旦桑

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0357-01在實施素質教育的過程中，我深刻地認識到：德育是實施素質教育的核心內(nèi)容，是提高學生素質的重要任務。為此，我在教學工作中，始終堅持把德育放在首要位置上，并力求多渠道開展德育，全方位進行育人，著重抓好如下幾個方面工作。

1.小學德育工作存在的主要問題

1.1教育功利化。當今社會，科技發(fā)展、競爭、商業(yè)化等主導性社會因素都在強烈地影響著教育的展開，促進教育的功利追求不斷形成。通過升學深造掌握專門知識來實現(xiàn)個人價值的社會潮流愈演愈烈，與此相伴的是教育的功利化，教育更重視升學、考分等功利價值，卻忽視了教育的本質——"培養(yǎng)出合格的人"。在升學教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。學校中的"重智輕德"、"重知輕能"現(xiàn)象盛行，"德育說起來重要、干起來次要、忙起來不要"，"德育是軟指標、智育是硬指標"。凡此種種，德育地位仍難從根本上得到提高。

1.2德育教學手段過于單一。小學班主任展開德育工作的方式太單一，以至于無法讓小學生明白德育教育的正確性，甚至對德育教學產(chǎn)生了抵觸心理。比如，小學班主任單純地將小學生當作小孩子對待，殊不知每一個小孩都有自己的心理特點和性格特征，一概而論的德育教學已經(jīng)起不到任何作用，也使小學生不買班主任的賬。而小學班主任還會擔任著一門學科，往往會將精力放在教學上，忽視了德育教學工作的展開，無法在小學生需要指導時及時給予德育指導和幫助，某種程度上背離了德育教育的理念。

1.3缺乏豐富的德育理論支撐。小學班主任開展德育工作時往往只憑借個人經(jīng)驗，而缺乏科學合理的德育理論的支撐，因此，沒辦法充分發(fā)揮德育教育的主導作用。比如，一些小學班主任針對小學生犯下的小錯誤只進行片面說教，并沒有將德育理論運用到日常生活中，無法使小學生理解簡單的德育含義，也沒有耐心教育小學生認識錯誤以及幫助他們改正錯誤行為。

2.創(chuàng)新小學班主任德育工作的策略

2.1探索新型班級管理模式，培養(yǎng)學生的自我管理能力，增強自我管理意識。班級像軍隊里的連隊一樣，是學校的基層單位，學校各項工作任務的完成、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、各級教育計劃和措施的執(zhí)行都要落實到班上，班主任是班級的組織者、指導者，班級工作質量如何直接影響到素質教育質量。因此，我努力探索建立適應素質教育要求的班級管理模式。我的做法是：

首先成立了一個思想覺悟較高的班委會，實行班干部負責制，由班長布置安排、檢查督導班級日常工作，放權給班長由他協(xié)助各班分工負責，團結協(xié)助，使班干部明確自己的職責，激發(fā)工作熱情，增強學生自我管理能力，使學生真正成為班級的主人，這一民主和諧的班級氣氛，為德育工作創(chuàng)造了有利的條件。在此基礎上，我適時實行了德育量化管理，即制定切合班級實際的德育考評標準，部分方面交由班干部負責考查，既強化了負責制，又明確了學生日常行為規(guī)范。實行班干部負責制后，我從班級諸多瑣碎的日常事務中解脫出來，擁有充裕的時間去和學生談心、交換意見、研討，反饋學生管理工作的效果，并和學生們一起活動、游戲，使學生感到老師溫柔可親，縮短了師生間的距離，建立了平等的新型師生關系。

2.2教唱愛國歌曲，強化德育工作。一首思想內(nèi)容健康的歌曲，不僅給人以美的享受，還可以催人向上，奮發(fā)圖強，陶冶情操，針對當前以情愛基調(diào)為主的流行歌曲充斥社會，并流入校園的現(xiàn)象，我經(jīng)常對學生教唱傳統(tǒng)革命歌曲，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義的思想，教育學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)主人翁責任感，向英雄人物學習，繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚老一輩艱苦樸素的優(yōu)良作風。如《歌唱祖國》、《中國，中國鮮紅的太陽永不落》、《瀏陽河》、《在希望的田野上》、《北京的金山上》等課外歌曲，邊教唱邊排動作，使學生產(chǎn)生了興趣，同時接受了思想教育。

2.3抓住班隊會這塊主陣地，堅持開展常規(guī)德育工作。班隊會是班主任向班集體進行教育的一種重要形式，因此每一次班隊會我都進行充分準備，以此鞏固德育效果。在素質教育深入展開，減負實施后，很多學生對學習有了錯誤認識，認為有錢就可以有書讀，開始消極怠慢，并且一度出現(xiàn)課外、校外管理失控現(xiàn)象，于是我召開了"談理想"主題班會，讓學生暢所欲言，說出自己的理想："我要當醫(yī)生，救死扶傷；我想當兵，保衛(wèi)祖國；我想當老師，把自己的知識無私地奉獻給教育事業(yè)……"我聽完之后趁熱打鐵，告訴他們這些理想要靠自己的努力奮斗才能實現(xiàn)。由于會上充分發(fā)揮了學生的積極主動性，使會后很快有了反饋，同學們的作業(yè)較以前工整了，班級的紀律較以前嚴明了，班風發(fā)生了很大的變化，達到預期的教育目的。

2.4精心布置班級環(huán)境，更好地對學生進行德育、智育教育。班級是學生學習、生活、成長的主要場所，因此，精心設計和布置班級環(huán)境，不僅可以創(chuàng)造一種文明氣氛，而且對學生精神面貌的形成具有重大意義。由于我們的辦學條件有限，班級環(huán)境很簡陋，我根據(jù)現(xiàn)有的條件，對班級進行精心設計，整體設想，不同的地點布置出不同的特色。墻上掛有意義深遠的格言條幅，啟發(fā)激勵學生努力向上；設有圖書角，發(fā)動學生從家里帶一些少兒刊物，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面；后墻設有作文擂臺、學習百花園等；窗臺擺有盆花，給學生創(chuàng)造了美育的環(huán)境。

2.5重視情感教育。情感是人們對客觀事實與自己思想意識之間的關系所表現(xiàn)出來的切身體驗，它不僅在人們的心理活動中具有廣泛影響，而且在人們的認識活動和實踐活動中具有十分重要的作用。以往我們規(guī)范學生的行為時，較重視批評和糾正學生的外顯行為，缺乏準確地把握學生情感問題，忽視了學生的心理感受，使一些學生表面認錯，但心里不服氣，甚至形成抵觸情緒，達不到教育目的，現(xiàn)在我在進行德育管理時，注意學生的個性心理，了解他們的認知能力、氣質類型，在尊重他們的基礎上，利用他們積極的心理傾向，引導他們自己教育自己，如班級的衛(wèi)生垃圾桶周圍經(jīng)常有紙屑、方便面袋等，衛(wèi)生狀況不理想，我把管理任務交給了衛(wèi)生部，他們在垃圾桶上畫了一幅畫，在畫的下面寫上"垃圾要回家"親切的警示語，滑稽的漫畫，使學生們在無意中愉快地接受了教育，從而也規(guī)范了自己的行為。

學生的道德品質是從無到有，從低級到高級逐步發(fā)展起來的。小學班主任根據(jù)學生的年齡特點，有效地開展德育工作在小學生的道德品質的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。