范永雄

[摘 要]學(xué)校教育不僅要為升學(xué)作準(zhǔn)備，更要給孩子一個(gè)快樂而有意義的童年。孩子的快樂是教育成功的根本標(biāo)志，也是時(shí)代對教育提出的新的歷史訴求?？鞓方逃怯?，是培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的人，以快樂為追求目標(biāo)，為學(xué)生的一生快樂奠基，在發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的情感、意志品質(zhì)、性格和道德修養(yǎng)的教育。辦快樂的教育既是教育的價(jià)值追求，更是教育人不懈的奮斗目標(biāo)

[關(guān)鍵詞]本真 道德 以人為本 心靈 使命 生命

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-085

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。”教育，不只是知識教育，更重要的是人文精神教育?，F(xiàn)在的學(xué)生，最缺的不是物質(zhì)的生活，而是精神的生活;現(xiàn)在的教師，效果最不能讓人滿意的，不是對教材內(nèi)容的教育，而是對精神境界的教育。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要讓每個(gè)學(xué)生都擁有充實(shí)而強(qiáng)大的心靈和美麗而純潔的快樂。

快樂的教育是什么？應(yīng)當(dāng)是具有正確的價(jià)值追求的教育，讓每一個(gè)學(xué)生擁有幸福的人生，是“使兒童帶著整個(gè)身體和心智來到學(xué)校，又帶著更健康的身心和更圓滿發(fā)展的心智離開學(xué)?！?。這就要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。童年的生活不可重復(fù)，尤其兒童期是身心成長的重要時(shí)期，也應(yīng)該是人生最幸福的時(shí)光。學(xué)校教育不僅要為升學(xué)作準(zhǔn)備，更要給學(xué)生一個(gè)快樂而有意義的童年，為學(xué)生的一生快樂奠基。辦有快樂的教育，育有底氣的新人，是我們教育的追求和夢想。用最簡單的詞語概括就是“回歸”，回歸人的自身發(fā)展，回歸生活，回歸學(xué)生。

一、辦快樂的教育，就要辦本真的教育

中國幾千年傳統(tǒng)文化推崇天人合一，來自自然，回歸自然。當(dāng)今社會，辦教育依然需要追求教育的本真。本真就是教育規(guī)律，本真的教育是教人求真、求善、求美，回歸自然，快樂成長。教育是一項(xiàng)長期的責(zé)任，它需要漫長的時(shí)間來沉淀。顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“現(xiàn)在的教育，忘記了培養(yǎng)健全人格這個(gè)最根本的目的，教育應(yīng)該是讓孩子健康快樂成長，而現(xiàn)在大家都是只顧著眼前的利益，不考慮孩子將來的幸福?！爆F(xiàn)在社會上存在的急功近利，形式主義等問題，當(dāng)“一萬年太久，只爭朝夕”的思想出現(xiàn)在教育上時(shí)，“超常規(guī)、跨越式發(fā)展”成為今天最時(shí)髦的教育名詞。許多人忘記了教育是慢的藝術(shù)，忘記了教育的初衷，忘記了教育自身的規(guī)律，想當(dāng)然地進(jìn)行教育。我認(rèn)為這在一定程度上是過度教育的惡果。教育，不是“短平快”的事業(yè);教育，最終所要回歸的是人的本性，所要發(fā)掘的是人的天然屬性和內(nèi)在潛力。世上有很多事都是無法提前汲取的，這是大自然亙古不變的法則。孩子就像一塊原本美麗富饒的土地，本該遵循自然規(guī)律與常識，小心翼翼地種上一顆種子，然后等待種子慢慢發(fā)芽、長大，最終成長為參天大樹。孩子的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教育不能“趕牛上樹”，只能“趨牛向草”，違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律的教育必然失敗。人的成長固然要靠教育，但主要是靠他的潛能，教育只是一種外力，因此，教育要遵循人的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。要讓教育回歸本真，就必須尊重教育的規(guī)律，就必須按教育的規(guī)律辦教育?；ㄩ_花落都是自然現(xiàn)象，都是自然規(guī)律，都是我們必須敬畏和尊重的。教育和農(nóng)業(yè)是一樣的，春天播種，然后經(jīng)歷風(fēng)雨，以及夏的酷熱和干旱，才能有秋的收獲。孩子的生長有其自然的節(jié)律，從學(xué)校到教師，不妨心平氣和一點(diǎn)，為每一個(gè)孩子提供適合其成長的機(jī)會和可能，讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才，這才是我們教育的本真狀態(tài)。作為教育工作者，我們要把著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)牢牢地放在以德為先，教書育人這個(gè)根本點(diǎn)上，著眼于孩子的成長，教給孩子終生受益的東西，讓孩子因教育而走得更遠(yuǎn)。

二、辦快樂的教育，就要辦有道德的教育

教育應(yīng)該是快樂的，教育的快樂在于使人有靈魂，如果教育不能夠助魂，不能夠使人的靈魂提升，那這樣的教育還有什么意義。教育本身就是大善大美的事業(yè)，教育的根本任務(wù)是立德樹人，并以立德樹人來評價(jià)教學(xué)和教學(xué)改革。尤其是在這樣一個(gè)紛繁蕪雜的時(shí)代，教書和育人的職責(zé)咬合得如此緊密，立德樹人比以往任何時(shí)候都更具分量。我們要教育學(xué)生，就要樹立他自己的德，使他成為一個(gè)真正的人，使他成為一個(gè)對國家有用的人。現(xiàn)在的在校學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，道德教育的缺失導(dǎo)致他們一切以自我為中心，只考慮自己不管他人，只接受來自家長、老師、社會的關(guān)心，而對他人的事不聞不問。道德教育的缺失將在學(xué)生的成長過程中埋下巨大隱患，導(dǎo)致他們吃不了苦，經(jīng)受不住挫折和磨難，體會不到生活的快樂。其實(shí)，一個(gè)講道德的人，人們愿意與他交往，意味著他有更多的資源和機(jī)會，更容易成功。一個(gè)有高尚人格、美麗心靈的人，其表現(xiàn)出來的外在行為一定是光彩奪目充滿魅力的?？梢哉f，有美德的人更快樂。應(yīng)試教育雖然可以快速提高升學(xué)率，培養(yǎng)出技術(shù)人才，卻無法培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新精神，無法造就創(chuàng)造未來的杰出人才。今天實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任已經(jīng)歷史性地落在了當(dāng)代青少年身上，國家需要有知識的可造之才，更需要有道德、有良心的可造之才。教育必須為每一個(gè)行動尋找到道德上正當(dāng)?shù)睦碛?。立德樹人，既要樹立自己，又要樹立自己的學(xué)生。學(xué)校道德教育要回歸生活，必然要關(guān)注時(shí)代的要求，回應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該做的是構(gòu)建有道德的校園，讓高尚的道德引領(lǐng)學(xué)生的生活;構(gòu)建有道德的課堂，讓課堂成為學(xué)生知識增長和人格健全的場所;構(gòu)建有道德的活動，讓各項(xiàng)活動成為學(xué)生擁有高尚道德生活和豐富的人生體驗(yàn)的契機(jī)。當(dāng)?shù)赖轮庹樟翆W(xué)生的發(fā)展旅途時(shí)，學(xué)生就會收獲快樂和永不衰竭的發(fā)展動力。

三、辦快樂的教育，就要辦以人為本的教育

人生是為了追求快樂的，追求快樂是人的本性。教育是一項(xiàng)“人”的事業(yè)，“人”永遠(yuǎn)是教育的核心要素。教育以人為本，意味著今天的教育必須告別工業(yè)流水線、機(jī)械化、大規(guī)模的生產(chǎn)方式，要越來越像傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)或手工業(yè)，講究精耕細(xì)作，慢工出細(xì)活?？梢赃@么說，教育的起點(diǎn)是人，終點(diǎn)是人的快樂，而過程則應(yīng)該是人的快樂成長。一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、實(shí)干的校長，一定會以人為本經(jīng)營學(xué)校。以人為本的教育需要放手，讓有教育理念、教育思想的校長在他的試驗(yàn)田里實(shí)現(xiàn)自己的教育理想;以人為本的校長需要放手，讓有教育思想的教師在他的班級里培養(yǎng)出他想培養(yǎng)的學(xué)生;以人為本的教師需要放手，讓思維活躍、好奇心強(qiáng)的學(xué)生的潛能得到最大程度的開發(fā)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生在校期間的“成功”，更要關(guān)注他們走上社會后的發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的提高，更要關(guān)注他們潛藏于靈魂深處的情感態(tài)度、意志品德涵養(yǎng)的高度。

四、辦快樂的教育，就要辦回歸心靈的教育

教育應(yīng)是使人快樂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。教育的首要目標(biāo)是促進(jìn)人的精神成長，教育是潛能的喚醒、心靈的培養(yǎng)、靈魂的塑造，而不僅僅是教給學(xué)生謀生的某些路徑或技能。過去推崇的只關(guān)注知識，而忽視心靈的教育遲早會自食其果。當(dāng)前最重要的就是扭轉(zhuǎn)過度智育，過度強(qiáng)調(diào)競爭的應(yīng)試傾向，過度急功近利的社會風(fēng)氣，讓教育回歸到浸潤心靈、快樂成長的軌道。如果學(xué)生的心靈沒有被教師感染，一切的教育都是沒有用的，教育的快樂將離我們越來越遠(yuǎn)。心靈就像田地一樣，你播種什么它就生長什么，你播種“真善美”才能生長“真善美”，你打造美麗環(huán)境才能浸潤美麗心靈。心靈干凈，環(huán)境才能干凈。因此，快樂的教育應(yīng)該回歸心靈深處。真正好的教育應(yīng)該是潛移默化的，是日積月累的，她無處不在，無時(shí)不在，無形、無味、無痕，時(shí)時(shí)刻刻在滋養(yǎng)著每一個(gè)生命。每個(gè)人都有一個(gè)澄澈、清凈的心境，才能形成良好的社會大環(huán)境。

五、辦快樂的教育，就要辦回歸使命的教育

教師的快樂來自使命。社會各界對下一代要接受良好教育的殷切期望，使我們深感使命的重量。教師教學(xué)水平不高可能會誤人子弟，在不經(jīng)意間向?qū)W生傳達(dá)的錯誤價(jià)值觀、思維習(xí)慣和不良行為則危害更大。教育的理想不是一句空話，需要我們不懈努力，躬身實(shí)踐，潛心學(xué)習(xí)，靜心育人。沒有理想光彩的課堂，是沒有活力的課堂。課堂上教師需要放手，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許差異的存在，讓每一個(gè)學(xué)生自由發(fā)展，做他愿意做的事情。如今可喜的是教師那種對愉悅課堂的追求，逐步衍生出自然課堂、返璞歸真課堂、有滋有味的課堂、天人合一的課堂。教師不再以自己是“人類靈魂的工程師”自居，而是以自己的靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。

六、辦快樂的教育，就要辦回歸生命的教育

教育是滋潤生命、服務(wù)生命、支撐生命的過程。生命是教育的起點(diǎn)，因?yàn)樯菇逃蔀榭赡?，變得豐富。每一個(gè)生命又都是唯一的、美麗的，都值得珍惜。在一定意義上，教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。無論是學(xué)習(xí)，還是工作，都是生命與生命的邂逅，都是生命與生命的緣分。生命教育的缺乏，是我們教育的重大缺失。生存教育的缺失，同樣是我們面臨的問題。只有快樂的教育是尊重生命、學(xué)會生存的教育，是將不完美的生命實(shí)現(xiàn)完美，將不輝煌的生命鑄造得更加輝煌的教育。按生命教育規(guī)律辦事，最重要的是按學(xué)生生理、心理的成長規(guī)律辦事。社會、教師、家長都要為學(xué)生服務(wù)而不是為學(xué)生做主，都要把學(xué)生看做一個(gè)個(gè)獨(dú)立、鮮活的生命。在日常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)里，我們要尊重生命的個(gè)性差異，欣賞生命的多姿多彩，成全生命的獨(dú)特個(gè)性。在教育教學(xué)中，把學(xué)生看做一個(gè)個(gè)成長中的生命，你的所有行動便有了不一般的意義。

可以說，離開了對快樂的關(guān)注、關(guān)懷和追求，一切教育活動都將成為師生生活的羈絆?！坝眯淖穼た鞓返慕逃笔墙逃軐W(xué)，是教育理想，也是教育改革的行動指南。

（責(zé)編 童 夏）