范姝婷

識(shí)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他各門功課的前提，在識(shí)字教學(xué)中巧析字理，不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生感受到造字規(guī)律的魅力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，使識(shí)字課堂顯得更加精彩。

一、巧析字理，體驗(yàn)識(shí)字趣味

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中，教師如果能夠結(jié)合字理分析，不僅能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，還可以使學(xué)生從識(shí)字中感受到中國(guó)漢字文化的博大精深。如在教學(xué)“天?！边@個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我是這樣處理的：

師（出示天牛圖、詞）：這是誰(shuí)？

生齊讀：天牛

師：知道它為什么叫天牛嗎？

（生自由想象說(shuō)）

師：它的兩只角就像牛角，還會(huì)在天上飛，所以人們叫他……天牛?？?，這就是古時(shí)候的人們寫的牛，他們照著牛頭的樣子畫了一個(gè)牛，慢慢的，牛的兩個(gè)角就演變?yōu)楝F(xiàn)在的撇和豎了！（電腦演示“?！弊值难葑冞^(guò)程）小朋友，你們記住“?！绷藛幔空l(shuí)會(huì)寫？（指名書寫）

二、巧析字理，學(xué)會(huì)自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)教師巧析字理，幫助學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，進(jìn)而提高識(shí)字水平。在識(shí)字教學(xué)的課堂上，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主識(shí)字，我采取了以下教學(xué)方式：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都是一個(gè)大家族的成員，這個(gè)家族就叫做——昆蟲！小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些昆蟲的名字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：名字中都有蟲字旁

師：大家想一想，為什么他們的名字中都有一個(gè)蟲字？

生：因?yàn)樗麄兌际窍x子。

師：再讀讀這些字的音，看看它的形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音。

師：我們把具有這種特點(diǎn)的字叫做“形聲字”。像這樣的字還有許多，比如“江、湖、河、洋”等這幾個(gè)字是什么字？它們有什么特點(diǎn)？

生：形聲字。它們都是三點(diǎn)水旁，跟水有關(guān)。

師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家猜一猜，你知道這幾個(gè)字怎么讀嗎？

師（課件出示“青”）：這是青草的青！你猜猜，這些字怎么讀？

（師繼續(xù)出示：“請(qǐng)、清、情、蜻、晴、睛”）

三、巧析字理，提高識(shí)字效率

字理教學(xué)不僅可以使詞語(yǔ)教學(xué)變得更加豐富多彩，也可以讓學(xué)生依據(jù)字理提高識(shí)字效率，這就需要教師依據(jù)字理的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的運(yùn)用情境，以使學(xué)生在分析字理識(shí)字的過(guò)程中凸顯出詞語(yǔ)教學(xué)的豐富性，真正體現(xiàn)字不離詞，詞不離句，從而使語(yǔ)文課堂顯得更加精彩。在課堂教學(xué)中，我為了讓學(xué)生對(duì)“蜻蜓”一詞加深了解和記憶，進(jìn)行了這樣的教學(xué)：

師：蝴蝶還有很多朋友呢，你能找到嗎？（出示課文的插圖）你看到了誰(shuí)？

生：蜻蜓。

師：仔細(xì)觀察，看它有什么特點(diǎn)？

生：像一架小飛機(jī)似的。

師：你說(shuō)得可真形象啊！快看，小蜻蜓飛來(lái)了?。ǔ鍪掘唑褕D和詞語(yǔ)）誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的名字？

（生讀）

師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“蜻蜓”這個(gè)詞語(yǔ)還有哪些特別的地方？

生：都有“蟲”字旁，而且去掉“蟲”字旁還是這個(gè)讀音。

師：同學(xué)們觀察的很準(zhǔn)確，這是怎么回事呢？一會(huì)兒我們集體研究。老師想告訴你們的是，蜻蜓不但是個(gè)飛行高手，它還是捉害蟲的能手呢！一只蜻蜓一小時(shí)能吃40只蒼蠅或者840只蚊子，就連蜻蜓在水里的寶寶一年也能吃3000多只蚊子的幼蟲呢！（師邊闡述邊出示相關(guān)數(shù)據(jù)）你想對(duì)蜻蜓說(shuō)什么？

生：蜻蜓，你可真厲害！蜻蜓，你真是人類的好朋友！

生：蜻蜓，我以后不再傷害你了！蜻蜓，謝謝你幫我們消滅害蟲！

師：是呀，蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，讓我們一起說(shuō)：“蜻蜓，你好！”

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一方面，在認(rèn)識(shí)“蜻蜓”這個(gè)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我通過(guò)具體數(shù)據(jù)對(duì)教材進(jìn)行了有效拓展，使學(xué)生的知識(shí)更豐富，對(duì)“蜻蜓”給人類帶來(lái)的好處認(rèn)識(shí)更深刻；另一方面，我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的運(yùn)用情境，通過(guò)學(xué)生與蜻蜓的對(duì)話，降低了識(shí)字難度，不僅鞏固了生字和詞語(yǔ)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，詞語(yǔ)就變得更加鮮活，語(yǔ)文課堂教學(xué)也顯得更加精彩。

（作者單位：江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint