作者簡介：于俊旺（1990.05-），男，河北，保定市河北大學管理學院會計系會計學碩，研究生。

摘 要：會計人員在企業(yè)經(jīng)營管理中歷來占據(jù)著舉足輕重的位置，就業(yè)市場中會計崗位一直是需求量較大的工作崗位。近年來，會計專業(yè)學生的就業(yè)卻逐漸陷入困境，會計專業(yè)學生就業(yè)難現(xiàn)象逐漸普遍起來。針對這種矛盾現(xiàn)象，本文對會計專業(yè)學生就業(yè)困境的起因進行分析，以此為基礎，探討解決會計專業(yè)學生就業(yè)困境的路徑。

關鍵詞：會計專業(yè)；就業(yè)難；專業(yè)培養(yǎng)；職業(yè)規(guī)劃

中國經(jīng)濟在經(jīng)過長達30年的高速增長后進入換擋期，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)成為當下熱議的話題。伴隨著中國經(jīng)濟增長的是各行業(yè)對于專業(yè)人才的需求不斷增長，尤其是各行業(yè)都有需求的會計人才。作為就業(yè)市場上大量需求的崗位，會計崗位對于會計專業(yè)學生的需求熱情卻逐漸在下降。相較于往年的同期，完全可以判斷出會計專業(yè)學生就業(yè)正逐漸面臨困境。一面是會計人才需求熱情不減，一面是會計專業(yè)學生就業(yè)面臨困境，這對矛盾的背后是會計專業(yè)學生存在的問題，即會計專業(yè)學生不能滿足企業(yè)對于會計人員的基本要求。出現(xiàn)這種情況還需要從會計專業(yè)學生的培養(yǎng)說起。

一、會計專業(yè)學生就業(yè)困境的起因

1.會計專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，動手能力差

會計專業(yè)學生就業(yè)難主要源于會計專業(yè)學生專業(yè)能力不能勝任企業(yè)對于會計崗位的要求，這與會計專業(yè)學生在學校生涯中沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃有著重大關聯(lián)。大部分會計專業(yè)學生對于會計的理解不到位，認為會計是傳統(tǒng)意義上的“賬房先生”，對于會計專業(yè)的發(fā)展方向和上升空間了解不足，從而沒能在學校中為自己定制科學合理的職業(yè)規(guī)劃。沒有職業(yè)規(guī)劃指引的會計專業(yè)學生，對于會計專業(yè)的學習沒有目的性，埋頭于課本知識的學習，忽略了對將來職業(yè)技能針對性的訓練。這主要表現(xiàn)在，會計專業(yè)學生不注重動手能力的培養(yǎng)，缺乏實習經(jīng)歷，對手工記賬、電算化等了解模糊不清。

2.會計專業(yè)培養(yǎng)水平參差不齊，培養(yǎng)模式落后

由于設置會計專業(yè)對于學校硬件設施的要求不高，各層次的學校紛紛設置會計專業(yè)，過度招生，這就造成對于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)水平參差不齊。學校專業(yè)培養(yǎng)水平直接影響著接受培養(yǎng)的專業(yè)學生會計專業(yè)能力的高低。設置會計專業(yè)的高校培養(yǎng)水平的參差不齊也導致了會計專業(yè)學生專業(yè)能力的高低不等。此外，由于中國經(jīng)濟由以往粗放型的發(fā)展模式向集約型的發(fā)展模式轉變，企業(yè)面臨的市場競爭日益嚴峻，管理會計愈來愈成為今后會計發(fā)展的重點。但是由于高校培養(yǎng)模式歷來注重財務會計，對于管理會計的重視程度較低，這樣使得會計專業(yè)學生專業(yè)能力不能適應市場的變化。

3.高校擴招，會計專業(yè)學生數(shù)量非理性增長

由于會計專業(yè)屬于文科專業(yè)，其自身的專業(yè)性質決定了會計專業(yè)對于學校硬件要求不高。另外，會計專業(yè)就業(yè)率較高，會計專業(yè)生源眾多，這使得眾多高校過度設置會計專業(yè)，原有專業(yè)過度招生。高校擴招，會計專業(yè)學生數(shù)量非理性增長，這直接導致畢業(yè)季就業(yè)市場上會計專業(yè)畢業(yè)生供給規(guī)模擴大。由于供求關系的逐漸逆轉，企業(yè)對于會計專業(yè)學生的需求熱情必然大打折扣。此外，會計專業(yè)學生數(shù)量的非理性增長也給高校對于會計專業(yè)的培養(yǎng)造成巨大壓力，進而導致高校對于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)水平下降，最終形成惡性循環(huán)。

二、解決會計專業(yè)學生就業(yè)困境的路徑

1.會計專業(yè)學生明確職業(yè)發(fā)展方向，注重實踐能力的培養(yǎng)

清晰的職業(yè)規(guī)劃能為會計專業(yè)學生提供努力的方向指引，使得會計專業(yè)學生能夠在學校學習中有針對性的提升自身的專業(yè)能力。定制清晰地職業(yè)規(guī)劃需要會計專業(yè)學生加深對于會計專業(yè)的理解。會計專業(yè)學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息交流工具獲取會計專業(yè)相關的信息，抑或通過經(jīng)驗交流分享等方式，不斷加深對于會計專業(yè)的理解，了解會計專業(yè)職業(yè)發(fā)展的方方面面，從中找到自身真正感興趣的專業(yè)領域，以此為起點，制定自身的發(fā)展規(guī)劃。此外，會計是一門操作性很強的學科。會計專業(yè)學生必須在履行自己的生涯規(guī)劃時，尤其關注自身實踐能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)學生應充分利用課堂的實驗機以及寒暑假的實習機會，提升自身的實踐能力，為就業(yè)打下堅實基礎。

2.改進會計專業(yè)培養(yǎng)模式，提升會計專業(yè)培養(yǎng)水平

設置會計專業(yè)的高校需要緊跟時代步伐，以適應市場需求為導向，改進會計專業(yè)的培養(yǎng)模式，提升本校會計專業(yè)的培養(yǎng)水平。首先，高校對現(xiàn)有專業(yè)教師進行專門的技能培訓，提升教師的專業(yè)能力和教學水平?？梢詾榻處焺?chuàng)造機會接觸實踐，提升教師對于會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的敏感性，提高會計專業(yè)教師對于會計專業(yè)技能的重視程度，從而更加科學合理地引導會計專業(yè)學生的學習行為。其次，高校需要合理調整會計專業(yè)課程體系，提升管理會計以及實踐能力在會計專業(yè)培養(yǎng)課程體系中的地位，科學引導會計專業(yè)學生專業(yè)學習的方向，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提升會計專業(yè)學生專業(yè)能力的適應性。此外，高?？梢葬槍π缘囊M高素質專業(yè)教師，完善師資隊伍建設，提高會計專業(yè)的教學水平，提升學校的培養(yǎng)水平。

3.規(guī)范高校會計專業(yè)設置，控制高校不合理招生數(shù)量

保證人才市場會計人才的供應，為企業(yè)提供有用的人才是高校培養(yǎng)會計專業(yè)學生的重要目標。但部分高校不從自身培養(yǎng)水平出發(fā)，盲目開設會計專業(yè)。部分高校在會計專業(yè)原有招生基礎上盲目擴招，造成會計專業(yè)學生數(shù)量非理性增長，進而導致會計專業(yè)學生面臨就業(yè)困境。這些行為需要國家教育管理部門進行合理規(guī)范。會計專業(yè)學生的培養(yǎng)應注重質量的提高，而不是數(shù)量的增長。國家教育管理部門應對高校會計專業(yè)的設置與招生需要進行更為嚴格的審批，從辦學條件、師資力量、就業(yè)情況等進行更為嚴格的限定，有效控制高校不負責任的招生行為，改善國內會計專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)境。

會計專業(yè)學生的培養(yǎng)，會計人才的供應涉及到國民經(jīng)濟的方方面面，關系到中國經(jīng)濟新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定。破解會計專業(yè)學生的就業(yè)困境，解決會計人才需求與會計專業(yè)學生就業(yè)的矛盾需要社會各方面的積極努力。提升會計專業(yè)學生的專業(yè)能力，改進高校專業(yè)培養(yǎng)機制，規(guī)范高校會計專業(yè)設置，為社會培養(yǎng)適應市場變化，滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才，解決會計專業(yè)學生就業(yè)困境。

（作者單位：保定市河北大學管理學院）

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