施琴

語(yǔ)法課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，本文以一堂教學(xué)實(shí)例，介紹創(chuàng)設(shè)故事情境對(duì)學(xué)生直觀感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，探究語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提供語(yǔ)法運(yùn)用環(huán)境，串聯(lián)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供幫助。

問(wèn)題的提出與思考

語(yǔ)法是牛津初中英語(yǔ)教材單元教學(xué)的一個(gè)重要板塊。用語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事情境，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言材料本身，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀，也是一種語(yǔ)言輸入，有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行觀察、分析、比較、歸納、總結(jié)等，也更能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)法課

教材分析 本課例選自牛津初中英語(yǔ)7A Unit 7 Grammar，本單元的話題是購(gòu)物，本課語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容為some， any和there is/are的用法。

學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對(duì)象為初中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)本課語(yǔ)法有初步的了解。

教學(xué)目標(biāo) ①學(xué)會(huì)使用some，any來(lái)討論物體的數(shù)量;②學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中使用some;③理解并掌握there is/are的句型和就近原則用法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路 筆者以Jack和他即將回國(guó)的外教老師Lily在中國(guó)一天生活的故事來(lái)構(gòu)建整個(gè)課堂的故事情境。通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景購(gòu)物中心、餐館、公園、學(xué)校，結(jié)合語(yǔ)篇的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感知、觀察、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程 1.Lead-in。教師播放歌曲Let’s go shoppig，展示歌詞，并對(duì)歌詞中的內(nèi)容進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)英文歌曲導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，所呈現(xiàn)的歌詞也是與本課目標(biāo)語(yǔ)法緊密相關(guān)的語(yǔ)篇，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和體驗(yàn)，使得學(xué)生迅速進(jìn)入到用英語(yǔ)思考的狀態(tài)。

2.Presentation。①簡(jiǎn)略介紹故事主人公Jack，呈現(xiàn)他的一篇QQ空間日志：Today， I go shopping with my teacher Lily.She buys some presents for her family. My mum tells me to buy some flowers. But I don’t buy any flowers.She calls me，“Do you buy any bread？”“No. Because I buy some books， and I don’t have any money.”設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語(yǔ)篇圍繞本單元的中心話題，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，并集中展示目標(biāo)語(yǔ)法在具體語(yǔ)境下的使用情況，提高了目標(biāo)語(yǔ)法的出現(xiàn)頻率，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式和概念的直觀感知。②將含有some和any的句子做標(biāo)記，并以小組討論這些句子的類型。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由此可以自己通過(guò)觀察、比較、討論、歸納，理解了目標(biāo)語(yǔ)法在不同的句子類型中所表達(dá)的意義，總結(jié)出了語(yǔ)法規(guī)則。③教師拋出質(zhì)疑，呈現(xiàn)跟學(xué)生總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)律不一致的語(yǔ)篇。

Dear Mum，

Don’t worry about me.My students care about me. When I am thirsty，some students come to me and say，“Would you like some water？”

When they are not happy， they always come to me and ask， “Can you give me some help？”I love my students.

設(shè)計(jì)意圖：借助于這個(gè)語(yǔ)篇所給出的語(yǔ)境促使學(xué)生對(duì)some在不同語(yǔ)境的用法進(jìn)行區(qū)分與辨析。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的閱讀，通過(guò)自主思考領(lǐng)悟，為接下來(lái)的情景化練習(xí)交際活動(dòng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

3.Practise。學(xué)生自主完成Jack和Lily在餐廳中的對(duì)話，小組表演。設(shè)計(jì)意圖：利用語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與意義之間的邏輯關(guān)系。

4. Presentation。教師通過(guò)一段簡(jiǎn)短的視頻和四幅圖片，讓學(xué)生初步感知there is/are結(jié)構(gòu)之后，呈現(xiàn)介紹公園美景的語(yǔ)篇。學(xué)生小組討論there be 結(jié)構(gòu)。教師呈現(xiàn)運(yùn)用就近原則修改后的日志。學(xué)生對(duì)比兩篇日志，選出自己更喜歡的一篇，說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)觀察討論，歸納出there be的就近原則用法。

設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)語(yǔ)篇給學(xué)生帶來(lái)的思考內(nèi)容和思考程度也不同，通過(guò)兩個(gè)語(yǔ)篇的對(duì)照比較，學(xué)生既明白了there be的就近原則的形式和意義，又體會(huì)到了這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的形式美和意蘊(yùn)美。

5.Practice。游戲：找不同。本課故事主人公Jack和Lily參觀公園的過(guò)程中，Jack的媽媽打來(lái)電話，發(fā)現(xiàn)冰箱里的物品少了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)冰箱里的物品前后的圖片，用There is/are...in picture 1 while there isn’t/aren’t...in Picture來(lái)描述兩幅圖片。利用There be的問(wèn)句結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文猜測(cè)Jack發(fā)送給他媽媽談?wù)摴珗@的微信內(nèi)容。

Make a poster.做一張海報(bào)來(lái)介紹自己的學(xué)校。設(shè)計(jì)意圖：本部分是學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)生成和產(chǎn)出的環(huán)節(jié)。游戲“找不同”激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生樂(lè)于展示自己思維的敏捷性，并在表達(dá)過(guò)程中，整合運(yùn)用了本課所有語(yǔ)法。利用上下文猜測(cè)Jack發(fā)送的短信，學(xué)生通過(guò)自主探究了there be問(wèn)句結(jié)構(gòu)，并鍛煉了自己的反向思維能力。學(xué)生制作海報(bào)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)法規(guī)則如何作為工具幫助他們準(zhǔn)確、得體地語(yǔ)言輸出。

有效創(chuàng)設(shè)故事情境，教師就能幫助學(xué)生搭建理解的支架、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式和概念的直觀感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的自主探究。教師能夠給學(xué)生營(yíng)造出更為真實(shí)和實(shí)際的對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)行有意義的語(yǔ)言活動(dòng)和情景化的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與意義之間的邏輯關(guān)系，內(nèi)化語(yǔ)法現(xiàn)象的形式和意義，能更準(zhǔn)確地在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法，形成語(yǔ)法技能，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展同步提升。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）