韋小杰

摘要：每個孩子的都具有鮮明的個性，因此要走進(jìn)孩子的心靈必須根據(jù)其不同的個性而采取相應(yīng)的方式。一些孩子與眾不同，喜歡與老師特別接近的方式才能敞開心扉，我們就可以用附耳低言的方式，近乎神秘的話語，才能真正奏效。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)；心靈世界；附耳低言

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0030-01

對于家庭來說，一個孩子是他們的全部；對于班主任來講，班級所有孩子是他的全部。班級里的每一個孩子，個性鮮明。面對不同個性的學(xué)生，我時常考慮：如何能夠讓自己去讀懂每一個孩子的心？因?yàn)橹挥凶哌M(jìn)孩子的心靈世界，才能讓他們健康快樂的成長。

班級里有一個喜愛看書，但不愿意和別的同學(xué)交流的學(xué)生。語文課上，我授課《少年王冕》。上完課，那位學(xué)生拿著《儒林外史》走到辦公室，翻開《儒林外史》："老師，我看這書挺有意思，第二十六回中，有一個詞語我很感興趣，但又不能完全理解，想請老師給我講一講。""那你說說看。"他把書翻到那頁："老師，這個'附耳低言'什么意思？"我通過詞典、網(wǎng)絡(luò)，查出了"附耳低言"的意思。我叫來那位學(xué)生："你昨天問老師的那個詞，老師查了，它的意思就是'形容和對方密談要事'。"他笑著說："原來是這樣。那么，老師，談重要的事情都要靠近對方耳朵輕聲說話嗎？"我聽了他的話，先是一愣，接著說："是的！說重要的事情，要輕聲，而且要靠近對方的耳朵，不能讓別人聽見。""老師，那你以后有什么重要的事情要對我說，一定要'附耳低言'，不能讓別的同學(xué)聽見！"我突然想到他平時都沉浸在自己和書的世界里，不愿和其他人交流，"那你以后要是有什么事情，不要都放在心里，也要'附耳低言'的告訴老師，可以嗎？"我在他耳邊輕聲說道。他聽了我的話遲疑了片刻，然后露出了一絲微笑，靠近我耳邊，呢喃道："老師，好的！"說完，他似乎卸下了很重的擔(dān)子一般，邁著輕快的步伐，一蹦一跳的出了辦公室。

從那以后，"附耳低言"成了我和他交流的方式，通過這樣的交流，他對我敞開了心扉，讓我走進(jìn)了他的世界。原來他不喜歡和其他同學(xué)一起交談、玩耍，并不是因?yàn)樘焐墓缕В撬J(rèn)為和別的同學(xué)沒有共同語言。別的同學(xué)聚在一起，就是聊游戲、商量去哪里玩，他則是想和別人討論自己看過的書。久而久之，同學(xué)們不愛和他一起，覺得他是個"書呆子"，而他更是避讓同學(xué)。我告訴他："你喜愛看書，但是不能夠光顧著學(xué)習(xí)，你還小，適當(dāng)?shù)挠螒?、玩耍也是可以的，要注意勞逸結(jié)合，懂嗎？"這樣的談話主題，我和他附耳討論了很多次。一個月后，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)產(chǎn)生了變化。課間，他不再是一個人坐在位置上埋頭看書，而是和同學(xué)們一起熱烈地聊著什么?？吹竭@樣的場景，我的心感到暖暖的。我的附耳低言使他對我敞開了心扉，我因此而能夠有的放矢地進(jìn)行談心，最終取得了成效。

班級里有一個性格開朗，成績優(yōu)異的學(xué)生。班級要開主題班會，原先都是由班長擔(dān)任主持人，這一次我想讓大家來競選。學(xué)生們聽了這一消息，又是緊張又是興奮。興奮是因?yàn)檫@換主持人，意味著班級里要舉行"大選"；緊張是因?yàn)閾?dān)心，如果自己選上，能不能勝任這工作呢？我在班級問那個性格開朗的學(xué)生："這次班級選新的主持人，你要參加嗎？"同學(xué)們的目光一下"包圍"了他，他看了看我，低下了頭。同學(xué)們做好"競選"的準(zhǔn)備工作，一個又一個站在講臺上闡述自己競選的緣由。我看著座位上的他，一動不動，當(dāng)我的眼神和他交會時，他又低下了頭。

事后，我叫他來我辦公室，問道："你怎么了？為什么不上臺表現(xiàn)自己？"他站在我面前，突然留下了眼淚："老師，我很想去競選，可是最近班級里同學(xué)都認(rèn)為我好表現(xiàn)，搶別人風(fēng)頭，都不愿和我說話。你剛才在全班面前問我，我恨不得有個洞鉆進(jìn)去。我不想沒有朋友。"原來這樣，為了和同學(xué)打成一片，他寧愿"不出風(fēng)頭"。我?guī)е敢鈱λf："這次是老師不好，老師保證以后不這樣了。"說完這些，我立即走到他身旁"附耳低言"："老師以后在班級里要表揚(yáng)你或者要和你商量事情的時候，就這樣，別的同學(xué)聽不見，就不會覺得你'出風(fēng)頭'，可以嗎？"他似乎肯定了我這一舉動，擦了擦小臉蛋上的淚花："這樣好！"

在此后的班級活動中，當(dāng)我要表揚(yáng)他時，我總是走到他身旁，"附耳低言"的夸一夸他的表現(xiàn)。他的臉上又掛起了往日的笑容，而同學(xué)們認(rèn)為他不再愛"搶風(fēng)頭"，重新接納了這位小伙伴。

雖然愛表現(xiàn)，喜歡出人頭地是每個學(xué)生共同追求的，但是有的孩子不喜歡以張揚(yáng)的方式實(shí)現(xiàn)，有的孩子認(rèn)為能夠與老師說悄悄話是莫大的榮幸和信任。所以我們老師只有充分顧及他們的"面子"，根據(jù)他們的個性，用"附耳低言"的方式，拉近與他們的距離，走進(jìn)他們的心靈世界。