鄭文明

【摘 要】先進的班級管理不僅對學生的發(fā)展起到促進的作用，同時也是學校人才培養(yǎng)模式先進性的體現(xiàn)。將中職班級管理與職業(yè)生涯規(guī)劃教育兩者有機結合，構建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃理念為指導的中職班級管理體制，有利于高效管理中職班級，完善中職學校學生管理工作體系。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 班級管理 人才培養(yǎng)

中職生在校期間的職業(yè)生涯教育按時間可以劃分為入校適應期、生涯規(guī)劃準備期、目標設定期和職業(yè)選擇期四個階段。根據四個階段的不同特點，可以有針對性地開展班級建設工作。

一、入校適應期：全面了解學生，導入職業(yè)生涯規(guī)劃，制定班級目標

入學初期，學生需要在短期內適應新的集體生活環(huán)境，更重要的是要盡快明確所學專業(yè)的基本情況。作為班級管理者的班主任，需要深入了解班級所有成員的詳細情況，指導幫助學生正確認識自我，快速融入新的學習、生活環(huán)境，為接下來進一步培養(yǎng)學生專業(yè)意識奠定基礎。第一階段的班級建設是中職生三年班級管理的基礎和關鍵。

首先，教師要全面了解學生，并創(chuàng)建學生成長檔案袋。成長檔案袋里主要包括：學生基本信息，以統(tǒng)一表格的形式登記學生的姓名、性別、家庭住址、身份證號碼、父母、聯(lián)系方式等基本信息；學生對所學專業(yè)基本認識的調查報告，整體反映學生對專業(yè)的認識程度，班主任要做到心中有數(shù)，有的放矢；學生個人測試報告，利用職業(yè)生涯規(guī)劃測試軟件對學生進行階段測試，并最終形成較為系統(tǒng)的測試報告，為接下來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學理論依據。

其次，制定班級目標，導入生涯規(guī)劃理念。教師在與班級成員基本熟悉后，及時導入生涯規(guī)劃理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與班級目標相結合，安排以制定班級目標為主題的班會活動。通過全班學生參與，班主任引導，集思廣益，采用小組推薦、集體討論、公開投票的方式確定班級目標。教師要站在“以學生為本”的高度，根據班級專業(yè)特點，盡力了解專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和未來方向，基本做到讓學生對自身專業(yè)有一個大體的認識，勾勒出專業(yè)就業(yè)的藍圖，激發(fā)學生對從事與專業(yè)相關職業(yè)的內在渴望。同時指出未來從事相關職業(yè)所必需的基礎知識和基本技能，引導學生將精力和時間投入到學習中來。

二、生涯規(guī)劃準備期：樹立職業(yè)規(guī)劃意識，創(chuàng)新班級管理模式，引進企業(yè)文化

進入生涯規(guī)劃準備期需要三個基礎：一是對學生有了一定的認識和整體了解；二是學生有了一定的自我認識和對專業(yè)的大致了解；三是有一個學生共同認可的班級目標。在此基礎上，學校提供對口專業(yè)的社會實踐單位，并定期安排學生社會實踐，同時也鼓勵學生自發(fā)開展社會調查、社會服務，多形式、多渠道接觸社會、認識專業(yè)、認識職業(yè)、認知自我。繼續(xù)強化學生自我認知、職業(yè)認知，幫助學生樹立自我規(guī)劃意識。指導學生撰寫一年級認知性社會實踐報告、職業(yè)生涯規(guī)劃書，并納入學生個人成長檔案袋，組織學生參加校級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

（一）創(chuàng)新模式，實現(xiàn)班級準企業(yè)化管理

中職教育是以就業(yè)為導向的，以培養(yǎng)有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才為目標的。所以，中職班級管理相比普通高中班級管理應有所創(chuàng)新。具體可以根據班級專業(yè)的實際情況，對班干部隊伍的設置、班級運作方式和學生評價方法進行創(chuàng)新，將企業(yè)的管理方式引入班級管理之中。中職班干部采用“因能設崗”，即根據學生的能力，分配不同的崗位，能力包括理論學習成績、專業(yè)技能等。引入現(xiàn)代企業(yè)中的經理、副經理、助理、中層干部、班組組長、職員等職務，并對全班學生采用企業(yè)績效考核辦法進行考核。使學生明確擔任不同層次職務的關鍵是能力的大小，而如何增長能力需要認真學習專業(yè)理論知識，掌握技能。讓學生在班級的環(huán)境里感受和了解企業(yè)的管理氛圍和運營模式，產生新鮮感的同時激發(fā)學生主動學習的上進心，增強班級的凝聚力的同時使其充滿活力。

（二）引入先進的企業(yè)文化，完善班級制度

中職學生畢業(yè)后即流向各種企事業(yè)單位，班級制度融合企業(yè)管理制度對學生今后適應職業(yè)生活尤為重要。經過一段時間的集體生活，伴隨著同學之間的深入了解和多方面接觸，沖突和矛盾會在班級管理中顯現(xiàn)，如何解決沖突和矛盾也是班級制度需要健全的一個原因。此時班主任可以讓學生利用開展下企業(yè)社會實踐的機會，了解企業(yè)在制度建設方面的成功之處。同時開展網上資料搜集活動，多渠道了解目前知名企業(yè)的制度建設情況，將其中先進的部分整合到班級制度中來，逐步完善班級制度。

（三）積淀班級文化，營造職業(yè)氛圍

美化教室環(huán)境，使班級的文化布置凸顯班級專業(yè)特色，特別是將班級目標張貼在顯要位置，讓學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個方面：一是黑板報設計。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，結合學校每月主題，力爭做到與黑板上方的標語搭配。開辟專欄，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃主題，實時更新與專業(yè)發(fā)展動態(tài)、行業(yè)發(fā)展相關的圖文內容。二是知名企業(yè)文化進教室。引入本專業(yè)成功人士名言和知名企業(yè)管理理念，制作條幅，并注明出處，懸掛在教室四周墻壁。讓整個教室洋溢著專業(yè)和職業(yè)的氣息，創(chuàng)設極具職業(yè)感染力的教室環(huán)境。三是加強圖書角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業(yè)相關的閱讀資源，班級集體征訂一套專業(yè)刊物并鼓勵學生捐獻其他刊物，在擴大學生閱讀面的同時，使學生時刻了解專業(yè)和職業(yè)以及相關行業(yè)、產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、目標設定期：深刻認識行業(yè)發(fā)展，明確自我定位

第三階段需要“多管齊下”開展職業(yè)指導，主要做法有：組織學生系統(tǒng)學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有關宏觀環(huán)境、產業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)環(huán)境等的分析方法，要求學生運用這些分析方法對所學專業(yè)，涉及的職業(yè)及行業(yè)進行分析；開展職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場咨詢，學校邀請職業(yè)生涯規(guī)劃專家團隊針對學生不同情況開展咨詢，系統(tǒng)分析學生職業(yè)取向、自身價值、職業(yè)機會等，確定學生個人的職業(yè)定位；邀請相關行業(yè)成功人士，講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、人才需求等。通過第三階段的目標設定期，努力做到使學生能夠科學、客觀地認識自己，認識專業(yè)，認識行業(yè)，并在此基礎上明確今后的職業(yè)定位。完善職業(yè)生涯規(guī)劃書，并納入學生成長檔案袋。第三階段還要求學生在明確職業(yè)定位的前提下合理評估自身職業(yè)技能，并不斷提升職業(yè)能力，逐步達到職業(yè)崗位要求，做好思想、行動、能力儲備等方面的準備。

四、職業(yè)選擇期：做出職業(yè)選擇，順利實現(xiàn)就業(yè)

經過前面三個階段，學生明確了自己的職業(yè)定位，并通過自己的努力初步完成了職業(yè)崗位所需的技能學習和能力儲備，緊接著班級學生面臨著頂崗實習與就業(yè)。所以職業(yè)選擇期的工作重點是對學生的崗前指導，指導學生參加與專業(yè)相關崗位的實踐鍛煉，體驗專業(yè)崗位要求，提高專業(yè)工作能力，幫助所有學生順利頂崗實習。學生參加頂崗實習，取得相應工作報酬，享受到前面所有職業(yè)規(guī)劃取得的成果，同時也為就業(yè)做好思想和能力上的準備，幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展成功的信心。

（作者單位：江蘇省丹陽中等專業(yè)學校）