沈小燕

高效課堂具有主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性的特征。主動(dòng)性是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”能激發(fā)潛能、生成能力；生動(dòng)性是追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”，變“怕上學(xué)”為“怕下課”；生成性是課堂上要敢于變各種“句號(hào)”、“嘆號(hào)”為“問(wèn)號(hào)”。如何打造真正意義的高效課堂呢？我的體悟是要念好“四字”訣。

“清”。即教學(xué)環(huán)節(jié)清。音樂(lè)課要具有“音樂(lè)味”，必須緊緊圍繞音樂(lè)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，傳遞給學(xué)生音樂(lè)的信息。如在音樂(lè)欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課中，我先創(chuàng)設(shè)了森林主題環(huán)境，然后以“動(dòng)物聚會(huì)”的游戲帶學(xué)生們到“森林”中，模仿各種小動(dòng)物來(lái)感受音樂(lè)、感知樂(lè)曲節(jié)奏及風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)一系列吸引人的環(huán)節(jié)，有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也在這種氛圍中玩得高興、學(xué)得輕松。

“新”。即教學(xué)方法新。這樣的音樂(lè)課更能吸引人，也有更多探討的價(jià)值。比如在上《種太陽(yáng)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到這類較熟悉的歌曲時(shí)，都感覺(jué)沒(méi)有興致，無(wú)精打采。為讓教法“新”起來(lái)，我運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生直觀有趣的歌曲課件，一下就激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著又結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生講述美好愿望的表達(dá)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們深受感染，漸入佳境。在聽我示范唱歌時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著一起唱了。在“太陽(yáng)樹”游戲環(huán)節(jié)，伴著甜美的歌聲，學(xué)生都將自己美好的愿望種在了太陽(yáng)樹上，那種喜悅、好奇、積極的情緒更是將這節(jié)課推向了高潮。

“活”。即教學(xué)形式活。好的音樂(lè)課應(yīng)該形式靈活、學(xué)生活躍、課堂開放。例如，上《過(guò)新年》一課時(shí)，在創(chuàng)設(shè)的喜慶音樂(lè)的背景下，我和學(xué)生們熱鬧地聊起了過(guò)年時(shí)的情景，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，展示生動(dòng)形象的多媒體課件，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地掌握了歌曲內(nèi)容；緊接著，又通過(guò)“貼春聯(lián)”“包餃子” “放鞭炮”“拜大年”等分組表演，讓學(xué)生在歌曲中感受過(guò)新年的喜悅；最后通過(guò)“敲鑼打鼓”的器樂(lè)演奏，將氣氛推向高潮。整節(jié)課學(xué)生始終都在輕松快樂(lè)、和諧融洽的氛圍中進(jìn)行，獲得了非常好的教學(xué)效果。

“實(shí)”。即教學(xué)效果實(shí)。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。比如教學(xué)《尋找生活中的聲音》這一課，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋求音樂(lè)的體驗(yàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：生活中有什么東西會(huì)發(fā)出有規(guī)律的聲音？當(dāng)聽到不一樣的音樂(lè)請(qǐng)舉起你的小手來(lái)。你聽到的這種聲音是用什么樂(lè)器表現(xiàn)的？看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題，都緊緊圍繞著音樂(lè)的要素和教學(xué)目的設(shè)疑，真正凸顯音樂(lè)課的本色，不做無(wú)用之功。

責(zé)任編輯 張 凱