張玉美

首爾大學(xué)

青少年問題行為習(xí)慣的影響因素分析與社會工作服務(wù)介入

張玉美

首爾大學(xué)

青少年問題行為習(xí)慣已經(jīng)成為一個全球性的社會問題。了解青少年的服務(wù)需求并解決相關(guān)的問題行為，不僅關(guān)系到青少年自身的成長與發(fā)展，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。本研究立足于“人在情景中”理論,運(yùn)用社會工作中定量分析的問卷調(diào)查對青少年的社會工作介入模式做了理論和實(shí)踐探索。通過對社會工作介入問題青少年的影響因素分析,介紹了問題青少年的特殊性,并提出適合社會工作介入問題青少年的服務(wù)途徑,為構(gòu)建本土化的社會工作方法和更好的介入問題青少年提供實(shí)踐支持。

青少年；問題行為；服務(wù)需求；社會工作介入

一、研究的必要性

青少年問題行為已經(jīng)成為一個全球性的社會問題。由于復(fù)雜多變的家庭因素、學(xué)校教育、社會環(huán)境、同伴群體以及青少年自身影響因素的相互作用,青少年行為問題日益嚴(yán)峻。對青少年問題行為的關(guān)注和研究，一方面，有助于緩和家庭矛盾、減少社會沖突，使得青少年走向正常的社會化發(fā)展的道路提供專業(yè)支持和幫助。另一方對于發(fā)展我國社會工作事業(yè),擴(kuò)充社會工作的實(shí)踐和理論寬度,增進(jìn)社會工作的本土化、專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

（一）研究工具和統(tǒng)計(jì)分析方法

本文利用采取了文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)并發(fā)放了了《青少年行為習(xí)慣的影響因素分析》的調(diào)查問卷，獲得第一手資料，為研究工作打下了基礎(chǔ)。調(diào)查問卷中使用的調(diào)查工具有家庭組織、家庭恢復(fù)力（家庭觀念、家庭優(yōu)勢、溝通方面）、生活質(zhì)量、社會支持、行為習(xí)慣等主要變量。經(jīng)過檢驗(yàn)，以上變量的信度系數(shù)分別為0.795，0.782，0.823，0.881，0.866。說明問卷的可靠性和穩(wěn)定性都比較好。本研究使用的主要統(tǒng)計(jì)分析方法有：頻數(shù)（M）、百分比（%）、標(biāo)準(zhǔn)差（SD）、信度分析、相關(guān)系數(shù)（r）分析等。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為20歲以下的青少年。實(shí)際發(fā)放問卷為160份，經(jīng)過篩選，確定144份有效問卷，有效率約為90%。調(diào)查對象的社會人口學(xué)特征中，女性87人，占60.4%；男性57人，占39.6%。年齡最小13歲，最大19歲，其平均年齡為16歲(SD=1.228)。所在年級，初中占44.4%；高中占55.6%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況，富裕的占22.2%；中下的分別占22.9%，54.9%。主要撫養(yǎng)人為父母雙方的占96.5%，由父母一方或祖父母撫養(yǎng)的占3.5%。

三、結(jié)果與分析

（一）青少年問題行為習(xí)慣的一般趨勢

此次調(diào)查的144個樣本反映出，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、過度使用手機(jī)（收發(fā)短信、照相、聊天等）的平均值在所調(diào)查的問題行為習(xí)慣中所占比重較大，因此本文將就本次調(diào)查中問題較為突出的三項(xiàng)行為習(xí)慣作為后文研究的重點(diǎn)。

（二）青少年問題行為習(xí)慣影響因素變量的一般趨勢

調(diào)查顯示，調(diào)查對象的家庭組織、家庭恢復(fù)力、生活質(zhì)量、朋友支持、學(xué)校支持的值相對較高，高于3.89的平均值。由此可得出結(jié)論，以上自變量對青少年的問題行為習(xí)慣有較大影響。

（三）青少年問題行為習(xí)慣與相關(guān)變量的分析結(jié)果

1.青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的行為習(xí)慣與相關(guān)變量的分析結(jié)果

通過對青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的問題行為習(xí)慣及其相關(guān)變量進(jìn)行相關(guān)分析，得出結(jié)論：青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的行為與性別呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，與年齡、年級及家庭經(jīng)濟(jì)狀況呈正相關(guān)，即女性玩網(wǎng)絡(luò)游戲的行為較男生少，年齡越大玩網(wǎng)絡(luò)游戲的行為越嚴(yán)重，高年級同學(xué)較低年級同學(xué)出玩網(wǎng)絡(luò)游戲的頻率大，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好越容易玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.青少年過度使用手機(jī)的行為習(xí)慣與相關(guān)變量的分析結(jié)果

通過青少年過度使用手機(jī)的問題行為習(xí)慣及其相關(guān)變量進(jìn)行相關(guān)分析，得出結(jié)論：青少年過度使用手機(jī)的行為與性別、家庭組織、家庭恢復(fù)力呈負(fù)相關(guān)，與年齡、年級呈正相關(guān)。即男生過度使用手機(jī)的現(xiàn)象比女生嚴(yán)重，而且年齡越大（高中生比初中生）該問題行為越嚴(yán)重。家庭組織結(jié)構(gòu)越完善玩網(wǎng)絡(luò)游戲的可能性越小，家庭恢復(fù)力良好的家庭青少年過度使用手機(jī)的可能性小。

3.青少年網(wǎng)上聊天的行為習(xí)慣與相關(guān)變量分析結(jié)果

通過對青少年網(wǎng)上聊天的問題行為習(xí)慣及其相關(guān)變量進(jìn)行相關(guān)分析，得出結(jié)論：青少年網(wǎng)上聊天與家庭恢復(fù)力、生活質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)，即家庭恢復(fù)力越是良好網(wǎng)上聊天的行為越少，生活質(zhì)量越好的家庭網(wǎng)上聊天的行為越嚴(yán)重。

四、基于減輕青少年問題行為習(xí)慣的社工服務(wù)介入途徑

在復(fù)雜變遷的社會中，青少年自身的發(fā)展難免會出現(xiàn)某些障礙，社會工作者針對青少年的問題和需求，采用社會工作專業(yè)方法，將個人、家庭、社區(qū)、社會作為一個系統(tǒng)來看待，能夠更有成效地幫助青少年解決所面臨的問題。一方面，建立本土化的家庭社會工作開展模式。通過認(rèn)知行為治療法和家庭結(jié)構(gòu)治療法，完成對家庭組織和家庭恢復(fù)力的構(gòu)建，增強(qiáng)家庭對青少年的支持，以減輕青少年的具體問題行為。另一方面，社會工作可以依托學(xué)校、社區(qū)開展青少年教育普及活動。通過社會工作可以進(jìn)一步開發(fā)青少年的潛能，引導(dǎo)青少年自主地解決問題，適時給予青少年以社會性支持，對于促進(jìn)社會和諧具有重要意義。

[1]譚蘭.養(yǎng)成教育：青少年偏差行為預(yù)防與矯治的路徑選擇，（教育探索，2006年第一期）

[2]趙秀娟.社會工作介入網(wǎng)癮青少年的服務(wù)模式研究,(湖南師范大學(xué)，10542)

[3]尤君志.初中行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究，（東北師范大學(xué)，10200）

[4]閔征，青少年行為問題與影響因素，（河南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，第22卷第3期）

[5]費(fèi)梅蘋，偏差青少年邊緣化過程的互動機(jī)制及行為邏輯研究，（社會科學(xué)2020第2期）

[6]Federation of Child Welfare,Division of Child Development Accounts.Lama,Gyanesh.2012.“Global Poverty-Local Problem：InstitutionalDeterminantsof Poverty among Indigenous Peoples in Nepal.”PhD diss.,Washington University in St.Louis,

張玉美,首爾大學(xué)（學(xué)生）。