付佳

摘 要：高校作為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的搖籃，因此，要衡量高校教育工作的成敗，關(guān)鍵是看其是否能大規(guī)模培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。但是，我國目前的高等教育教學(xué)的方法和價值觀念不能適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)及時代發(fā)展的需要，我國不得不進(jìn)行高校教育教學(xué)改革。本文主要分析總結(jié)了我國高校當(dāng)前在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在的問題，并有針對性地探析了高校教學(xué)改革的途徑，以期為我國高校新時期的教育教學(xué)改革與實(shí)踐工作提供一定的思路及建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；高校教育教學(xué)改革；改革途徑

一、目前我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的問題

所謂創(chuàng)新型人才，主要是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維，并具有創(chuàng)造性地解決問題同時能取得創(chuàng)新成果能力的高素質(zhì)人才。目前，我國高校在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面存在很多問題，難以滿足我國當(dāng)前提出的建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)對人才的需求，因此我們有必要進(jìn)行分析與總結(jié)，以為我國高校教育教學(xué)改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。

（一）學(xué)生自主性被限制

我國高校學(xué)生在課程選擇、專業(yè)選擇及課程進(jìn)程等方面沒能很好地發(fā)揮其自主性。而現(xiàn)在大多數(shù)高校的教育教學(xué)管理體制都沒有真正得放開，沒有真正的讓學(xué)生自主，這極大地遏制了學(xué)生個性及興趣的發(fā)展。高校肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來精英人才的重任，這一方面要求其培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，另一方面又不敢徹底地讓學(xué)生自我管理，使得學(xué)生的自主性無法得到較好發(fā)揮。

（二）課程設(shè)置的不合理性

我國高校課堂設(shè)置主要是針對基礎(chǔ)課程，針對增強(qiáng)學(xué)生思維能力的課程設(shè)置較少。專業(yè)課的設(shè)置雖然比較多，比例很大，且大多都是針對專業(yè)崗位上的知識，但在這個高速發(fā)展的社會，技術(shù)更新很快，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識在其走上工作崗位后就很容易被淘汰，造成各種教學(xué)資源的浪費(fèi)。且我國高校課程設(shè)置中，大多缺乏講授方法的課程，使得學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題能力及實(shí)際動手能力，使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到影響。

（三）缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的優(yōu)秀師資隊(duì)伍

在現(xiàn)有的高校教師聘用機(jī)制中，對教師的招聘大多只有對專業(yè)對口及學(xué)歷的要求；多數(shù)是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，這種“高校到高?！钡慕處熭^少與社會接觸，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致教師在教書育人的過程中理論聯(lián)系實(shí)際的能力嚴(yán)重缺乏，很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)方法落后

我國大多數(shù)高校教學(xué)方法主要偏重于課堂講授，即教師講授與學(xué)生聽與記，學(xué)生只是機(jī)械地記筆記，沒有動腦的機(jī)會。對課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)也是看學(xué)生是否聽懂，而不考核學(xué)生能否應(yīng)用。布置的作業(yè)也多數(shù)是重復(fù)課堂知識，缺乏學(xué)生自我探索的作業(yè)及綜合性作業(yè)。這樣使學(xué)生養(yǎng)成了不愿以自我思考的習(xí)慣，這種機(jī)械的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校教育教學(xué)的改革途徑

（一）創(chuàng)新教育觀念及體制

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求高學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體制及教育觀念，其前提條件是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的創(chuàng)新教育理念。改變落后的教育體制及機(jī)制，把學(xué)生個性化發(fā)展及創(chuàng)新精神培養(yǎng)切實(shí)融入到高校教育教學(xué)各項(xiàng)工作中。

（二）加快實(shí)施素質(zhì)教育

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須在教育教學(xué)活動中的突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主作用，把學(xué)生作為學(xué)校一切教育教學(xué)工作的中心要素。具體來說，主要從以下幾方面來展開。

第一，創(chuàng)新育人機(jī)制。創(chuàng)新育人機(jī)制，就是在高校切實(shí)貫徹落實(shí)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本理念，推動實(shí)施素質(zhì)教育，一切教育教學(xué)活動圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高努力，并構(gòu)建一套與之相適應(yīng)的科學(xué)的育人體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

第二，充分利用第二課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。積極豐富教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法，提高第一課堂教學(xué)質(zhì)量，同時積極拓展第二課堂，使得第一課堂與第二課堂互補(bǔ)，課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)相輔相成，學(xué)習(xí)理論知識與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的全面上升和教育教學(xué)內(nèi)容及方法式的改革創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到全面提高。

第三，積極拓展各類課外實(shí)踐創(chuàng)新活動，構(gòu)建高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新平臺建設(shè)。鼓勵學(xué)生走出課堂，并將其所學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐活動中，使其在實(shí)踐中去創(chuàng)新和探索。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生突破書本和課堂的界限，根據(jù)自己的興趣和技能，通過課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)等擴(kuò)展知識，并積極參加各種課外活動及社會實(shí)踐活動，鍛煉其創(chuàng)新能力。

第四，強(qiáng)化校園硬件及軟件環(huán)境建設(shè)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造濃厚的氛圍。建設(shè)優(yōu)良校園環(huán)境，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要條件。主要體現(xiàn)在創(chuàng)造充滿創(chuàng)新氣息的自然環(huán)境、加大硬件環(huán)境的投入力度、創(chuàng)造“以學(xué)生為本”的民主和諧的環(huán)境氛圍，高校以上各方面的建設(shè)都應(yīng)該與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)很好地結(jié)合起來，整體規(guī)劃、全盤考慮、制訂目標(biāo)，并進(jìn)行科學(xué)地評價和有效地監(jiān)督，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造一個利好的軟環(huán)境。

（三）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)新模式的構(gòu)建是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要保障。其中，要注重學(xué)生五種素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新毅力、創(chuàng)新激情、團(tuán)隊(duì)精神及誠信品德的培養(yǎng)。積極開展教學(xué)活動的創(chuàng)新，綜合應(yīng)用體會式教學(xué)、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、“走出去，請進(jìn)來”式教學(xué)、案例教學(xué)及模擬仿真教學(xué)的教學(xué)方法，以及多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)等教學(xué)手段。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力支撐。開展創(chuàng)新教育，要求高校擁有具備創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。首先學(xué)校應(yīng)組織教師圍繞創(chuàng)新教育展開討論，培養(yǎng)和提高教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一方面，對那些不具備實(shí)踐操作能力的教師，安排他們真正地到企業(yè)相關(guān)部門去，提高其實(shí)踐操作能力。另一方面，建設(shè)一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍，對指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，并要求取得中級以上職業(yè)資格證書或崗位等級證書；并聘請有工作經(jīng)驗(yàn)的人員或企業(yè)相關(guān)部門專家擔(dān)任教學(xué)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的兼職教師，構(gòu)建一支“專職為主、專兼結(jié)合”的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語

在我國提出建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的新時期，高校如何有效地開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是一項(xiàng)重要的研究工作，有著重大的實(shí)際價值及理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。本文在總結(jié)我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的我國高校教育教學(xué)改革的途徑，以期為高校創(chuàng)新教育教學(xué)改革提供一定的理論指導(dǎo)。（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院商學(xué)院）

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