張亮

我們?cè)诮虒W(xué)過程中往往會(huì)遇到不同層次的學(xué)生，而多數(shù)時(shí)間關(guān)注的是“兩頭”的學(xué)生，對(duì)“優(yōu)等生”是如獲珍寶，而對(duì)“后進(jìn)生”可謂是恨鐵不成鋼，但是對(duì)于“中等生”卻往往寡于過問。這種只顧首尾而無暇中間的行為就使我們形成了“忙兩頭，丟中間”的現(xiàn)象。教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們不能放棄每個(gè)孩子?！敝械壬前嗉?jí)重要組成部分，是家長(zhǎng)心中的唯一。為此，認(rèn)真研究中等生的現(xiàn)狀，做好中等生的思想教育工作，幫助中等生不斷進(jìn)步是每個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

一、中等生存在的問題及成因

（一）缺乏自信心

由于現(xiàn)行的學(xué)校教育以及教育觀念的影響，老師往往忽視中等生的教育，只顧“兩頭”。長(zhǎng)此以往，慢慢扼殺了中等生積極上進(jìn)的信心，中等生習(xí)慣過一種不調(diào)皮、不惹麻煩的日子，形成不求光芒四射、但求平安度日的心態(tài)。

（二）自尊心過強(qiáng)

在日常學(xué)習(xí)、生活中，老師的目光大多聚焦在優(yōu)等生身上，這造成了中等生善于察言觀色的習(xí)慣，他們也非常注意自己的言行，怕自己被歸于后進(jìn)生之列，他們上不能去攀附優(yōu)等生，下不愿和后進(jìn)生相處，使得他們有很強(qiáng)的自尊心，但自尊心往往造成他們的心理波動(dòng)，不利于他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和人際關(guān)系的處理。

（三）嫉妒心理強(qiáng)

嫉妒心理是中等生內(nèi)心隱藏的一大問題。老師眼中的優(yōu)等生光芒照人，集物質(zhì)、精神之獎(jiǎng)勵(lì)于一身，而中等生的成就往往被老師忽略，因而容易產(chǎn)生嫉妒心理。

二、做好中等生教育工作的幾點(diǎn)建議

（一）挖掘閃光點(diǎn)，給他們進(jìn)取的動(dòng)力

由于學(xué)生個(gè)性差異等諸多因素的影響，每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都不可避免地會(huì)形成好、中、差之分。對(duì)于中等生，雖說他們的成績(jī)算不上出色，但也許，他們中間有作業(yè)做得特整潔的，有守紀(jì)自覺的，有關(guān)心集體的；也許，手工做得最好的，畫畫得最出色的，歌唱得最好聽的也在他們中間。他們看似不求進(jìn)取，得過且過，其實(shí)他們也有著自己的愿望與憧憬，也有與同學(xué)一較高下的雄心壯志。教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些可貴之處，并以此為突破口，向他們投去贊賞的目光，送去鼓勵(lì)的話語，他們一定會(huì)從老師的信任與期待里獲得動(dòng)力，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

（二）掌握特點(diǎn)，因材施教

中等生可以分成幾類：一類是思想行規(guī)好，但是學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，成績(jī)處于中等；一類是甘居中流，不思進(jìn)取，既不想成為優(yōu)等生，又不想落后受批；一類是思想上很不穩(wěn)定，且自我的調(diào)控能力比較差，情緒上的波動(dòng)起伏大。對(duì)第一種情況的學(xué)生，教師要教育他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐；對(duì)第二種情況的學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)他們力爭(zhēng)上游；對(duì)第三種情況的學(xué)生，要教育他們認(rèn)真改造世界觀，明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想，培養(yǎng)他們的自制能力和頑強(qiáng)的意志。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我

學(xué)校是學(xué)生成才成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)，教師在教育中等生的過程中，除了思想上的教育之外，還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓中等生有機(jī)會(huì)獲得各種各樣成功的體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中走向成熟，走向轉(zhuǎn)變。

一方面，是讓他們打破對(duì)“成功”的神秘感。要讓中等生明白，成功是一個(gè)相對(duì)的概念，圓滿地達(dá)到既定的目標(biāo)就是成功。另一方面，教師要善于創(chuàng)造條件，針對(duì)中等生也愛“表現(xiàn)”的天性，給他們提供“表現(xiàn)”的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，逐步躋身于優(yōu)等生的行列。

（四）給予中等生更多信心

1.給予孩子關(guān)注。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都需要成人的暗示和指引，尤其是對(duì)于低年級(jí)孩子來說。他們對(duì)家長(zhǎng)、老師懷著崇拜的心理，渴望接近，迫切地希望得到關(guān)心，所以也許僅僅是一個(gè)小手勢(shì)，一眼注視都可能在孩子心里引起巨大的反應(yīng)。如果能多關(guān)心孩子，多指導(dǎo)他們，他們就會(huì)受到極大的鼓舞，在學(xué)習(xí)上信心倍增。

2.增加孩子的成功體驗(yàn)。讓孩子有更多的機(jī)會(huì)展示自己，不僅僅局限在學(xué)習(xí)上，還可以是課外活動(dòng)中。要始終記得每一次在我們看來微不足道的小小成功都可能會(huì)成為一個(gè)孩子一生的記憶。

3.引導(dǎo)孩子正確歸因。如果孩子把自己成績(jī)不好歸為自己能力問題，他可能會(huì)認(rèn)為自己再努力也沒用，最終放棄努力。但倘若歸為是自己努力不夠，很有可能會(huì)促使他加倍努力。

面對(duì)新課程改革，每一位教師都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，挖掘潛力，讓學(xué)生積極展示自我，提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能，張揚(yáng)自己人的個(gè)性，從而走向成功的彼岸。

（作者單位：江蘇溧陽市上興初級(jí)中學(xué)）