付小芬

摘要：隨著社會文化的發(fā)展，當(dāng)今社會對音樂人才的需求也是不斷提高，高師聲樂教學(xué)也在一步步進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而衍生出多種聲樂教學(xué)模式。本文通過深入剖析高等師范音樂專業(yè)聲樂小組教學(xué)在實踐過程中的規(guī)律和矛盾，從其開設(shè)原因入手，在其優(yōu)勢與劣勢兩方面展開研究，對處在變革形勢下的高師聲樂小組教學(xué)提供了一系列建議和方法，對高師聲樂教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高師聲樂 小組教學(xué) 探討

音樂教學(xué)在高師教育中屬于特殊教育，因為它不同于其它學(xué)科的教學(xué)特點。之前，各師范院校的音樂教學(xué)完全搬照音樂學(xué)院的“一對一”教學(xué)模式，然而這種模式并不能有效地達(dá)到高師聲樂教學(xué)的目的，因此最近幾年隨著我國高師院校音樂教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，高師院校的聲樂教學(xué)也在逐步改革創(chuàng)新。分別在教學(xué)形式，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行了改革，其中由幾個人一同上課的高師聲樂小組教學(xué)尤為普遍。目前這種具有特色的教學(xué)形式已經(jīng)在很多高師聲樂教學(xué)中占有重要地位。

一、高師聲樂小組教學(xué)產(chǎn)生的原因

（一）傳統(tǒng)模式的弊端

長期以來，高師聲樂教學(xué)的模式就是“一對一”模式，雖然該模式有利于針對不同的教學(xué)對象為其量身定制教學(xué)方法，但在目前的條件下該模式確實有一定困難。學(xué)校在市場經(jīng)濟條件下為求生存發(fā)展，一方面不斷擴大招生規(guī)模，另一方面又不斷進(jìn)行機構(gòu)改革，資源重組，最后導(dǎo)致在校學(xué)生增多而師資力量不足。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有限的幾個教師面對驟增的學(xué)生肯定會致使教師任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教學(xué)目標(biāo)地要求

高師音樂教學(xué)的對象不僅是學(xué)生也是未來從事教育工作的老師，因此高師音樂教學(xué)必須要堅持專業(yè)性與師范性相統(tǒng)一的原則。為此，在教學(xué)實踐中首先必須要注重的是，要從教育法的角度上展開教學(xué)，提高學(xué)生今后的教學(xué)能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。音樂要通過音樂活動才能實現(xiàn)其社會功能，促進(jìn)社會文化的發(fā)展。因此，高師音樂教學(xué)也要求學(xué)生熟練各種聲樂表演，參加各種音樂實踐活動。最后，要夯實學(xué)生的專業(yè)技能與音樂修養(yǎng)，為其自我成長打下堅實的基礎(chǔ)。由于種種要求，致使很多高師院校不可避免的選擇了聲樂小組教學(xué)。

二、高師聲樂小組教學(xué)的優(yōu)勢

高師聲樂小組教學(xué)是隨著高師聲樂教學(xué)模式的改革出現(xiàn)的，是順應(yīng)聲樂教育發(fā)展的形勢而產(chǎn)生的，因此它具有比之前授課方式更好的一些特點與優(yōu)勢。

（一）有助于提高學(xué)習(xí)效率

高師聲樂小組教學(xué)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。每一個學(xué)生都有自己的長處，聲樂小組教學(xué)有助于學(xué)生們在一起相互交流、相互學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚與肯定時，不僅能提高學(xué)生的自信心還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性從而使其進(jìn)步。而一個人的進(jìn)步往往能夠刺激并帶動更多人的進(jìn)步，從而使集體得到進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

之前的“一對一”模式，因為受人數(shù)的限制，在教學(xué)過程中都是圍繞獨唱的演唱形式進(jìn)行的。而歌唱表演形式中的其他歌唱形式，例如對唱、合唱、重唱等都沒能得到很好的教學(xué)與練習(xí)。聲樂小組教學(xué)正好可以發(fā)揮其特點，使教師在教學(xué)過程中能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種演唱形式的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再只會單一的演唱方式。

（三）有助于調(diào)整學(xué)生心態(tài)

高師音樂專業(yè)的學(xué)生大多都沒有太多的歌唱演出經(jīng)驗，因此往往會有一些人出現(xiàn)怯場的表現(xiàn)。而怯場演出不僅不能很好的表現(xiàn)出自己的專業(yè)水平，也不能給觀眾好的藝術(shù)感受，所以，怯場心理很不利于學(xué)生個人音樂道路的的發(fā)展。聲樂小組教學(xué)恰恰就能有效克服學(xué)生的怯場表現(xiàn)。學(xué)生在上課時，既是聽眾也是表演者，在眾人面前表演的機會多了，唱歌也就能夠比較放松了。

（四）有助于提高學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)

高師聲樂教學(xué)的難點在于不僅要提高學(xué)生的歌唱水平也要注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，而聲樂小組教學(xué)便能使其得到有效的的解決。在小組課上，學(xué)生能夠清楚地目睹老師整個的教學(xué)過程，老師的講解、示范以及因人而異的教學(xué)方法，耳濡目染逐步提高自己的教學(xué)能力與素養(yǎng)。

三、高師聲樂小組教學(xué)的劣勢

雖然高師聲樂小組教學(xué)具有很多優(yōu)勢，但其不足也是顯而易見的。對于這些不足，我們不能予以放任，必須足夠重視，正確面對，才能使其得到有效的解決。

（一）教學(xué)時間短

許多高師聲樂教學(xué)小組的人數(shù)為6-8人，相比之前的“一對一”教學(xué)，教學(xué)時間相同而教學(xué)對象增加了，教師的時間明顯不足，因此不能兼顧到所有學(xué)生練習(xí)與點評。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題也不能及時發(fā)現(xiàn)予以糾正，對待問題也難以深入講解，最后只能敷衍了事。

（二）不能因材施教

因為每個學(xué)生都存在差異，因此在聲樂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的聲音條件，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。由于教學(xué)小組成員多且層次各異，教師難以為每一個學(xué)生制定合適的培養(yǎng)方案。由于時間有限，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)大大減少，致使教師無法準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的特點與問題，致使最后學(xué)生因此不能施其所長避其所短，影響了自身的發(fā)展。

四、怎樣使高師聲樂小組教學(xué)更好的發(fā)展

（一）合理分組

科學(xué)地劃分學(xué)生類型是解決小組教學(xué)矛盾差異的關(guān)鍵。因為學(xué)生入校時的專業(yè)水平參差不齊，因此聲樂小組教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的聲音條件，歌唱能力等要素采取分組。因此，在分組前應(yīng)進(jìn)行一次專業(yè)的摸底考試，讓教師大體了解每個學(xué)生的特點，然后將條件一致、唱法相同、程度相近的學(xué)生分至同一小組。另外定期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)測試，根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)調(diào)整組內(nèi)成員，使小組內(nèi)成員整體水平一致，便于教學(xué)工作的提高。另外，對待個別優(yōu)異的學(xué)生可開設(shè)個別課，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）選擇合理高效的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)小組上課前應(yīng)針對小組成員的基本情況制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。不僅要考慮到每一個學(xué)生，更要考慮到整體上課內(nèi)容與規(guī)劃。講解示范要具有普遍性，求同存異。由于教學(xué)時間的有限，教師不可能對每個學(xué)生的問題都能很好地把握和解決，所以對于學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要有代表、有選擇地進(jìn)行講解突破。做好周密的教學(xué)計劃，選擇有針對性的講解內(nèi)容才能取得好的教學(xué)效果。endprint

（三）充分利用集體差異激發(fā)學(xué)生潛能

聲樂小組教學(xué)中人數(shù)多，每個人都有其特點，正是由于這種復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才使學(xué)生有了多種借鑒的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們通過相互練習(xí)、交流與借鑒既可以學(xué)到其他同學(xué)身上的優(yōu)點也能及時避免自己出現(xiàn)問題，取長補短，得到進(jìn)步。

（四）充分利用外力資源

首先可以借助高年級或同級同組中優(yōu)秀學(xué)生的力量，使同學(xué)之間形成一種良好的互幫互帶的關(guān)系。一方面可以彌補老師在教學(xué)中指導(dǎo)的不足，另一方面也可以提高低年級同學(xué)的聲樂專業(yè)水平和高年級同學(xué)的教學(xué)實踐能力。另外，在課下，學(xué)生利用音像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資訊媒體，關(guān)注名家教授的教學(xué)資料及知名音樂人的歌唱演出等，能很好的開拓自己的的視野，豐富個人的藝術(shù)修養(yǎng)。

（五）加強開展實踐活動

聲樂教學(xué)應(yīng)注重加強提高學(xué)生的實踐能力，這就要求盡可能讓學(xué)生多參加一些聲樂藝術(shù)實踐活動。在實踐過程中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己身上的問題即可檢視自己，好在日后的學(xué)習(xí)中予以改正。同時還能發(fā)現(xiàn)他人身上的亮點，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)的積極性，使個人得到有效提高。

五、結(jié)語

綜上所述，高師聲樂小組教學(xué)實現(xiàn)了在高師聲樂教學(xué)改革這一艱巨的工程下力求創(chuàng)新、勇于突破的目標(biāo)。作為一種特殊的聲樂教學(xué)模式高師聲樂小組教學(xué)將“一對一”的專業(yè)性特點與教育的師范性特點有效的結(jié)合在一起，雖然在教學(xué)中存在些許問題但其顯著的教學(xué)效果也是無法否認(rèn)的。既然當(dāng)前的我們已無可避免地選擇了聲樂小組教學(xué)這一模式，就應(yīng)客觀面對，站在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上摸索其規(guī)律方法，避免心存幻想，努力做到整合優(yōu)勢，化解不足。

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