陸曉蔚

生命成長現(xiàn)狀是指個(gè)體生命通過與外部世界相互作用，呈現(xiàn)出生命個(gè)體所具有的綜合素質(zhì)和成長水平，它是個(gè)體進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我們要利用初中體育與健康課程的特質(zhì)，研究有利于學(xué)生成長的策略，激發(fā)其生命潛能，使其形成積極的人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想。

一、初中生生命成長現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的規(guī)訓(xùn)不利于學(xué)生心靈成長

初中生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。無論是體育課、課間操或課外活動(dòng)，似乎是為了學(xué)生的生命“安全”，用成人的“眼光”去規(guī)定學(xué)生的行動(dòng)；為了達(dá)到整齊劃一的效果，經(jīng)常進(jìn)行半軍事化的枯燥的重復(fù)操練，如齊步走或跑步；對不遵守規(guī)訓(xùn)的學(xué)生常常進(jìn)行“懲罰”。在這種規(guī)訓(xùn)下，學(xué)生似乎變得更聽話、更順從、更安全、更好管了，而一旦離開了這種壓力，沒有了這種規(guī)訓(xùn)，就像彈簧一樣，學(xué)生又恢復(fù)原來的不良狀態(tài)，甚至更惡劣。在這過程中教師不知不覺中傷害了學(xué)生的心靈，阻礙了他們的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校各種體育運(yùn)動(dòng)中逃避責(zé)任、不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象常有發(fā)生。

2.家長缺乏子女的生命成長意識

現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“小皇帝”、“小公主”，再加上不少家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切。在家長的眼里，孩子的任務(wù)就是文化知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌煽兒媚苁购⒆舆^上更“美好的生活”。為防止出現(xiàn)意外和避免體育活動(dòng)影響文化課學(xué)習(xí)，就盡量少讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子成績不好，升學(xué)渺茫，又把目光轉(zhuǎn)向體育，試圖通過體育特長生進(jìn)入重點(diǎn)高中，體育成了升學(xué)的“跳板”。由于這些家長缺乏生命成長的意識，所以學(xué)生在成長過程中感受不到家庭的溫暖和學(xué)習(xí)生活樂趣。學(xué)生中許多身心問題紛紛出現(xiàn)，且日趨嚴(yán)重，如體質(zhì)下降、叛逆、厭學(xué)等。

二、體育與健康課程與生命成長的關(guān)系

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)“健康第一”，包含著身體、心理以及對社會(huì)的適應(yīng)力的發(fā)展，身體健康是基礎(chǔ)，沒有一個(gè)健康的身體，就談不上心理健康和社會(huì)適應(yīng)力，反之，心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)力可以更好地促進(jìn)身體的健康發(fā)展；生命成長強(qiáng)調(diào)的“生命第一”包含自然生命、精神生命和社會(huì)生命，沒有自然生命，也就談不上精神生命和社會(huì)生命，反之，健康的精神生命和社會(huì)生命促進(jìn)自然生命的成長。體育是為學(xué)生的健康，健康是為了促進(jìn)學(xué)生的生命更好成長，無論從縱向和橫向相比都有相同或相似之處。體育與健康課程促進(jìn)學(xué)生生命成長有著其他課程不可替代的作用。

三、促進(jìn)初中生生命成長的策略

1.體育教師是促進(jìn)學(xué)生生命成長的保證

在體育教師隊(duì)伍中，我們不難看到，有的人安于現(xiàn)狀，成長狀態(tài)一直停留在過去的某一階段；有的人為了評職稱在短時(shí)間可能“發(fā)奮”一下，一旦評上之后，他們的職業(yè)生涯也就宣告結(jié)束；有的人只看到眼前的利益得失，缺乏創(chuàng)造性形成職業(yè)生命發(fā)展的遠(yuǎn)景意識。隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，體育運(yùn)動(dòng)在人們生命生活中占的地位越來越重要。黨的十八三中全會(huì)中更強(qiáng)調(diào)了體育教育及人的發(fā)展的重要性，體育教師越來越成為富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的職業(yè)。所以，體育教師要拓寬職業(yè)成長視野，從生命的整體發(fā)展的角度構(gòu)建自己，使自己活得更有意義。雖然清貧，被人不理解，但要活出自己的自尊和自信，享受與學(xué)生相處愉悅之情、童心的萌發(fā)和生命活力的煥發(fā)。除各級別的體育教師培訓(xùn)要融入生命成長的內(nèi)涵外，其本身要重新構(gòu)建好生命成長理想新角色，使體育教師在教學(xué)中呈現(xiàn)出生命成長的正能量，帶動(dòng)學(xué)生一起成長。

2.創(chuàng)建校園體育文化滋養(yǎng)學(xué)生生命成長

文化是一種傳承和精神的塑造，體育文化同樣也是一種體育文化的傳承和體育精神的塑造。人是通過各種活動(dòng)成長的各種活動(dòng)需要文化的支撐和滋養(yǎng)，且學(xué)生是一具鮮活的、完整的、極具發(fā)展?jié)撡|(zhì)生命。在一次次活動(dòng)中身體內(nèi)部需要與外部資源重新構(gòu)建，形成新的更好的生命成長狀態(tài)，而且在這一次次活動(dòng)中一個(gè)生命會(huì)影響另一個(gè)生命，像一朵云去推動(dòng)另一朵云那樣，形成生生不息積極向上的生命靈動(dòng)。

深入分析初中階段學(xué)生的成長狀態(tài)，探索初中體育與健康課與生學(xué)生生命成長的關(guān)系，聚集學(xué)生生命成長的各種有利因素，研究促進(jìn)促進(jìn)成長的策略，這會(huì)激發(fā)學(xué)生生命成長的潛能，定會(huì)促進(jìn)其生命不斷地健康成長。

（作者單位：江蘇南通市第三中學(xué)）