曹丹

情趣教學法，強調(diào)教師在教學的過程中要充分尊重學生的主體地位，并能夠采用的不同的方式，創(chuàng)建有趣的教學情境，激發(fā)小學生對學習英語的興趣。情趣教學法是提高小學英語課堂教學有效性的重要手段之一。如何具體有效的實現(xiàn)情趣教學，以提高課堂教學的質(zhì)量，成為廣大小學英語教師值得探索的重要課題。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

因此在小學英語教學過程中，教師要能夠充分運用各種教學手段，創(chuàng)建不同的教學情境，激發(fā)小學生對英語學習的興趣。小學生比較好動，很難長時間關注同一件事，而小學英語教學內(nèi)容通常又比較簡單、且形式單一。因此，這就要求教師在教學的過程中，能夠想盡各種辦法來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教學牛津小學英語中“顏色”內(nèi)容時，教師可以在課堂教學開始時，讓每個學生說說自己喜歡的顏色是什么，為什么喜歡。學生講述完后，教師再提問：“你們能用英語說出自己喜歡的顏色嗎？”這時，學生就會好奇，還有很大部分學生不知道怎么用英語說，會搶著問要怎么說，教師就可以以個體為例，分別教學生念自己喜歡的顏色“red—blue—green”等。

教師還要在教學中充分運用多媒體等信息技術手段，創(chuàng)建直觀新穎的教學情境。投影幻燈錄音、錄像等電化教學手段的運用，能夠形象生動地將課堂對話的場景做到圖文并茂，聲像結合。例如，小學英語“Buying fruits”一課中，教師可以使用幻燈片分別展示日常生活中常見的一些水果，然后進行提問：“這些依次是什么水果？你最喜歡吃哪種水果？你能用英語表達它嗎？”這樣學生的注意力很容易馬上被吸引，并踴躍回答“Id like some…”。教師還可以組織學生分成小組，扮演買水果的場景，從而使課堂教學更加形象化、趣味化。

二、將音樂游戲等植入，活躍課堂氣氛

在小學英語教學過程中，音樂、游戲等多種教學形式能夠極大地活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。教師在課堂中插入一些英語歌曲的教唱，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。在課間休息時，教學生演唱一些簡單的英語歌曲，能夠適當調(diào)節(jié)學生的學習情緒，有助于幫助學生從緊張、單調(diào)的教學環(huán)境中解脫出來，使其感受到學習的真正樂趣，提高學習積極性。

在教學過程中，教師一定要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，保證每堂課的形式多樣、內(nèi)容豐富，最好是穿插一些情趣盎然的小游戲，讓學生在愉快的氛圍中學到更多的知識。例如，在學習數(shù)詞時，教師可以在課堂上玩一個數(shù)字接龍的游戲，由第一排第一位學生開始，教師說one，然后學生依次接后面的數(shù)字，這樣每個學生都很容易被吸引到課堂教學中來，成為課堂教學的參與者。在這樣的快速問答過程中，不僅能夠調(diào)動課堂的學習氛圍，使學生的英語知識得到鞏固，還能使學生的應變能力在一定程度上得到了鍛煉。

三、加強課外擴展，豐富教學內(nèi)容

在小學英語教學過程中，閱讀占據(jù)很大的一部分。在閱讀教學中，課內(nèi)閱讀是基礎，課外閱讀也極為重要。課外閱讀是對學生所學知識的延伸和補充。合理有效的課外閱讀，不僅能夠提高學生的英語閱讀和理解能力，還能夠在很大程度上提高學生的英語綜合技能。因此，在課堂教學中，教師要能夠想盡一切辦法補充一些和教學內(nèi)容有關的課外資料，在豐富教學內(nèi)容的同時，既鍛煉了學生的閱讀能力，也鞏固了學生的課堂所學知識。課后的作業(yè)也是一種有效的課堂教學延伸，良好的課后作業(yè)設計，能夠充分調(diào)動學生的學習自主性和能動性，從而能夠進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性。例如，在英語二年級小學牛津2B動物篇中，教師就可以設計這樣的環(huán)節(jié)：課后讓學生自己設計“Insects are our good friends”的手抄報，或者根據(jù)自己喜歡的動物，自己動手制作剪紙等，來實現(xiàn)單詞語句的記錄。學生在制作手抄報和剪紙的過程中，達到記憶單詞、語言組織以及熟練運用句型等教學目的。

近年來，在新課改的大背景下，情趣教學模式也逐漸應用于廣大小學英語教學中。但在其應用的過程中，仍有許多小學英語教師沒有真正掌握情趣教學的技巧，因此教學效果不是很明顯。為了能夠真正提高小學英語課堂教學的整體質(zhì)量，小學英語教師必須要做到：在教學過程中充分尊重學生的主體地位，并大量運用各種豐富的教學手段，創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生興趣，在教學過程中設計游戲等有趣的環(huán)節(jié)，從而真正實現(xiàn)讓學生“在快樂中學習”。

（特約編輯 熊疊麗）