王晶

摘 要：現(xiàn)階段教學(xué)上出現(xiàn)了很多困難，在傳統(tǒng)教育的模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐年在下降，尤其是在職業(yè)技術(shù)類院校中顯得更為突出，由于職業(yè)技術(shù)類學(xué)校教學(xué)的目的和本科以上研究型院校的教學(xué)目的有差別，職業(yè)技術(shù)類院校培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)性人才，技術(shù)的學(xué)習(xí)占主要地位，要想學(xué)會(huì)一門技能必須要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其最大限度的主觀能動(dòng)性。怎樣才能達(dá)到這一目的，歷來是教育學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校；調(diào)動(dòng)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)最為關(guān)鍵的目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)性人才，技術(shù)的學(xué)習(xí)占主要地位，技術(shù)學(xué)的如何是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)，效果的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)積極性的直接體現(xiàn)。要想使教學(xué)卓有成效，就必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其最大限度的主觀能動(dòng)性。怎樣才能達(dá)到這一目的，歷來是教育學(xué)研究的重要課題。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段在一定程度上限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。具體講，在相當(dāng)大的程度上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在許多方面被限制得過死，從而影響了其積極性的發(fā)揮，阻滯了其獨(dú)具特色個(gè)性的發(fā)展，制約了特長(zhǎng)的發(fā)揮，影響了能力的成長(zhǎng)與創(chuàng)造性的發(fā)育和成長(zhǎng)。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以期收到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試和總結(jié)其他院校取得了一定成效的一些方法，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、明確專業(yè)目標(biāo)，專業(yè)的設(shè)置必須符合市場(chǎng)需要，讓學(xué)生可以看到畢業(yè)后的就業(yè)前景。

專業(yè)目標(biāo)的制定，關(guān)系到學(xué)生今后的就業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠清晰地知道所學(xué)是干什么的？今后應(yīng)用在哪些地方？這些是非常關(guān)鍵的。教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明該門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)階段課程的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義，最好可以有項(xiàng)目案例作為課程的支撐，通過項(xiàng)目案例讓學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

2、教學(xué)過程中引入項(xiàng)目，實(shí)踐操作時(shí)間超過理論授課時(shí)間，讓學(xué)生日有所學(xué)，夜有所思，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺地忙起來。

曾經(jīng)看過一篇關(guān)于學(xué)生忙和學(xué)生閑的文章，文章中的觀點(diǎn)非常受啟發(fā)，其中有這么一句話“學(xué)生忙的學(xué)校，一定是好大學(xué)；學(xué)生閑的學(xué)校，基本上不是好大學(xué)?！蔽覀儜?yīng)該怎么去理解這句話中在校大學(xué)生忙或不忙呢？看兩個(gè)維度，一是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度，二是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。好的大學(xué)，學(xué)生廢寢忘食，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)度和學(xué)習(xí)的強(qiáng)度都要大大超過高中階段。而不好的大學(xué)，學(xué)生悠哉游哉，寢室里的人比閱覽室的多，玩游戲的、睡懶覺的比讀書的多，大學(xué)生活比高中階段輕松多了。要想了解一所大學(xué)好或不好，你可以不知道這個(gè)學(xué)校院士、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科、科研成果等諸多信息，你只要看看這所學(xué)校的學(xué)生忙不忙，課余時(shí)間在忙什么，忙到什么程度，你便能找到答案。為什么學(xué)校不能讓學(xué)生忙起來？這涉及一所大學(xué)學(xué)生、教師、歷史、文化、研究條件等諸多因素。絕不是簡(jiǎn)單地想讓學(xué)生忙起來就能讓學(xué)生忙起來的。

那么該采取什么樣辦法讓學(xué)生忙起來呢？我個(gè)人覺得最關(guān)鍵的就是興趣點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。

如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？引進(jìn)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，營(yíng)造和諧的實(shí)訓(xùn)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。我們相信，愿意到一個(gè)高校中去學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論他在高中時(shí)期的成績(jī)高低，絕對(duì)都是抱著習(xí)一技之長(zhǎng)的心態(tài)來的，那么，學(xué)校一開始就給學(xué)生一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的積極性也就隨之影響到了學(xué)生自身，一屆一屆的互相影響，必然提高了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，正義之氣上升，歪風(fēng)邪氣必然下降。提高學(xué)習(xí)興趣的諸多措施是幫助教師減輕已明確學(xué)習(xí)目的與意義的學(xué)生學(xué)習(xí)中的“痛苦”的手段之一。痛苦的學(xué)習(xí)不如愉快的學(xué)習(xí)，這是人知常情。精神愉悅有利于學(xué)生喚起潛能，拓展思路，積極探索，學(xué)而有成。此外，職業(yè)技術(shù)類院校還需強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力。職業(yè)技術(shù)類院校必須改變傳統(tǒng)的一味課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該減少純粹理論授課的時(shí)間，增加理實(shí)一體的課程時(shí)間，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，從而讓學(xué)生自然的記住理論要領(lǐng)，從而達(dá)到日有所學(xué)，夜有所思?，F(xiàn)階段一直提倡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，是非常值得提倡的，每一門課就相當(dāng)于一個(gè)項(xiàng)目中的一部分，按照實(shí)操項(xiàng)目的需要合理安排課程的先后順序，充分發(fā)揮老師的長(zhǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有連貫性。學(xué)生在學(xué)校來3年，能夠完全的參與2-3個(gè)完整的項(xiàng)目，那他的大學(xué)生涯也是非常充實(shí)的，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生也將是適應(yīng)社會(huì)需求最快的，長(zhǎng)此以往，在校的學(xué)生看到畢業(yè)的學(xué)生找工作容易且受社會(huì)歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性必然會(huì)提高。

3、提高老師業(yè)務(wù)水平，增加老師收入

首先從教師課堂教學(xué)角度來講，能采取的對(duì)策、措施很多，但我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：①教師語(yǔ)言。②教師的儀表、姿態(tài)。③教師的情感。④教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。⑤精選拓展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。⑥教材組織的形式。

其次，從如何讓提高教師業(yè)務(wù)知識(shí)能力的角度來講，最為直接的辦法就是教師進(jìn)修。定期的讓教師到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)技能，還可以到高校的課堂中去學(xué)習(xí)某一門專業(yè)課程，適應(yīng)社會(huì)需求提高自身知識(shí)水平。高職院校的老師應(yīng)該有自己的特長(zhǎng)，需要不停的提高自身的業(yè)務(wù)水平，要跟上時(shí)代的發(fā)展需要，為培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生做好準(zhǔn)備。只有老師與社會(huì)接軌了，才能真正的完成引進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教出來的學(xué)生才會(huì)與社會(huì)接軌，這樣的學(xué)校才會(huì)是人人都想來的學(xué)校。

最后就是提高教師收入，讓教師全身心投入教學(xué)中去。這是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題，提高教師待遇，可以讓很多老師放棄兼職或跳槽的念頭。每個(gè)人都是希望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的，老師也不例外，如果學(xué)?？梢詾槔蠋熖峁┮粋€(gè)良好的平臺(tái)，發(fā)揮自己才能的同時(shí)還可以提高收入，那么老師們的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，自然的教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

綜上所述，我認(rèn)為如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要從以上三個(gè)方面去做，就可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，明確專業(yè)目標(biāo)，專業(yè)的設(shè)置必須符合市場(chǎng)需要，讓學(xué)生可以看到畢業(yè)后的就業(yè)前景，從一開始學(xué)生入學(xué)就給他們樹立了今后做什么的目標(biāo)；教學(xué)過程中引入項(xiàng)目，實(shí)踐操作時(shí)間超過理論授課時(shí)間，讓學(xué)生日有所學(xué)，夜有所思，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺地忙起來，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容具體，不乏味；提高老師業(yè)務(wù)水平，增加老師收入，學(xué)校和市場(chǎng)接軌，給教師一個(gè)良好的平臺(tái)，有著較為可觀的收入，調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)生老師的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，那么這個(gè)學(xué)校一定是一所人人喜歡的學(xué)校了。（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系）