范木桂

作業(yè)不僅具有鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，是師生交流學(xué)習(xí)信息的重要平臺(tái)。所以，教師要樹(shù)立正確的作業(yè)觀，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真批改，讓學(xué)生在作業(yè)中積極探索，不斷提高可持續(xù)發(fā)展的能力。那么，精心設(shè)計(jì)的作業(yè)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用呢？

一、設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)

教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)具有親和力、童趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.繪畫式作業(yè)

教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)繪畫式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”“平移和旋轉(zhuǎn)”后，教師可讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的美麗圖案，然后交流展示。這樣的作業(yè)使學(xué)生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)當(dāng)成一件件藝術(shù)品來(lái)完成。

2.情境式作業(yè)

學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣與否，在很大程度上取決于作業(yè)內(nèi)容是否新穎、有趣。因此，教師應(yīng)給一些枯燥、單調(diào)的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)“位置與方向”后，教師可設(shè)計(jì)“幫小動(dòng)物找家”的作業(yè)：“一天，小狗、小熊、小鹿一起出去玩，可是回來(lái)的時(shí)候它們迷路了，你能根據(jù)圖中的提示把它們送回家嗎？”這樣就將枯燥的方位知識(shí)融入富有情境式的作業(yè)之中，激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣。

3.游戲式作業(yè)

布魯納說(shuō)過(guò)：“游戲活動(dòng)是生命的自由表現(xiàn)，它是生活的樂(lè)趣?！睂⑺鶎W(xué)知識(shí)寓于游戲之中，可以提高學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性。例如，在計(jì)算教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些游戲式作業(yè)，如“喜羊羊闖關(guān)游戲”等，這樣既能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，又能使學(xué)生更積極地掌握運(yùn)算方法、運(yùn)算技能，提高自身的計(jì)算能力。

二、設(shè)計(jì)探索型作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已經(jīng)理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)具有探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、實(shí)驗(yàn)和合作的能力。

1.觀察作業(yè)

觀察是思維的窗戶，學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，了解事物存在的規(guī)律和它的本質(zhì)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”后，教師可布置這樣的作業(yè)：在自己家中或在放學(xué)回家的路上，找一找圓柱形和長(zhǎng)方體的物體。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，能讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，真正理解所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)查作業(yè)

課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和探究能力。例如，教學(xué)主題為“節(jié)約用電”的數(shù)學(xué)活動(dòng)課后，可讓學(xué)生自己調(diào)查家里每個(gè)月的用電情況，并分析調(diào)查的結(jié)果，提出節(jié)約用電的合理建議。這樣的調(diào)查作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，又使學(xué)生獲得新的知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)作業(yè)

實(shí)驗(yàn)操作既可以讓學(xué)生的動(dòng)手操作及應(yīng)用能力得到發(fā)展，又能使他們真正理解所學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”后，讓學(xué)生以家里洗手液的使用說(shuō)明書作參照，自己配置一些洗手液。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，既深刻理解所學(xué)知識(shí)，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力。

三、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的生活型作業(yè)，能使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用自己獲得或掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)試著去尋找解決問(wèn)題的途徑，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，可設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)：“一家有6口人，他們一起去某地旅游，A旅行社收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：家庭旅游算團(tuán)體票，按原價(jià)的75%優(yōu)惠;B旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：假如買2張全票，那么其他人打五折優(yōu)惠。這兩家旅行社原來(lái)的價(jià)格都是人均2000元。（1）假如是你，你準(zhǔn)備選擇A旅行社還是B旅行社？為什么？（2）通過(guò)練習(xí)，對(duì)今后購(gòu)物或消費(fèi)有什么建議？”設(shè)計(jì)這樣的生活型作業(yè)，可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

四、設(shè)計(jì)層次型作業(yè)

由于受本身原因、家庭背景和文化環(huán)境的影響，使得學(xué)生間的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力不同是客觀存在的。我們的教育面向全體學(xué)生，應(yīng)使“每個(gè)人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展”。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)層次型作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，可參照“自助餐”的形式設(shè)置三類題目的作業(yè)：甲類為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，淺顯易懂，適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，主要目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，有利于他們享受到成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;乙類為提高題，這類題目深刻地反映數(shù)學(xué)概念，且解題方法靈活，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”;丙類為發(fā)展題，這種難度較高的題目主要給基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解題的多樣性和思維的靈活性有很大的幫助。在這樣的作業(yè)中，作業(yè)的類型可由學(xué)生自主選擇，做到各取所需，因人而異。只有這樣，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能得到減輕，從而喚醒學(xué)生更深層次的作業(yè)意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目的，而數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的探索是一個(gè)重要切入口。讓我們將作業(yè)布置變?yōu)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)，不斷改革和創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，逐步實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（責(zé)編 杜 華）