封震乾

摘要：合唱作為一種特殊的表達(dá)集體情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，古已有之，是人類的藝術(shù)活動之一。合唱指揮作為這項(xiàng)活動的藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，對一場合唱表演的成功與否起著至關(guān)重要的作用，而讀譜能力作為合唱指揮的一項(xiàng)基本技能，全面、快速、有效的讀譜就顯得極其重要。

關(guān)鍵詞：合唱指揮 ?讀譜 ?訓(xùn)練

一、合唱指揮的讀譜特征

（一）全局性閱讀

與合唱隊(duì)員閱讀樂譜的方式不同，合唱隊(duì)員一般只需要掌握自己所表演的那部分聲部的音符即可，合唱指揮的樂譜一般是多聲部的，這就要求合唱指揮看樂譜要看全局，不能只是看一個(gè)或兩個(gè)聲部，若是有伴奏聲部的，還要注意伴奏聲部。所以，合唱指揮看樂譜往往需要縱觀全局，少則兩三行，多則達(dá)到九、十行，合唱指揮的讀譜能力一般都是非常高的。

（二）跳躍性閱讀

由于合唱樂譜是多聲部的，音樂線條上下跳動幅度大，各種聲部也是變化萬千，樂譜本身就給人一種字符在跳躍的感覺，但不管怎么說，合唱指揮的樂譜始終都像其他樂譜一樣是在橫線上走動的，所以合唱樂譜始終也是在橫向線條上跳躍的。合唱樂譜的這個(gè)特性就要求合唱指揮在讀譜的時(shí)候，也要根據(jù)樂譜的特點(diǎn)進(jìn)行跳躍式的閱讀，同時(shí)是一種在橫線上跳躍式的閱讀。這和全局性閱讀是相輔相成的，要想做到全局性閱讀，一定要學(xué)會跳躍性閱讀，而要想練好跳躍式閱讀，也必須學(xué)好全局性閱讀樂譜。全局性閱讀與跳躍性閱讀有效結(jié)合的訓(xùn)練，可以使合唱指揮精準(zhǔn)地掌握每個(gè)聲部的先后與此消彼長的線條變化，這對合唱指揮能力的培養(yǎng)具有極其重大的意義。

（三）區(qū)域性閱讀

人類大腦在感知特定區(qū)域內(nèi)的信息時(shí)能被大腦識別、認(rèn)知的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于一般的信息。相關(guān)研究表明，對樂譜信息的區(qū)域性感知能夠使合唱指揮更快速地對樂譜信息作出反應(yīng)，這也是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的、高水平的合唱指揮所應(yīng)具備的素質(zhì)之一。區(qū)分一個(gè)合唱指揮水平是否高超，首先就體現(xiàn)在他對樂譜信息的攝取能力，而對樂譜信息的攝取就必須做到比一般的合唱指揮在同一時(shí)間對同一樂譜更多。區(qū)域性閱讀就是關(guān)鍵的一點(diǎn)。優(yōu)秀的合唱指揮在讀譜時(shí)，首先會把樂譜分成若干區(qū)域，當(dāng)然這個(gè)區(qū)域的劃分也是很講究的，需要根據(jù)樂譜的難易程度、指揮對樂譜的熟練程度等來決定，對樂譜有一個(gè)整體的認(rèn)識，整個(gè)樂譜就形成了幾個(gè)區(qū)域印在他們腦子里。

（四）視聽同步

視聽同步的意思就是當(dāng)合唱指揮在看到一個(gè)樂譜時(shí)，他能充分發(fā)揮自己的想象力并能在內(nèi)心譜出這支曲子的旋律，知道這個(gè)曲子大致的音響效果，這也就是我們常說的樂音的能力。樂音的能力其實(shí)就相當(dāng)于說，向你說一個(gè)名詞時(shí)，你就能很快地發(fā)揮你的想象力與信息解構(gòu)能力，在腦中形成其大致的印象。在音樂當(dāng)中，這種能力的不同之處在于它所要形成的不是一個(gè)畫面，而是一種旋律。當(dāng)然，這種樂音能力并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠練成的，它需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)加上前面三種讀譜能力，以前面三種讀譜能力作為基礎(chǔ)，才能訓(xùn)練這種視聽同步的能力。

二、合唱指揮的閱讀訓(xùn)練

（一）閱讀訓(xùn)練

1.區(qū)域閱讀訓(xùn)練

合唱指揮要想做到胸有成竹，一定要具備良好的區(qū)域性閱讀能力，這就需要指揮動用自己的經(jīng)驗(yàn)以及自己所學(xué)的一切知識，將樂譜進(jìn)行分合與加工，形成一個(gè)個(gè)區(qū)域圖塊。這種區(qū)域圖塊的形成與合唱指揮所掌握的樂譜信息、音樂特征代碼是息息相關(guān)的，并且是呈正相關(guān)的。區(qū)域性閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵就是要訓(xùn)練在不發(fā)音的情況下，頭腦以樂譜的每小節(jié)為單元進(jìn)行閱讀，形成一幅幅區(qū)域圖。

2.橫向閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)在的合唱樂譜大多是橫線條跳躍式居多，樂譜有難有易，初學(xué)者可以先從二聲部的樂譜起練，一來這樣會收到更好的訓(xùn)練效果，二來可以增強(qiáng)合唱指揮的信心。從二聲部慢慢地向多聲部遞進(jìn)，再到較為復(fù)雜的復(fù)調(diào)性樂譜，循序漸進(jìn)，最終慢慢地加大橫向閱讀知覺的廣度，盡可能地?cái)z取樂譜中的信息。

3.縱向閱讀訓(xùn)練

縱向閱讀訓(xùn)練最大的難點(diǎn)在于大腦對樂譜的加工能力。因?yàn)闃纷V是橫向線條，所以縱向閱讀訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是在橫向閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上能力的提升，它對于眼睛技能的要求更高，需要眼域在縱向上的擴(kuò)展。這同時(shí)也是對樂音的訓(xùn)練，需要指揮能夠預(yù)先在腦中形成曲子的旋律。

4.壓縮閱讀訓(xùn)練

壓縮閱讀訓(xùn)練其實(shí)就是壓縮樂譜訓(xùn)練。我們知道有些復(fù)雜的樂譜信息量非常大，但這些信息之間其實(shí)又存在某種聯(lián)系，或重復(fù)或類似，這時(shí)候我們就可以將整個(gè)復(fù)雜的、長的樂譜進(jìn)行壓縮，這樣合唱指揮就更能從整體上把握，更好地調(diào)整音響效果。這種壓縮樂譜的訓(xùn)練在合唱指揮表演時(shí)能起到非常重要的作用。壓縮樂譜也是需要技巧的，相對于其他樂譜而言，合唱樂譜其實(shí)較為容易改編成鋼琴譜，所以合唱指揮可以在進(jìn)行壓縮后將樂譜改編成鋼琴譜，自己先彈奏，以保持音響效果。

（二）眼睛技能訓(xùn)練

眼睛技能的訓(xùn)練主要在兩個(gè)方面，一是注意力的訓(xùn)練、二是眼幅的訓(xùn)練。注意力的訓(xùn)練平時(shí)也可以進(jìn)行，如平時(shí)坐公交或者等人的時(shí)候，端坐在某一處，全身肌肉放松，嘴巴閉起，呼吸緩慢均勻，內(nèi)心慢慢沉靜，看著遠(yuǎn)方的一個(gè)小點(diǎn)，感覺它在慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大，直到感覺自己能夠很清晰看到那個(gè)點(diǎn)了。這里的點(diǎn)就相當(dāng)于樂譜中的音符，等把物體轉(zhuǎn)換成樂譜的時(shí)候就不會覺得陌生了。眼幅的訓(xùn)練可以分為橫向訓(xùn)練和縱向訓(xùn)練。橫向訓(xùn)練可以選擇一組橫向的箭頭做練習(xí)，在保持頭部不動的前提下，目光隨著箭頭移動，由慢至快。而縱向聯(lián)系就是將橫向的箭頭換成縱向的箭頭，同樣頭部保持不動，眼睛隨著箭頭由慢至快地移動。

三、結(jié)語

合唱指揮是一個(gè)合唱隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo)，也是合唱表演能否成功的關(guān)鍵所在，而一個(gè)好的合唱指揮就必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和指揮表達(dá)能力。讀譜能力就是理論中極其重要的一項(xiàng)基本能力，是所有的合唱指揮都應(yīng)具備的能力。合唱指揮的讀譜能力不是天生就有的，需要通過后天的不斷訓(xùn)練，掌握一定的讀譜方式能為合唱指揮攝取更多的樂譜信息提供幫助。除此之外，眼睛技能的訓(xùn)練也很重要，眼幅的大小決定著樂譜信息的攝取度。

參考文獻(xiàn)：

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