杜素永

摘要：學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過程順利推進(jìn)的一個(gè)重要前提。教師要把提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。要會(huì)根據(jù)課內(nèi)、課外的一些教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正變成學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；方法

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0232-02

隨著教育教學(xué)改革不斷深入，很多全新的教育教學(xué)方法被提出，它們有一個(gè)共同之處就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這正符合了蘇霍姆林斯基的一句話："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"然而要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師有很多工作要做，其中有一項(xiàng)重要工作就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索前因后果。本人在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)心得：

1.教師要會(huì)發(fā)問，用問題催生興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂中教師的設(shè)問是一種吸引學(xué)生眼球，讓他們主動(dòng)思考的有效方法。當(dāng)他們能主動(dòng)地、饒有興趣地思考教師提出的問題并嘗試自己解決問題的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被完全的激發(fā)出來，這會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高，對知識(shí)的掌握也會(huì)更牢固。當(dāng)然，教師的提問要講究策略，設(shè)計(jì)的問題要有層次感，要做到逐層推進(jìn)、漸入佳境。要讓學(xué)生時(shí)刻有一種強(qiáng)烈的推動(dòng)力，感覺可以通過自己的在思考就能夠解決問題，從而品嘗到勝利的喜悅。例如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式曲線圖時(shí)，根據(jù)給出的曲線圖，我先讓學(xué)生思考如何據(jù)圖判斷主動(dòng)運(yùn)輸與易化擴(kuò)散？學(xué)生通過思考先找到兩者坐標(biāo)曲線上的區(qū)別，再問學(xué)生氧氣濃度對幾種運(yùn)輸方式有無影響？如有，是對哪種方式有影響？是直接還是間接？若用曲線表示，應(yīng)如何繪制？學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地思考，自主建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并進(jìn)行系統(tǒng)的記憶。在這一過程中，學(xué)生的大腦得到了鍛煉，并且還會(huì)總結(jié)遇到問題應(yīng)如何思考。從而養(yǎng)成勤用腦，愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。教育家杜威曾經(jīng)說過："如果給學(xué)生一種問題，這種問題的解決使他立刻得著一種成功的意思和好奇心的滿足，他就會(huì)把所有的能力都傾注到學(xué)習(xí)上去。"所以在課堂教學(xué)中，教師要不斷地提出問題，而且還要會(huì)提問，做到層層遞進(jìn)。洋蔥剝到最中間，口感才是最好的。學(xué)生只有在不斷地解決問題過程中才能激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心，為知識(shí)的牢固記憶打下良好基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣

隨著快捷媒體的不斷普及，學(xué)生每天都能接觸到一些全新的事物和新鮮的事例。如果不對這些內(nèi)容加以利用就會(huì)造成巨大的浪費(fèi)，而且這些內(nèi)容往往也是學(xué)生最感興趣的。例如電視上、網(wǎng)絡(luò)上有很多探究求真類的節(jié)目、自然類的節(jié)目，它們所傳播的內(nèi)容有很多就和生物學(xué)科有關(guān)，如果在課堂上能引用，一定能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，在他們周邊還擁有著多種多樣的、原生態(tài)的人文與環(huán)境資源。例如：風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等，這些都是學(xué)生深有感觸的東西。它們也會(huì)，也應(yīng)該成為重要的教學(xué)資源。例如：在學(xué)習(xí)光合作用應(yīng)用時(shí)，結(jié)合農(nóng)村種植農(nóng)作物所采取的措施加以理解，為什么夏天玉米長得快？為什么要有一定的株距、行距？等等，學(xué)生就很容易理解光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對光合作用的影響。在學(xué)習(xí)呼吸作用時(shí)，可結(jié)合收獲糧食后，一定要把糧食曬干了才能儲(chǔ)藏，否則糧食會(huì)發(fā)熱腐爛，并讓學(xué)生思考原因，要求學(xué)生能用結(jié)論性的語言來總結(jié)。這些例子就發(fā)生學(xué)生的身邊，學(xué)生會(huì)有很高的學(xué)習(xí)興趣，對知識(shí)的接受也會(huì)比較快。當(dāng)學(xué)生直接參與到這些類似于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的時(shí)候，學(xué)生既了解了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活等與生物科學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)生物的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.根據(jù)自身生理反應(yīng)總結(jié)一些生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

"生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)"，人作為生物之一，更能引起學(xué)生探究的興趣。所以，教師平時(shí)在上課過程中要多舉一些和人類自身有關(guān)的例子。這樣可以使學(xué)生對知識(shí)學(xué)得快，記得牢。例如：在學(xué)習(xí)人體體溫的調(diào)節(jié)時(shí)，特別是寒冷條件下的體溫調(diào)節(jié)，讓學(xué)生先體會(huì)一下，在寒冷的冬天，想一想自己是不是打寒顫，起雞皮疙瘩？再結(jié)合書本術(shù)語記憶。在學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)時(shí)，結(jié)合為何要預(yù)防接種？為何有時(shí)注射免疫球蛋白？這些都與自身生命息息相關(guān)，通過分析，學(xué)生不僅掌握了生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，還能引起學(xué)生對生命的重視。

4.以寬容之心，多使用激勵(lì)語言，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師要"蹲下去"，多站在學(xué)生的角度來思考問題。對于學(xué)生所給出的問題答案，不用簡單的"對"或"錯(cuò)"來評(píng)價(jià)，而要多使用激勵(lì)性的語言加以鼓勵(lì)。例如"你說的太好了，下次繼續(xù)努力""你給的答案稍微有點(diǎn)偏差，可能是題意理解有誤，我們來聽聽其他同學(xué)的說法"。對于學(xué)生平時(shí)所犯的一些錯(cuò)誤要多以寬容之心對待，不能"一棒子打死"。否則，他們可能會(huì)對教師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，從而失去對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

針對這一措施，筆者還有一個(gè)多年常用的做法拿出來和大家分享一下：在考完試后，教師可以要求學(xué)生訂正好自己的試卷并交上來，然后根據(jù)學(xué)生的訂正情況，在每一位學(xué)生的訂正卷背面都寫上評(píng)語，多則一小段，少則三四句，其中多是對他們的贊賞與期待，從成績到做人，同時(shí)提出對他們的要求。此后，就能感覺到他們的變化，學(xué)習(xí)比以前更有勁頭，也對教師充滿了信任，對這一學(xué)科會(huì)更有學(xué)習(xí)興趣。

我們使用一些獨(dú)特的方式激勵(lì)學(xué)生，不只是在學(xué)生初學(xué)我們這一學(xué)科時(shí)，更主要是在面對高考，面臨攻堅(jiān)階段時(shí)，因?yàn)槟菚r(shí)候，是他們最困惑，最迷茫時(shí)，是最需要你的幾句期待與鼓勵(lì)的話時(shí)候。

心理學(xué)研究顯示，較高的學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的意志品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中要積極開發(fā)課內(nèi)課外的教學(xué)資源吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要改變教育教學(xué)方式，把學(xué)生放在主體地位，調(diào)整師生關(guān)系，從師生感情方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。