侯波 姜建斌

摘 要：作為學校教育工作的重要組成部分，高校校園文化建設一直是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要方法和必要舉措之一。本文從校園文化的內(nèi)涵入手，分析高校校園文化建設的深層含義以及當前高校校園文化建設存在的問題，并提出了加強高校校園文化建設的對策。

關鍵詞：高校校園;文化建設;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G122 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）34-0177-02

高校校園文化作為文化的一個組成部分，一直存在于我們的社會生活之中，是一個內(nèi)涵極其豐富而廣泛的概念，它的好壞直接影響到學校師生的世界觀、人生觀和價值觀。因此，加強高校校園文化建設對于推進社會主義先進文化建設，深入落實科學發(fā)展觀，提高學生的綜合素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)學校物質(zhì)層面和精神層面的建設和發(fā)展具有重要的意義。

一、高校校園文化的含義和內(nèi)容

學校的誕生帶動了校園文化的興起，并日益使之成為社會文化生活中不可缺少的重要成員。高校校園文化作為高等學校在長期育人實踐過程中所積累的物質(zhì)和精神財富的總和，是學校發(fā)展過程中形成的具有高等學校特色的包含學校發(fā)展目標、發(fā)展方向、價值觀、科學的規(guī)章制度等在內(nèi)的有機整體。而對于高校校園文化而言，我們對其進行了不同分類。

1.高校校園的制度文化。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，大到國家治理，小到家庭維護都離不開制度的約束。學校也同樣如此，行之有效的校園規(guī)章制度，不僅可以培養(yǎng)鍛煉教職員工的嚴謹治學、實事求是的工作態(tài)度從而提高教學質(zhì)量;還可以讓學生自覺遵守校紀校規(guī)，保證教學有序的進行。因此，營造良好的校園制度氛圍，有助于學校執(zhí)行好國家的教育教學政策，也有助于學校自身建設的發(fā)展。

2.高校校園的物質(zhì)文化。高校校園物質(zhì)文化主要是指高校校園的物質(zhì)環(huán)境，它大到學校的地理位置、自然環(huán)境、整體布局，小到學校內(nèi)部的一室一路、一草一木，都是高校長期辦學過程中智慧、制度與精神的物化體現(xiàn)，是校園文化建設的基礎和前提。先進的物質(zhì)設施、優(yōu)美的校園環(huán)境都會為廣大師生進行教與學提供良好的契機。因此，合理有效的校園物質(zhì)文化建設對于陶冶教師的情操，塑造學生美好心靈，發(fā)展學生開拓進取和努力拼搏的精神都具有重要的現(xiàn)實作用。

3.高校校園的精神文化。“精神”是校園文化的核心和靈魂，它體現(xiàn)學校的辦學宗旨、辦學目標及其價值觀念，是文化中最具內(nèi)涵的品質(zhì)，包括校風、校訓、教風、學風、學校精神等多個方面，對師生的行為、理想、信仰都起著潛移默化的作用。因此，在當今社會的高校校園中要加強精神文化建設力度，推動校園文化整體向縱深發(fā)展，才能團結師生，共同進步。

4.高校校園的行為文化。校園行為文化不僅體現(xiàn)廣大師生在整個校園工作和學習生活中的各種行為方式，也體現(xiàn)了廣大師生在校園課余生活當中的活動方式，它將校園文化的精髓和師生應該具有的行為操守充分地展現(xiàn)出來，是形成校園文化的重要部分之一，也是校園文化的最直接和最外在的體現(xiàn)，可以劃分為學生行為文化、教師行為文化和管理者行為文化三大類。對于高校學生德智體美勞的全面發(fā)展及人格的完善具有重要作用。

總之，21世紀高校校園文化的四個內(nèi)容密切聯(lián)系、相互影響、相互滲透，共同構成了高校校園文化的整個體系，并且在校園文化建設中發(fā)揮著重要作用。

二、高校校園文化建設存在的主要問題

近十年來，由于國家教育體制和教育機制的改革，我國教育事業(yè)也取得了突飛猛進的發(fā)展，在校大學生人數(shù)不斷增加，校園文化活動充滿活力，高校校園文化建設成效顯著。但是由于校園文化及其建設過程中還存在著許多不和諧因素，所以在校園文化建設過程中一些亟待解決的問題需要我們?nèi)チ私夂驼J知。

1.高校制度文化建設存在缺陷。作為校園文化建設的保障，行之有效的規(guī)章制度不但易于操作，而且?guī)в泻軓姷娜宋闹髁x色彩。但是由于在執(zhí)行的過程中缺少嚴肅性，使得師生員工很難自覺地去遵守章程行事，進而導致規(guī)章制度失去規(guī)范、制約和激勵作用。這才導致了類似于校園投毒案、校園槍殺案等惡性事件的發(fā)生。

2.高校強調(diào)物質(zhì)文化建設，忽視精神文化建設。完善的硬件設施和環(huán)境彰顯了學校對物質(zhì)文化建設的重視程度，它是校園文化建設的基礎，是校園精神文化發(fā)展的載體。但是，目前的高校校園文化建設卻較少重視校園精神文化建設，使得校園中功利主義和商業(yè)化傾向明顯，這極大限制了校園文化功能的發(fā)揮和全方位人才的培養(yǎng)，從而導致校園文化得不到長足的發(fā)展，很難發(fā)揮其積極作用。

3.高校精神文化建設“主旋律”中的主導性不強。為了適應當今世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需求的合格人才，一些高校在培養(yǎng)學生的過程中往往忽視人文教育，而過分強調(diào)專業(yè)知識的傳授和培養(yǎng)，導致校園文化的功能得不到充分的發(fā)揮，使得諸如考試作弊、個人主義、功利主義和享樂主義滋生等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些現(xiàn)象都會對學生專業(yè)能力培養(yǎng)和人格塑造帶來負面影響。同時，這些現(xiàn)象也映射出一個現(xiàn)實性問題，那就是高校校園文化在建設過程中主旋律的主導性不夠突出，沒有發(fā)揮其教育作用。

4.高校行為文化建設中主體結構存在局限性。學生、教師、管理人員、后勤服務等這些校園人統(tǒng)一地構成了校園文化的主體，他們都是校園文化中不可缺少的一部分。首先，教師在整個校園文化建設中起到一個主導的作用，他們用言行舉止影響著整個校園。但現(xiàn)實情況并非如此，一些高校中的部分教師除關心教學和科研外，很少關注學生日常學習和生活，所以在教學過程中很難將教與學有機地結合起來，最終限制教師主體性的發(fā)揮。其次，學校管理人員和后勤服務人員在整個校園文化建設過程中也扮演著重要的角色。但由于這些管理人員和服務人員過分重視“管理”，缺乏創(chuàng)新性和共建意識，最終束縛了學生的主體性和創(chuàng)造性。最后，學生的主體性沒有得到充分的展現(xiàn)，盡管學校已經(jīng)建立健全了學生工作的機構和機制，但在實際的運行過程中還是存在局限性，它的存在只影響小部分群體，比如學生干部、學生會成員及部分特長生，而校園中大部分學生并沒有直接參與，甚至處于不參與狀態(tài)。即使參加校園文化活動，多數(shù)也是應學校相關部門要求被動參加的，這種消極被動的狀態(tài)使校園文化活動失去了原本的意義。同時，學校相關部門過于重視教學的發(fā)展而輕視校園文化建設，使得校園文化建設流于形式，失去了整體的意義。

三、促進高校校園文化發(fā)展的對策

校園文化是符合時代潮流適應社會發(fā)展需求的一種文化。高校的校園文化建設為社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人營造了一個良好的氛圍和環(huán)境。改革開放以來，為了促進中國經(jīng)濟政治的繁榮和發(fā)展，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，人的個體價值也得到了升華。所以進行高校校園文化建設是構建大學生成長的精神家園、培育特色校園精神、開展豐富多彩的校園文化活動的重要舉措，我們必須站在時代的高度，在確保先進的校園文化在高等教育中的先導性的前提下，通過采取多種行之有效的方法，為校園文化環(huán)境的營造和校園文化意識的形成貢獻力量。

1.加強“以人為本”的校園制度文化建設。學校的規(guī)章制度不僅可以規(guī)范師生的言行，還可以保證校內(nèi)教學和校外實訓的良好秩序，形成良好的校風學風。制定“以人為本”的規(guī)章制度可以為師生們營造一個優(yōu)良、寬松的環(huán)境，重要的是它更加充分地激勵、規(guī)范和制約了師生的言行，充分調(diào)動學生參與各項活動的積極性和能動性，減少了學生和教師違法亂紀的行為的發(fā)生，以便于形成一個健康、文明、和諧、向上的校園文化環(huán)境。

2.促進精神文化和物質(zhì)文化的交相呼應的發(fā)展。眾所周知，在中國當代的教育實踐工作中，學校文化建設始終處于重“物質(zhì)”輕“精神”的局面，因此，大部分學校在進行校園文化建設時過分地強調(diào)物質(zhì)環(huán)境的修建、布置，而忽視精神文化的發(fā)展。因此，我們必須在進行教學硬件建設的同時糾正學校的辦學理念，培養(yǎng)優(yōu)良的學風和教風，經(jīng)常開展能夠陶冶情操、凈化心靈、規(guī)范行為、開啟智慧的教育活動。

3.弘揚“主旋律”精神文化建設。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，鑄就世界強國，就要運用馬克思主義指導思想，培養(yǎng)具有中國特色社會主義共同理想和民族精神、時代精神的新型人才。目前，高等學校的教育還是局限于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，較少重視人文教育，導致校園精神文化的教育和引導功能很難發(fā)揮。隨著改革開放的不斷深入，中國經(jīng)濟逐漸融入世界經(jīng)濟的發(fā)展潮流之中，使中國的高校逐漸意識到高校師生文化的需求不應只局限于專業(yè)素質(zhì)的培訓，應該充分發(fā)揮校園文化的教育和引導功能，這樣才能為進一步實現(xiàn)教育多元化發(fā)展和培養(yǎng)符合社會主義需求的綜合型人才提供保障。

4.將學生的主體性作為校園行為文化建設的首位。廣大的學生群體作為校園文化建設的主體一直受社會各界的廣泛關注，但就目前我國高校校園文化建設這一基本狀態(tài)進行分析，學生的主體性地位不容樂觀。所以，作為學校的教師和管理者應該充分發(fā)揮其主導作用，改變傳統(tǒng)的育人觀念、強調(diào)科學規(guī)范的制度文化，客觀對待教學和管理，幫助學生獨立思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，開展能夠充分調(diào)動學生主體性的文體活動，以培養(yǎng)學生的動腦和動手能力，進而促進校園行為文化建設重要意義的展現(xiàn)。

總之，高校校園文化建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要學校以及社會的共同努力，才能不斷提高校園文化建設的質(zhì)量，從而為中國的社會主義現(xiàn)代化建設提供堅實的后備力量。

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