姚男

摘要：隨著人們生活水平的逐步提高，鋼琴這件西方貴族階層的奢侈品也開始成為中國(guó)尋常百姓家中常見的樂器之一。鋼琴近年來成為人們追捧的熱門樂器，且其年齡跨度之大、覆蓋范圍之廣前所未有。本文針對(duì)幼兒和成人鋼琴教學(xué)中的異同來研究和探討，針對(duì)不同人群采取不同的教學(xué)方法來使他們達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴教學(xué) 成人鋼琴教學(xué) 比較

音樂是一種語言，一種世界通用的語言。作為語言來解說的話，兒童學(xué)琴好比把彈琴當(dāng)做母語，手指技巧、樂譜的視奏能力都是和大腦發(fā)育期的思維成長(zhǎng)結(jié)合在一起的，你給他一首陌生的譜子，他會(huì)像朗讀課文一樣彈出來，對(duì)于這樣的孩子，用手彈鋼琴就像說話一樣容易。成人學(xué)琴好比學(xué)外語，是很難達(dá)到這種境界的。所以說不同年齡層的人對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的過程中是存在一定差異的。

一、生理上的差異致使曲目選擇范圍的不同

相對(duì)于成年人來說，幼兒各方面還沒有發(fā)育成熟，比如手的力度、理解力、耐性等方面遠(yuǎn)不如成年人。幼兒手臂較短，學(xué)習(xí)初期，如果彈奏音域過寬會(huì)比較吃力，就容易邊彈邊在座位上左右挪動(dòng)，會(huì)影響彈奏的質(zhì)量。有的孩子為了能夠彈到較遠(yuǎn)距離的琴鍵，身體會(huì)下趴和歪扭，腰部塌陷，失去了人體在彈奏中的支撐點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中我們選用的曲目就必須符合兒童所能及的范圍之內(nèi)。比如，《約翰湯普森》，《兒童鋼琴曲集》等。而對(duì)于成年人來說，身體機(jī)能發(fā)育完成定型，基本功的學(xué)習(xí)過程確多處于斷層，但他們較之幼兒有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。比如，有人從小愛好音樂，從小會(huì)唱很多耳熟能詳?shù)母枨?，他們?huì)在學(xué)琴過程中要求能夠自彈自唱。所以在教學(xué)中，可以選擇一些歌曲改編的鋼琴曲，讓他們能夠快速達(dá)到會(huì)彈奏的目的。但是他們因?yàn)槭种胳`活性，顆粒感等技巧不能達(dá)到藝術(shù)性的要求，所以在教學(xué)初期，選曲時(shí)也應(yīng)找一些配合樂曲的簡(jiǎn)單的手指技巧練習(xí)曲，比如《孩子們的拜厄》、《孩子們的哈弄》、《車爾尼599》、《布格繆勒》等。這樣既可以滿足他們能夠快速彈會(huì)曲子的同時(shí)又能夠提高手指技巧的要求，從而達(dá)到音樂對(duì)美的追求。

二、心理上的不同致使教學(xué)方式有了不同

個(gè)人的經(jīng)歷不同導(dǎo)致心理上不同。幼兒遇到問題會(huì)用直接的語言和表情來表現(xiàn)，而成年人則偏于理性。對(duì)于這個(gè)問題老師也應(yīng)采取不同的教法和態(tài)度去對(duì)待。對(duì)于兒童一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶；對(duì)于成年人來說理解力相對(duì)比較強(qiáng)，課堂上的氣氛應(yīng)比較輕松，語言可以根據(jù)不同成人的文化層次加以提煉，使他們快速的理解并加以實(shí)踐。并且，找一些視頻和樂理知識(shí)加以輔助，在技巧學(xué)習(xí)的過程中，滲透基本的和中級(jí)的樂理、節(jié)奏、聽音知識(shí)，已達(dá)到快速掌握的目的。這樣能更好的使成人學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠達(dá)到一定的自學(xué)和思考的目的。

三、興趣不同致使具體教學(xué)方法的實(shí)施也不盡相同

由于年齡的不同，人生閱歷也不同，興趣就更不同。成年人的興趣愛好比較持久，只要認(rèn)定就必定能做好。他們各有主見，可以用語言把自己的愿望和想法表現(xiàn)出來。所以，“如何溝通”則成為激發(fā)、挖掘成年人興趣是的重要問題。成年人的鑒賞能力也比較高，在欣賞音樂的同時(shí)要互相探討，我們可以推薦一些名家的演奏音像，使其對(duì)如何用耳朵識(shí)別正確的音色有清晰的認(rèn)識(shí)。由于成年人接受能力比較快，當(dāng)天學(xué)習(xí)的鋼琴曲目不用幾天他們就能很快地完成?？伤麄兺鶗?huì)忽視一些細(xì)節(jié)方面，比如說情感的處理等等，所以在成年人的課堂教學(xué)中我們往往是以處理歌曲的感情為重點(diǎn)，在速度、力度方面盡量做到完美和完整，比如說歌曲是一首歡快的歌曲，我們?cè)趶椬嗟臅r(shí)候就得稍快一點(diǎn)，手指觸鍵的感覺就得又快又清晰。教師在教授兒童的時(shí)候我們要要注意到“小、精、細(xì)”。我們可以從練哈農(nóng)開始讓孩子在彈奏每一個(gè)音的時(shí)候力度、速度都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。我們可以使用感受教學(xué)的方法讓學(xué)生弄清楚一般規(guī)律，再結(jié)合樂曲中其他演奏標(biāo)記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過程，在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象，使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。幼兒正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時(shí)期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方與技能的關(guān)鍵階段。孩子練琴的良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，教師要幫助他們安排一張合理有效的練琴表，上課時(shí)，教師必須給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，還要教會(huì)他們課后如何去完成這些要求。怎樣讀譜，怎樣練琴，怎樣用心去彈，怎樣用耳去聽，怎樣表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，怎樣掌握彈奏技巧等等，必須讓孩子從開始就有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和掌握。為了今后打下好的基礎(chǔ)我們必須讓學(xué)生符合一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，這時(shí)學(xué)生的彈奏基礎(chǔ)如何，方法是否正確，會(huì)對(duì)未來的影響很大。

在鋼琴教學(xué)中，幼兒和成年人在各個(gè)方面都會(huì)存在很大的差異，教師不能把唯一的教學(xué)方法的貫穿其中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用和嘗試不同的教法，因材施教，充分認(rèn)識(shí)鋼琴彈奏技術(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求。教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)知道教育事業(yè)的意義。當(dāng)然，鋼琴教師，藝術(shù)教師也不例外。在每一個(gè)教育教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中，只要作為教師的我們，仔細(xì)斟酌仔細(xì)考量，都可以實(shí)現(xiàn)不同的正確教學(xué)方法的良好實(shí)施，這是我們的希望，更是每一個(gè)學(xué)生的愿望。