陳姝琳

摘要：音樂教育是培養(yǎng)人藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，音樂教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方法，直接影響到音樂教育的效果。聲勢教學(xué)法在音樂教學(xué)中處于重要的地位。聲勢教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢，能夠直觀地反映出音樂的律動，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，增加多個感官的并用，提高對音樂的感知能力。聲勢教學(xué)法在教學(xué)中需要教師充分引導(dǎo)，學(xué)生積極實踐，形成互動式、自由式的教學(xué)體驗。我國音樂教育采用聲勢教學(xué)法，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使音樂教育更加富有感染力，更加吸引學(xué)習(xí)者的目光。本文從二個方面闡述了音樂教學(xué)中聲勢教學(xué)法的內(nèi)涵和具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 聲勢教學(xué)法 內(nèi)涵 應(yīng)用

教育體制改革的重要體現(xiàn)就是教學(xué)方法的更新和變化。音樂教育貫穿于我國教育的整個階段，不僅存在于普通的教育過程中，更在專業(yè)教育中得到優(yōu)化。音樂教育擁有多種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都具有明顯的優(yōu)勢，在音樂教育的不同階段，需要采用不同的音樂教學(xué)方法。聲勢教學(xué)法屬于奧爾夫教學(xué)體系，是現(xiàn)階段使用的先進的教學(xué)方法之一。聲勢教學(xué)法能夠把思維和動作統(tǒng)一起來，根據(jù)音樂的節(jié)奏進行音樂的理解。聲勢教學(xué)法能夠激發(fā)人原始的主動性，在教學(xué)過程中，受到教師和學(xué)生的喜愛。

一、聲勢教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)勢

（一）聲勢教學(xué)法的內(nèi)涵

聲勢主要是指能夠發(fā)出聲響的人體動作，例如拍手、拍腿、跺腳和捻指等動作。聲勢教學(xué)法主要是指在音樂教學(xué)中，開展的聲勢訓(xùn)練方法。在當(dāng)代音樂教學(xué)中，聲勢訓(xùn)練法運用非常廣闊，而且產(chǎn)生了足夠的影響力。聲勢教學(xué)法把動作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦融為一體，使音樂教學(xué)集合了多種方式。聲勢教學(xué)法是奧爾夫教學(xué)法的基礎(chǔ)類別。奧爾夫教學(xué)法主要包括五種教學(xué)方法，分別是節(jié)奏朗讀教學(xué)法、律動教學(xué)法、聲勢教學(xué)法、器樂表演教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法。其中聲勢教學(xué)法是最為原始和直接的教學(xué)方法。聲勢教學(xué)法突出動作與音樂的結(jié)合，學(xué)習(xí)者可以在音樂節(jié)奏中，運用自主的身體動作，感受音樂的內(nèi)涵。

（二） 聲勢教學(xué)法的優(yōu)勢

聲勢教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢。在聲勢訓(xùn)練中，學(xué)生可以鍛煉聽辯能力。一段音樂作品，通過學(xué)生仔細(xì)的聆聽，就會辨別出不同音樂之間的差異，學(xué)生就會根據(jù)差異產(chǎn)生多種思維，形成對音樂豐富性的感悟。聲勢訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。在聲勢教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)音樂做出相關(guān)的動作，而動作是形象的訓(xùn)練，動作能夠增強學(xué)生的記憶能力。音樂教學(xué)中，學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)是一項教學(xué)難點。音樂是抽象性的體驗，學(xué)生的記憶能力需要在長期的音樂教學(xué)訓(xùn)練中得以實現(xiàn)。聲勢教學(xué)法最為明顯的優(yōu)勢就是能夠增強學(xué)生對音樂節(jié)奏感的感知能力。音樂是律動的節(jié)拍，音樂樂感培養(yǎng)來源于天然的體驗，更來源于長期的感知能力熏陶。音樂教學(xué)中，節(jié)奏感培養(yǎng)通過聲勢教學(xué)法來實現(xiàn)具有更加現(xiàn)實的意義。聲勢教學(xué)法因為有動作作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還容易發(fā)揮自己的想象力，形成音樂創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是音樂教學(xué)的終極目標(biāo)，聲勢教學(xué)對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是明顯的，在教學(xué)實踐中也得到了驗證。我國多位著名作曲家對聲勢教學(xué)法都給予了充分的肯定。

二、聲勢教學(xué)法在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過節(jié)奏模仿，增強音樂辨識能力

音樂教學(xué)中設(shè)計的專業(yè)知識較多，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，音樂辨識能力培養(yǎng)至關(guān)重要。音樂辨識能力就是指學(xué)生能否通過聽覺第一時間判斷出音樂的基本要素，例如音階、音符、時值等。聲勢教學(xué)法通過節(jié)奏模仿，能夠使學(xué)生直觀的感受到音樂的特性，通過由簡單到復(fù)雜的節(jié)奏模仿，由慢到快的節(jié)奏感受，學(xué)生可以根據(jù)自己的辨識結(jié)果，作出對節(jié)奏的基本認(rèn)知。節(jié)奏模仿是聲勢教學(xué)中一個重要的步驟，通過節(jié)奏模仿學(xué)生能夠把音樂常識進行簡化，形成自己獨特的學(xué)習(xí)感受。

（二）開展接龍游戲，加強節(jié)奏訓(xùn)練

一部音樂作品具有一個主旋律，教師在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生感受到主旋律呢，聲勢教學(xué)就是一個直觀的方法。接龍游戲是在模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行的。接龍游戲就是通過教師的節(jié)奏引導(dǎo)，學(xué)生進行連續(xù)性的模仿。在這個過程中，學(xué)生不僅對音樂節(jié)奏有了初步的記憶，而且在記憶中能夠加深對音樂的理解。接龍游戲需要教師進行充分引導(dǎo)，并且針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的教學(xué)。在學(xué)生有重要反映的時候，教師需要鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)作，通過變換的不同動作，產(chǎn)生更多優(yōu)質(zhì)的效果。

（三）注重節(jié)奏創(chuàng)作，提高音樂創(chuàng)作能力

聲勢教學(xué)的優(yōu)勢是通過人體的動作進行音樂學(xué)習(xí)。這種方式尤其時候小學(xué)階段的音樂的教育。孩子們在動作中，能夠自主發(fā)揮音樂創(chuàng)造能力。例如小學(xué)音樂教材中的歌曲《其多列》，這首歌曲節(jié)奏感強，短小精煉，容易學(xué)習(xí)，學(xué)生通過跟隨教師打出節(jié)奏，然后就會自主的進行節(jié)奏的更新和創(chuàng)作，形成更加嶄新的音樂創(chuàng)作。聲勢教學(xué)具有動作的變幻性，同時也具有了創(chuàng)作力的多變性。

（四）采用聲勢伴奏，強化特色音樂教學(xué)

奧爾夫音樂教育法中最具有特色的方法就是多聲部教學(xué)方法，而聲勢教學(xué)與多聲部教學(xué)具有統(tǒng)一性。聲勢教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生最原始的音樂感知，加上具有特色的音樂類型，聲勢教育就會呈現(xiàn)出多種音樂類型共同發(fā)展的局面。通過聲勢伴奏，學(xué)生們之間會形成一種默契，這種默契是一定音樂素養(yǎng)的積累。通過聲勢訓(xùn)練學(xué)生能夠增強身體的協(xié)調(diào)性，通過多種參與，加深對音樂作品的理解，增強合作能力，實現(xiàn)音樂教學(xué)從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)為現(xiàn)代，從單一性轉(zhuǎn)為多樣性。

三、結(jié)語

音樂教育是教育體系中的重點科目。音樂教育能夠增強人的藝術(shù)創(chuàng)造能力，能夠培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠體現(xiàn)審美思想價值。任何一種教學(xué)方法，都是根據(jù)音樂本身的特點而形成發(fā)展的。聲勢教學(xué)法把音樂和感官統(tǒng)一起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮生理和心理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將音樂植入動作化語言中，形成對音樂的具體體驗。聲勢教學(xué)法可以應(yīng)用在幼兒音樂教學(xué)中，也可以應(yīng)用在成人音樂教學(xué)中，具有廣闊的實踐性。

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