姜磊舒蘭市第十四中學

提高初中班主任工作有效性探析

姜磊
舒蘭市第十四中學

班主任是班級體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學生、學校、家庭之間的橋梁和紐帶，學校教育教學工作中有著舉足輕重的作用。針對初中班主任工作中存在的弊端，找出提高初中班主任工作有效性的方法。

班主任；工作問題；有效性

進入新世紀，科學技術(shù)成為經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，世界各國進入全球化的知識經(jīng)濟時代，國際、國內(nèi)競爭的焦點是高素質(zhì)人才的競爭。隨著世界形勢的變化，中國經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域也都發(fā)生相應(yīng)改變，教育體制的改革也在不斷深化，素質(zhì)教育成為歷史的必然。這就要求學校教育，不僅要重視知識教育，更要重視心理、價值觀、精神面貌的培育。班主任是學下教育中學校和學生緊密聯(lián)系的紐帶，因此班主任的工作在學校教育教學工作開展中是非常重要的。班主任工作中的缺陷如何彌補，如何提高班主任工作的有效性，這些問題的解決將進一步提高學校的教育教學工作的有效性，以及加強對學生全方面的高素質(zhì)的培養(yǎng)。

一班主任

《教育大辭典》中對班主任的解釋是：“學校中全面負責學生班級工作的教師。”班主任的工作主要包括：（1）學生全方面的教育和發(fā)展，包括知識教育以及心理、思想教育；（2）協(xié)調(diào)各科任課教師之間的關(guān)系；（3）學生、學校、家庭之間的及時溝通；（4）積極參加班集體、社會實踐活動。

班主任是班級的組織者和管理者，不僅對學生負責，而且對學校和家庭負責。班級體是學校工作體系的基本組成部分，班主任是學生、家庭、學校三者之間的聯(lián)系紐帶。首先對學生而言，班主任要關(guān)心愛護班級體內(nèi)每一個學生學習情況和心理發(fā)展狀況，并對學生間的情感、學習、矛盾等問題及時發(fā)現(xiàn)并及時解決。其次，家長而言，班主任要負責及時和家長溝通，將學校教育和家庭教育很好的結(jié)合起來，老師全方面了解學生的學習和生活情況，家長及時了解學生的學習情況。對學校而言，班主任也橋梁，是紐帶。班主任將有利于學校教育教學工作順利開展，是學生、家長、學校之間溝通的橋梁。最后，對各科教師而言，是各科任課教師之間協(xié)調(diào)的紐帶。班主任與各科任課教師最大的不同，就是任課教師的任務(wù)是傳授學科知識，任課教師和學生的接觸主要是在課堂上。然而班主任不僅擔任著傳授教學知識的任務(wù)，更多的是要關(guān)注與學生學習相關(guān)的心理狀態(tài)、價值觀和人生觀的選擇以及為學生生活和學習中各類問題解決提供幫助。綜上所述，在學生眼中，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和守衛(wèi)者，是學生的榜樣；在家長眼中，班主任是學校中與學生身心健康成長密切相關(guān)的教育者，對班主任的期望高于其他的任課教師。因此，班主任在學校工作中有著舉足輕重的地位和作用，是學校教育教學工作順利開展的保證，是學生全面健康發(fā)展的骨干力量。

初中時期是學生第二次快速成長期，是學生身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。這個時期的學生，生理上正處于青春發(fā)育期，但心理上已開始進入斷乳期，學生的自我意識明顯增強，易受周圍環(huán)境的影響，自我評價不穩(wěn)定，價值觀、人生觀、世界觀尚未形成，對世界、社會以及自我的認識還不夠全面。因此，無論是從學生身心發(fā)展的角度還是從學校的教育教學角度，都對初中班主任提出了更高的要求。

二當前初中班主任存在的主要問題

通過問卷調(diào)查形式發(fā)現(xiàn)初中班主任在工作中存在的問題主要有一下幾個：

1班主任同學生之間的溝通方式和手段陳舊、單一。說教式教育是班主任和學生之間的主要溝通方式?！鞍鄷毙问交蚴莻€人教育的形式是班主任同學生溝通所采取的兩種形式。班會活動是面向全體學生的思想教育活動，是集體教育，無法關(guān)注到每一個學生的心理發(fā)展和思想教育。然而個別教育，雖然是對學生個別問題的教育，但仍然存在著老師觀察力不足無法周遍每一個學生。形式上陳舊，方法上單一。

2班主任的心理診斷以及判斷力較低，對學生的心理發(fā)展以及思想教育中存在的問題未及時發(fā)現(xiàn)，不能及時幫助同學解決問題。初中生是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任對初中生的心理健康教育以及青春期的教育是至關(guān)重要的。

3班主任“重智輕德”現(xiàn)象嚴重。在高考指揮棒的作用下，學生成績與教師的獎金、福利、聲譽息息相關(guān)。初中時期又是整個中學的關(guān)鍵時期，初中班主任往往關(guān)注學生的學習成績，通過學生學習成績的優(yōu)劣、進步和倒退，給予學生不同的關(guān)注，對好學生給予足夠的關(guān)懷，對差生疾言厲色，對中等生不聞不問。教師這種行為不利于班集體整體成績的上升和班集體的集體進步。

三提高初中班主任工作的有效性

針對班主任工作中的缺點，結(jié)合初中時期學生智力發(fā)展以及心理發(fā)展的水平，提高初中班主任工作的有效性主要有以下幾點：

1加強溝通。初中時期是學生第二次快速成長期，是學生身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。這個時期的學生，生理上正處于青春發(fā)育期，但心理上已開始進入斷乳期，學生的自我意識明顯增強，易受周圍環(huán)境的影響，自我評價不穩(wěn)定，價值觀、人生觀、世界觀尚未形成，對世界、社會以及自我的認識還不夠全面。班主任應(yīng)該及時主動的同學生進行溝通，而不是被動的等待學生來向老師尋求幫助。從溝通中發(fā)現(xiàn)學生在學習、心理、思想中的癥結(jié)所在，并對學生進行及時糾正，解決學習、生活中的困擾。

2改善單一、陳舊的溝通方式。班會以及個別教育是針對不同情況所采取的不同方法，各有各的優(yōu)勢，應(yīng)將二者結(jié)合起來。班會活動是面向全體學生，是對學生的集體教育；個別教育是因人而異，針對學生的不同問題進行個別教育。除此之外，應(yīng)創(chuàng)新溝通方式，通過學生和老師之間的活動以及共同合作來增進師生了解和溝通。例如，班主任組織的班集體的活動，針對班集體或時下的熱門話題，組織班集體以不同的方式進行演繹，可以使演講的方式，也可以使辯論的形式，也可以使小組演繹的方式等等。

3培養(yǎng)“才德兼具”的高素質(zhì)人才。改變過去“重智輕德”的教育教學觀念，新世紀的高素質(zhì)人才不僅要儲備豐富的知識，更要求學生的心理健康發(fā)展，有足夠的心理承受能力，有正確的價值觀、人生觀和世界觀。

4有較強的洞察力和足夠的心理健康知識。初中時期的學生是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，是學生心理發(fā)展的斷乳期，會遇到各種各樣的心理問題。班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要對班內(nèi)同學在學習和生活中的困擾及時發(fā)現(xiàn)、了解并跟進，運用心理學知識，給予學生正確的心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學生心理積極健康的發(fā)展。

除了以上幾點，作為初中班主任應(yīng)該具有強烈的責任感，對學生的學習、心理、思想給予高度關(guān)注；要增強自我影響力，在教學和溝通過程中增強自我影響力，以身作則。

[1]韓宏.《中學德育輔導(dǎo)工作的切入點—兼談德育工作的時效性》[J]

[2]莫文斌.《班主任如何做好德育工作》[J]