林 麗

南京下關(guān)中等專業(yè)學校

學以致用
——中職數(shù)學課中探索“生活化教學”的課堂教學案例

林 麗

南京下關(guān)中等專業(yè)學校

背景

數(shù)學與生活緊密相關(guān)。數(shù)學的理論知識、思想方法在生活的方方面面有著不可替代的作用。中職學校是以培養(yǎng)能適應(yīng)社會、服務(wù)社會的中級人才為目的，他們必須能對“社會問題，生產(chǎn)經(jīng)營問題，日常生活問題”進行科學的分析，找到解決的方法。因此如何“用數(shù)學”顯得尤為重要。

然而，“難、枯燥”成了數(shù)學的代名詞。生活中存在的數(shù)學學生們更是熟視無睹。遇到問題時缺少“數(shù)學思考”，“用數(shù)學”的意識和能力還不夠。在教學中若能將數(shù)學的知識理論與實際問題聯(lián)系起來，解決生活中的問題，用科學的數(shù)學思維去考慮問題，解決他們的困惑，這無疑會激發(fā)起他們學習數(shù)學的積極性，這樣才能更好地培養(yǎng)他們“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識和能力。

案例描述

案例一：

時間：2013年5月8日

地點：2-304教室

課題：抽樣與統(tǒng)計復(fù)習

教學過程簡介：

1.梳理單元知識，教師帶著學生進行本單元的知識梳理；2.教師例題示范；3.學生練習，利用書本、練習冊上的題目進行練習；4.練習評講，通過“生生”互評、教師評講的方式對學生所做練習進行評價，查漏補缺。

這部分的教學內(nèi)容本身并不是很難，學生應(yīng)該很容易就掌握?？蛇@節(jié)復(fù)習課課堂氣氛沉悶，學生興趣不大，不能主動參與到課堂討論和練習中，學習效果一般。

案例二：

時間：2013年5月9日

地點：2-402教室

課題：抽樣與統(tǒng)計復(fù)習

課前我給學生布置了一項任務(wù)：以現(xiàn)有的四個小組為單位，針對各自感興趣的內(nèi)容在全班范圍內(nèi)進行數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計，并對數(shù)據(jù)進行分析提出自己的建議。經(jīng)過一天的準備后，我將這節(jié)復(fù)習課交給了學生。

第一個小組的“發(fā)言人”向大家展示了他們的成果：“全班同學零用錢的用途”的調(diào)查報告。他首先向大家展示了一張經(jīng)過調(diào)查整理的表格，同時他們還將錢花的比較多的幾個項目用柱狀圖的形式呈現(xiàn)出來。當這位“發(fā)言人”說道：“通過我們的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，班級同學每個月的零用錢30到100不等，幾乎所有的同學都將自己的零用錢花費在手機費、零食飲料、上網(wǎng)這三大項上，只有不到十分之一的同學有課外書籍這一項。”的時候，學生們交頭接耳，議論紛紛。有的人馬上通過表格找到會購買課外書籍的人，有的人在尋找誰是零用錢最多的人，……這時，“發(fā)言人”示意大家安靜并繼續(xù)說道：“通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析討論，我們覺得班級同學整體在手機及上網(wǎng)費用上支出較大，合理的使用是正常的，但過度短信聊天、去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲要控制哦。希望大家可以有規(guī)劃的使用自己的零用錢，避免浪費，養(yǎng)成積蓄的好習慣?！弊詈笏榻B了本組8位同學的分工情況，當提到自己姓名時每個同學都向全班點頭示意，班級同學報以熱烈的掌聲。笑容、自信掛在每位參與者的臉上。

第一小組展示完畢后，就教學內(nèi)容我提出了幾個問題：“通過表格我們能看出什么？”“你看出圖形和表格在信息的呈現(xiàn)上的優(yōu)缺點了嗎？是什么？”“你認為在這組同學統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及分析上還有什么補充的嗎？”學生們七嘴八舌的討論著并提出合理的建議,第一小組的成員也在認真記錄著。

接下來的三組也進行了類似的匯報與討論。這節(jié)課課堂氣氛熱烈，每位同學都參與到討論中，與以往的課堂教學效果截然不同。

最后每個小組都根據(jù)課堂上同學們的建議修改完善自己的調(diào)查報告，作為一次單元測試內(nèi)容上交評分。

案例分析

兩個案例教學設(shè)計不同，教學效果大相徑庭。

案例一：

用傳統(tǒng)的教學方式上復(fù)習課，梳理知識、例題示范、學生練習、評價反饋的課堂安排看似緊湊合理，可學生對書本上枯燥的數(shù)據(jù)不能產(chǎn)生認同感，就不能很好的進行課堂討論和練習。再者，中職學生學習習慣、課堂自控能力都有所欠缺，這樣的一節(jié)復(fù)習課上下來，教學效果遠不如教師預(yù)期所想。

案例二：

讓學生從自己感興趣的生活內(nèi)容入手，親身經(jīng)歷一次“內(nèi)容制定、數(shù)據(jù)收集、整理分析、交流討論、修改完善”的過程。在遇到問題時，學生能自覺主動地復(fù)習書本知識、交流討論，用數(shù)學知識去解決問題。學生體會到了數(shù)學的用處，體會到了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，學習興趣大增。在課堂上，學生的交流討論又能很好地起到查漏補缺、復(fù)習鞏固的作用。這都是學生出于興趣，自覺參與完成的。這是我們都樂于見到的一種學習狀態(tài)。整節(jié)課下來，課堂氣氛熱烈，學生始終保持高度集中的狀態(tài)，通過自己對實際問題的解決將書本知識進行了一次有效率的復(fù)習。

反思

反思之一：將生活引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣

在教學內(nèi)容上，就心理的原則而言我們應(yīng)考慮學生的心理發(fā)展，將學生感興趣的生活實際問題引入課堂，用所學過的數(shù)學知識幫助他們分析、解決，他們才會覺得數(shù)學是有用的，才能激發(fā)他們學習的興趣和主動性。教師要以課堂教學內(nèi)容為本，從學生的日常生活出發(fā)，選擇發(fā)生在學生身邊，學生感興趣的事物或話題。在引入上也要注意方式方法：可以從學生已有的生活經(jīng)驗引入新知、建立數(shù)學新概念可以通過發(fā)生在當下的話題、流傳已久的小故事、諺語等，用聊天、比賽、做游戲的方式切入，讓學生領(lǐng)略到豐富多彩的世界，同時也為學生在接下去的自主探索、合作交流、實踐操作等學習過程提供平臺。

反思之二：生活化的教學要適當改變教學模式

注重“實踐活動”，讓學生在“做”中學。“做”是為學服務(wù)的，是手段。我們可以把課堂教學由課內(nèi)延伸到課外，讓學生走出課堂，可以組織學生就某個問題進行調(diào)查，收集并且分析數(shù)據(jù)，進圖書館或利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)查閱資料等方式進行學習，打破原本單一的教師教、學生學的課堂教學模式。學生身邊的生活世界是開展數(shù)學活動最大、最好的基地。只有親身經(jīng)歷過，才會有深刻的理解，才能談到運用自如。更重要的是在解決問題的過程中能更好地培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，創(chuàng)新和實踐意識。因此我們要注重生活化的數(shù)學教學方式，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識的能力和意識。