惕喜

摘要：素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于構(gòu)建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發(fā)展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;素質(zhì)教育 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0377-011.樹立數(shù)學教學的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學生的主體地位。促成學生主動、全面而且各個不同的發(fā)展，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造能力的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異。教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學中。在數(shù)學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，學生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學教學的素質(zhì)觀。

2.初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

2.1提高初中數(shù)學教師的素質(zhì)。要在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育，初級中學首先要關(guān)注數(shù)學教師個人的素質(zhì)。加強初中數(shù)學教師的素質(zhì)，主要從以下幾個方面進行：(1)提高其思想政治水平與職業(yè)素質(zhì)水平。教師是進行素質(zhì)教育的主導者，在進行素質(zhì)教育時，教師要以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化地影響。因此，教師要對教學事業(yè)充滿熱情，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，以自己正確的人生觀與價值觀影響學生。(2)要提高教師的教學業(yè)務能力。教育教學工作是一名教師最基礎的工作，因此，學校要對教師能力的提高具有系統(tǒng)性的要求。一名合格的初中數(shù)學教師要掌握初中數(shù)學知識體系與教學目標，更要具有對學生進行素質(zhì)教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師更要學會利用多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。

2.2提高初中生的素質(zhì)。提高初中生的素質(zhì)，首先要提高他們的數(shù)學學習興趣，學生只有有了學習數(shù)學的興趣，才會配合教師開展以后的數(shù)學教學活動。數(shù)學是一門理性與系統(tǒng)性兼?zhèn)涞膶W科，它的教學進程更需要學生學習興趣的推動。教師在日常的教學活動中，要將學生的學習興趣作為培養(yǎng)的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數(shù)學知識與生活實際進行緊密地結(jié)合，加強數(shù)學知識的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，使數(shù)學課堂教學更加生動形象。其次，教師要與學生建立起平等和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是引導學生投入學習活動的重要因素，教師與學生的關(guān)系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進行初中數(shù)學教學時，教師要將個人的真情實感融入到教學中；在進行教學設計時，詢問學生的意見，將學生的學習需求作為推動自身教學活動的動力。當學生遇到困難時，教師要對他們進行有效地幫助，為學生分析數(shù)學學習的思路，引導學生克服心理上的學習障礙，使其建立學習數(shù)學的信心，學會用積極的心態(tài)去面對學習與生活。

2.3民主化的教學模式，啟迪學生多角度思考。一個優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，應該懂得如何挖掘教材里的啟發(fā)性材料，建設民主化課堂，最終指引學生自主地學習與思考。伴隨著國家的強大，人民的生活越來越好，也開闊了學生的視野和見解。這樣的大環(huán)境下，學生擁的創(chuàng)新思維如雨后春筍般迸發(fā)，開放民主的教學模式也就呼之欲出了。所以在初中數(shù)學教學中，教師不能僅局限于教材，他應該是在滿足教材基礎內(nèi)容的條件下，將教學內(nèi)容牽引到現(xiàn)實生活中來，甚至可以恰當?shù)亟榻B一些學生們感興趣的新聞信息，指引學生關(guān)注時事，注重科學發(fā)展。

既然要建設民主化的教學模式，在課堂上，教師首先要尊重學生的個人觀點，并適當?shù)厝ビ|發(fā)和傾聽學生的心聲，以一個朋友的姿態(tài)加入到學生的討論中來。這種角色的轉(zhuǎn)化，將使師生在交流的過程中，真正和學生融為一體，體會到學生在日常學習中的點點滴滴，進而擺脫了從前那種重復式教學的厭倦和煩惱，課堂也會在這種多維的對話體系下變得活躍起來。課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機，同時也打開了學生的心靈窗戶，很大程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與心理素質(zhì)，一舉兩得。

2.4精心設計練習。學生獲取了一定的感性知識，并不等于就能形成了明確的概念，教師只有逐步引導學生自己展開思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。因此，知識形成之后，除了多種基本練習之外，還要設計有效的練習，使學生參與獲取知識的思維過程中變學會為會學，達到對知識進行更高層次的概括。 在設計練習中也運用區(qū)別對待、分層施教的方法，作業(yè)、練習做到"三優(yōu)一控制"，即優(yōu)化題目，優(yōu)化作業(yè)層次系列、優(yōu)先批改差生練習、控制作業(yè)總量，做好培優(yōu)扶差，讓各個層次的學生在練習中提高數(shù)學能力。

2.5突出思維訓練和培養(yǎng)能力。數(shù)學能力主要體現(xiàn)在兩種形式：再現(xiàn)性和創(chuàng)造性。對再現(xiàn)性，傳統(tǒng)教學方法能達到目的，而創(chuàng)造性只有在課堂上教養(yǎng)學生積極探索發(fā)現(xiàn)的能力才能完成，主要是在課堂上通過對例題的一題多解，探索各種解法的區(qū)別與聯(lián)系，從而找出比較妥善的解法，同時可以對課本的例題進行變式練習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，從而促進學生素質(zhì)的全面提高?；蚩梢跃屯粏栴}情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3.結(jié)束語

21世紀的國際競爭，歸根到底就是人才的競爭，素質(zhì)化教育、全面提升學生的綜合素質(zhì)無疑是我國教育的發(fā)展方向。所以說，初中數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育，并在此過程中充分激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，為適應時代需求和社會進步培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。然而，全面實施素質(zhì)教育說來甚易，真正做起來卻任重道遠。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，時刻對教學進行反思和總結(jié)，積極探索與創(chuàng)新，促進學生全方位地發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)水平。