度分析，選擇藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，一部分是真正熱愛藝術(shù)專業(yè)，一部分是文化基礎(chǔ)較弱，不能進(jìn)其他專業(yè)，只能選擇做幾個月的臨時美術(shù)生。因而，進(jìn)校前，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)相對普通專業(yè)學(xué)生，較為薄弱。

進(jìn)入大學(xué)后，在濃郁的藝術(shù)氛圍中，大部分學(xué)生專業(yè)興趣得到進(jìn)一步強(qiáng)化。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)卻往往得不到很好的重視。形成了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視文化素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象。

4.重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕理想信念

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生熱愛專業(yè)，但普遍很少關(guān)注時事政治，他們重視專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，但普遍不注重理論學(xué)習(xí)，尤其是思想政治理論的學(xué)習(xí)。在入黨的積極性上，與普通專業(yè)學(xué)生相比，熱情較低。理想與信念淡漠。在面對問題時，往往表現(xiàn)出隨性，無原則。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生思想觀、價值觀和人生觀容易偏離正確的軌道。

二、藝術(shù)化地開展高校輔導(dǎo)員思想政治教育管理工作

1.推行個性化管理

針對藝術(shù)生的個性特點(diǎn)，要求輔導(dǎo)員在工作的過程中不能片面地采取一個方法或模式對待，應(yīng)當(dāng)針對個體學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地制定并執(zhí)行各類規(guī)章制度。

在日常管理中，輔導(dǎo)員要深入學(xué)生群體，了解不同類型學(xué)生的個性特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求，與學(xué)生成為朋友，形成亦師亦友的師生關(guān)系。在處理學(xué)生問題時，要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，避免生硬的制度管理。做到以情動人，以理服人，針對學(xué)生特點(diǎn)，個性化地開展學(xué)生工作。要有針對性的建立規(guī)章制度，并將制度管理和人性化管理緊密配合起來。只有真正做到嚴(yán)愛有加，才能使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育管理工作落實(shí)到實(shí)處。

2.做“專業(yè)”的輔導(dǎo)員

貼合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員自身的藝術(shù)修養(yǎng)，做“專業(yè)”的輔導(dǎo)員。將思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行探索：

（1）走入課堂，走進(jìn)專業(yè)。利用空余時間，參與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，切實(shí)了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，尋找與學(xué)生在專業(yè)上的共鳴。

（2）浪漫而非散漫。鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，參與各類藝術(shù)類大賽，盡早接觸并了解社會，并在社會實(shí)習(xí)和專業(yè)競賽中，修正自己的處事方式。使學(xué)生在實(shí)踐中明白，藝術(shù)類專業(yè)需要浪漫的情懷，而非散漫的作風(fēng)。寓思想道德教育于藝術(shù)專業(yè)教育之中，貼合學(xué)生實(shí)際需求，方能更有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

3.提升學(xué)生文化素養(yǎng)

針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生片面追求專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視文化素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀，作為高校輔導(dǎo)員，在日常思想政治教育工作中尋求方法，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

眼界決定境界。在了解學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵學(xué)生課余時間參加各種形式的名家講座、展覽，以藝術(shù)類專業(yè)的佼佼者和名家大師的人格魅力來影響學(xué)生，使得學(xué)生明白，只有具備了深厚的文化素養(yǎng)，專業(yè)才能得到更好的發(fā)展。從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.與時俱進(jìn)，提升輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)

新形勢帶來新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，作為藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，提高和發(fā)揮個人魅力?！按蜩F須得自身硬”，面對追求個性，彰顯自我的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，首先要加強(qiáng)自我教育，堅(jiān)定自己的理想和信念，進(jìn)而加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生理想信念的教育，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生道路。以自己的深厚的知識，良好的內(nèi)涵，樂觀的人生態(tài)度，成為學(xué)生真正的人生導(dǎo)師。

綜上，藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生思想政治教育工作給輔導(dǎo)員的思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想教育工作應(yīng)當(dāng)與藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)有效結(jié)合，以適應(yīng)藝術(shù)類大學(xué)生的成長規(guī)律。如何提升藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員的工作藝術(shù)，要求輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生管理即學(xué)生服務(wù)的工作理念，以人為本，方能藝術(shù)化的開展學(xué)生管理工作。

[1]譚成才，劉秋菊.淺談獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的策略[J].現(xiàn)代交際，2012（9）.

[2]付瑤，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）.

[3].齊蘭，論藝術(shù)院校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的和諧構(gòu)建.《遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》.2011（1）.

李娜，（1986—）女，江蘇江陰人，本科學(xué)歷，目前職稱：初級，主要研究方向：思政。