戴蒙利

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才需求發(fā)展的變化，高等院校手風(fēng)琴教學(xué)以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師為教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)教育部提出培養(yǎng)實(shí)用性、應(yīng)用型的創(chuàng)新型小學(xué)音樂(lè)教師的有關(guān)規(guī)定，針對(duì)音樂(lè)教師職業(yè)的特點(diǎn)，分析手風(fēng)琴?gòu)棾芰υ诮虒W(xué)中的重要作用，以其能夠規(guī)范小學(xué)教師培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置音樂(lè)學(xué)科教育課程，改革音樂(lè)教育的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：彈唱能力 手風(fēng)琴 教學(xué)

手風(fēng)琴教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的選修課之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生演奏出優(yōu)美的音樂(lè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重手風(fēng)琴技巧的彈奏，而忽略了彈唱能力培養(yǎng)這一實(shí)用性特點(diǎn)。音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后步入工作崗位，只有具備扎實(shí)的手風(fēng)琴?gòu)棾芰Σ拍軌騽偃巫约旱囊魳?lè)教學(xué)工作，只具備手風(fēng)琴?gòu)椬嗉夹g(shù)或者歌曲演唱技巧是無(wú)法完成自己的教學(xué)任務(wù)的。因此，彈唱能力的培養(yǎng)在手風(fēng)琴教學(xué)中具有極為重要的意義和作用。

一、手風(fēng)琴?gòu)棾芰τ?xùn)練在教學(xué)中的重要作用

手風(fēng)琴?gòu)棾芰χ饕侵笇W(xué)生在手風(fēng)琴演奏中，一邊彈奏手風(fēng)琴，一邊演唱歌曲，也就是能夠邊彈奏邊唱歌的能力。手風(fēng)琴?gòu)椬嗄芰π枰邆浠A(chǔ)的彈奏技巧，良好的識(shí)譜能力，為歌曲進(jìn)行即興伴奏的能力。目前，在手風(fēng)琴教學(xué)中忽視彈唱能力的思想有所改變，在實(shí)際教學(xué)中也有了一定程度的改進(jìn)，并且取得了一些效果，但是，這些效果并沒(méi)有取得很高的成效。由于手風(fēng)琴教學(xué)中更多地注重的是“彈”“唱”分離的教學(xué)模式，對(duì)于彈唱結(jié)合能力的培養(yǎng)不夠，彈唱能力在音樂(lè)教學(xué)中成了較為薄弱的環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生工作以后無(wú)法勝任自己的音樂(lè)教學(xué)工作。從這一角度分析，目前的音樂(lè)學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。我們知道，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)少年兒童心理健康和性格發(fā)展能夠起到積極的作用，因此，讓少年兒童在受教育初期時(shí)熟悉和熱愛音樂(lè)文化是非常必要的事情，從這一層面來(lái)看，重視小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。根據(jù)全國(guó)出版的小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂主要教學(xué)任務(wù)是讓小學(xué)生了解音樂(lè)知識(shí)和學(xué)唱兒童歌曲，兩者相比較之下，根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)唱兒童歌曲則更為重要。因此，在手風(fēng)琴教學(xué)中培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生具備嫻熟的手風(fēng)琴?gòu)棾芰?，可以讓他們輕松地勝任自己的音樂(lè)教學(xué)工作。

近年來(lái)，有些高校老師已經(jīng)意識(shí)到解決這一問(wèn)題的必要性，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中將“彈”“唱”教學(xué)相互結(jié)合，而不再孤立地只重視某一技能。盡管這些教學(xué)改革還不夠完全深入，但是取得了一定的成效，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面也已經(jīng)日趨完善。長(zhǎng)期以來(lái)我們的師范院校的音樂(lè)系科在手風(fēng)琴教學(xué)中對(duì)于“彈”“唱”結(jié)合的模式不夠重視，因而使得許多音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠彈奏高難度的手風(fēng)琴獨(dú)奏曲或者演唱一首優(yōu)美的聲樂(lè)曲，卻沒(méi)有能力上好一節(jié)小學(xué)音樂(lè)課。同時(shí)有關(guān)中國(guó)音樂(lè)歷史知識(shí)和理論技術(shù)比較通俗的書籍十分缺乏，民族音樂(lè)的樂(lè)譜、唱片的出版很少又不系統(tǒng)，而學(xué)校方面又難得撥出一定款項(xiàng)來(lái)購(gòu)買，以作教學(xué)和欣賞的材料，因此也使音樂(lè)教師們進(jìn)行教學(xué)感到困難。

盡管有以上種種原因，高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)中忽略彈唱結(jié)合能力培養(yǎng)的情況普遍存在，這種情況與國(guó)家教育部提倡培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用性的人才相背離，阻礙了教育界音樂(lè)藝術(shù)文化的發(fā)展。作為高校教師應(yīng)當(dāng)積極地采取措施和辦法，逐步改善和加強(qiáng)手風(fēng)琴教學(xué)中彈唱能力的培養(yǎng)教育工作，以便解決目前小學(xué)音樂(lè)教育工作中存在的一些問(wèn)題。

二、在手風(fēng)琴教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力

1.提高手風(fēng)琴教師整體的師資力量

高校手風(fēng)琴教師師資力量的提高，直接影響音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生整體教學(xué)能力的提高。一名合格的小學(xué)音樂(lè)教師，不是只掌握演唱或者演奏技巧就能夠勝任自己的教學(xué)工作了，優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師除了具備一個(gè)普通音樂(lè)教師應(yīng)具備的條件之外，還要有小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，能夠分析研究音樂(lè)教材和教法，在這個(gè)前提下，加強(qiáng)對(duì)師資總體水平的提高應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)注。

2.根據(jù)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)情特點(diǎn)制定完善的手風(fēng)琴課程教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的手風(fēng)琴?gòu)椬嗄芰?，科學(xué)的發(fā)聲方法和良好歌唱的能力，提高對(duì)兒童范唱的能力，以此作為手風(fēng)琴教學(xué)的主要目標(biāo)。

（2）讓學(xué)生清楚地知道在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中，手風(fēng)琴?gòu)棾芰Φ呐囵B(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)課堂上具有極為重要的作用，學(xué)生自身思想上有了全面而準(zhǔn)確的認(rèn)知，才能夠讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)彈唱轉(zhuǎn)變成自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而明確彈唱能力在自己日后音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。

（3）在手風(fēng)琴教學(xué)中重視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)手風(fēng)琴?gòu)棾膶W(xué)習(xí)有能力駕馭小學(xué)音樂(lè)課堂。

（4）根據(jù)手風(fēng)琴教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科綜合知識(shí)指導(dǎo)手風(fēng)琴?gòu)棾芰Φ奶嵘?/p>

自彈自唱能力是理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的一種技能，是理論知識(shí)和技能的有機(jī)結(jié)合，是音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。因此彈唱者要具備基礎(chǔ)的和聲、曲式等知識(shí)，有一定的作品分析能力；同時(shí)還要具備鋼琴?gòu)椬嗄芰?，能勝任正譜伴奏和即興彈奏能力；還應(yīng)有良好的視唱能力，能將樂(lè)譜中音樂(lè)符號(hào)和歌詞準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱出來(lái)，利用演唱和演奏技巧處理和表現(xiàn)音樂(lè)情緒、風(fēng)格變化以及歌曲獨(dú)特的韻味完美地展示給聽眾。在手風(fēng)琴?gòu)棾虒W(xué)中教師還要用音樂(lè)審美力來(lái)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的彈唱，用和聲學(xué)理論指導(dǎo)手風(fēng)琴教學(xué)中的即興伴奏能力，用音樂(lè)綜合分析能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格整體的把握。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課不僅能夠令他們身心愉悅，促進(jìn)他們德智體美育的全面發(fā)展，更能讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)和壓力下放松心情、緩解壓力，基于以上原因我們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程是小學(xué)音樂(lè)教育不可缺少的重要學(xué)科之一。手風(fēng)琴樂(lè)器體積較小、攜帶方便，并且音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、和聲豐富、音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)，兼具伴奏和獨(dú)奏的雙重功能，從而在小學(xué)音樂(lè)課堂上廣泛地使用手風(fēng)琴樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)工作。因此，改進(jìn)手風(fēng)琴教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式，加強(qiáng)音樂(lè)教育手風(fēng)琴學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)手風(fēng)琴課程的教學(xué)改革，將為積極推動(dòng)高校音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)用性和應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，而彈唱能力的培養(yǎng)在手風(fēng)琴教學(xué)中則占據(jù)著最重要、并無(wú)可替代的作用。

基金項(xiàng)目：

本文為安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“高師音樂(lè)教育專業(yè)手風(fēng)琴?gòu)棾虒W(xué)改革與實(shí)踐研究”的階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2012jyxm596。endprint