吳新四

【摘要】眾所周知，教學(xué)高效、學(xué)習(xí)高效是我們目前經(jīng)常探討的問題，而高效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)必定離不開高效課堂。要想打造高效課堂，必須以教材為本，深入探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，力求在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在適宜興趣和靈感激發(fā)的氛圍中，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到最佳課堂效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；高效；興趣；環(huán)境；多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

什么是高效語文課堂呢？其實(shí)就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，也就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)以最佳的方式、最簡捷的步驟使每個(gè)學(xué)生都能夠愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，初中語文課堂教學(xué)要克服傳統(tǒng)語文教學(xué)習(xí)慣的制約，更新觀念，以課本為中心，向課堂要質(zhì)量，要效益。對于語文課堂教學(xué)而言，只要抓住了課文內(nèi)容中關(guān)鍵的知識點(diǎn)，以此作為突破口，才能提高語文課堂教學(xué)效率。作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于構(gòu)建高效的語文課堂有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣培養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。我們都知道語文學(xué)科，特別是初中階段的語文學(xué)科，其肩負(fù)著重要的任務(wù)，然而當(dāng)今語文課堂卻不容樂觀。那么，初中階段的語文學(xué)習(xí)興趣如何提高呢？這是我們各位教學(xué)工作者多年探討的問題。我覺得我們可以重視課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課是一堂課的開始，同時(shí)也是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，如教師導(dǎo)入的精彩，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真。求知課堂引入就掀起一個(gè)小高潮。我們還可以通過設(shè)疑問難激發(fā)興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，美國心理學(xué)家布魯納也指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼?，課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要善于設(shè)置和提出問題。實(shí)踐證明，問題設(shè)計(jì)得巧妙，可以啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)自我概念。初中語文教學(xué)中一些比較書面化、哲理化的問題，教師如果直接提問，學(xué)生會覺得枯燥、抽象，難以理解。如果把問題生活化，運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的材料、事例，讓學(xué)生能設(shè)身處地地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、生活感觸加以理解，就能“心有靈犀，一點(diǎn)就通”。當(dāng)然，作為教師板書的創(chuàng)新也同樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。劉國正先生說過：“板書是一門教學(xué)藝術(shù)，對教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用。”設(shè)計(jì)出一個(gè)好的板書不等于就有了一堂精彩的語文課，但一堂精彩的語文課卻不能沒有出色的板書。如果讓學(xué)生老是看一成不變的板書，活潑好動(dòng)的學(xué)生就會很快厭煩，失去興趣。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，語文名師都非常重視板書的設(shè)計(jì)，做到新穎性、形象性和藝術(shù)性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，作為新時(shí)期的初中語文教師，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造和諧歡快的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家曾做過這樣一種研究，人們在歡快的環(huán)境中其記憶力是平時(shí)的三到五倍。因此，良好的課堂教學(xué)離不開歡快和諧的教學(xué)氣氛。作為教師，我們要洞察每個(gè)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，如果課堂上學(xué)生有小動(dòng)作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會。每堂課，每位學(xué)生都有45分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們45分鐘的收獲。要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個(gè)學(xué)生的時(shí)間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和表情。只有這樣，他才能知道學(xué)生是否在全神貫注。只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動(dòng)和反應(yīng)，才能順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂予學(xué)生。一般情況下，我總是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本進(jìn)行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題；然后針對同學(xué)提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；最后是通過個(gè)人的體驗(yàn)與感悟，能對課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學(xué)的見解。我們教師放低了姿態(tài)，學(xué)生就會覺得我們可以靠近，學(xué)生就會輕松地在課堂上學(xué)習(xí)，和我們教師共同的探討知識，才能有助于學(xué)生對于知識的吸收。新時(shí)期的教師就要放下姿態(tài)，和學(xué)生們打成一片，營造和諧歡快的教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

三、走向時(shí)代潮流，合理使用多媒體技術(shù)

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，多媒體已悄然走進(jìn)初中語文教學(xué)的課堂，并以其先進(jìn)的科技，優(yōu)化語文教學(xué)，改變了以往“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段。現(xiàn)代多媒體的使用可以把文字、圖片、音像綜合處理，創(chuàng)造一個(gè)有聲有色的教學(xué)情景，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在《春》教學(xué)中，利用多媒體展示朱自清筆下的春景，讓學(xué)生體驗(yàn)春的生機(jī)、春的美，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱愛大自然的情懷，化抽象靜態(tài)為活潑動(dòng)態(tài)，突破難點(diǎn)。多媒體呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，再配以悅耳動(dòng)聽的樂曲和聲情并茂的解說，充分利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體、生動(dòng)、直觀、形象地獲得知識和技能，取得學(xué)得快、記得牢的效果。當(dāng)然，多媒體的使用還可以增大課堂容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。多媒體課件的使用，可以極大地節(jié)約板書時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量，更好地優(yōu)化語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。多媒體的優(yōu)勢顯而易見，但是我們要看到事物的兩面性，客觀地去評價(jià)，所以我們要合理地使用多媒體，注意用度。

總而言之，新時(shí)期，對于初中階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要注重高效課堂的構(gòu)建，從學(xué)生的興趣層次培養(yǎng)入手，加之和諧環(huán)境的構(gòu)建以及多媒體的合理使用，逐步提高課堂教學(xué)效率。

（編輯：龍賢東）endprint