陳木蘭

摘要：文學(xué)用語(yǔ)言藝術(shù)構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)美的世界。教師要把作品中美的情感、美的意境化于學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生沉潛到作品的深處，對(duì)文學(xué)的意境進(jìn)行整體的感受和玩味。語(yǔ)文做為工具與載體，它容涵著大千世界、百代人生，既有自然領(lǐng)域的萬(wàn)千氣象、社會(huì)發(fā)展的風(fēng)云變幻，又有精神領(lǐng)域的無(wú)窮境界、生命之光的繽紛色彩。這些知識(shí)學(xué)生如何才能學(xué)會(huì)，領(lǐng)悟，我想營(yíng)建一個(gè)激情飛揚(yáng)的語(yǔ)文課堂很重要。讓課堂充滿激情，讓學(xué)生在激情中去體驗(yàn)感悟，升華情感。

關(guān)鍵詞：激情；情境；多媒體；語(yǔ)言；朗讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0131-01

我們都希望自己的課堂成為學(xué)生的期盼，成為他們的摯愛?？墒?，臺(tái)上教師講得津津有味，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡。為此我們都在努力，所以才有了五花八門的教學(xué)模式，可是，很多時(shí)候我們?nèi)匀灰鎸?duì)冷清的語(yǔ)文課堂望"堂"興嘆。其實(shí)，語(yǔ)文課堂真的不需要程序不需要模式，只要能巧妙點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，整個(gè)課堂必然會(huì)激情飛揚(yáng)！那怎樣在語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)激情呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.巧設(shè)情景創(chuàng)激情

一成不變的語(yǔ)文課堂時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲勞感。語(yǔ)言能啟發(fā)感覺、激活思維、燃燒情感。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就需要教師的精心準(zhǔn)備了。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、有助于學(xué)習(xí)文本，理解文本的情境。為此我會(huì)試著嘗試不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境。例如：學(xué)游記單元，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。事先讓學(xué)生寫好導(dǎo)游詞，景點(diǎn)解說詞，可以是自己曾經(jīng)游歷過的景點(diǎn)，課堂上模擬來到某個(gè)景點(diǎn)解說，導(dǎo)游帶著大家在教室穿行。你看，小導(dǎo)游們頭戴遮陽(yáng)帽，手拿自制的小旗，還蠻像回事的?；蛘咦寣W(xué)生表演課本劇，像《皇帝的新裝》《石壕吏》，同學(xué)們?cè)谡n堂上惟妙惟肖的表演使大家更深刻的理解了課文，提升了學(xué)生的綜合能力。還有設(shè)計(jì)當(dāng)一次小記者，講《新聞二則》時(shí)，當(dāng)時(shí)有五中的老師來班級(jí)聽課，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生以"五中老師來我校聽課"為內(nèi)容寫一則小新聞，贏得同事的好評(píng)。

有時(shí)我還組織課堂辯論賽、課堂擂臺(tái)賽，課前精彩一刻等。像課前精彩一刻，一定是和語(yǔ)文密切相關(guān)的，每天一個(gè)小故事，每天長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)。這樣多彩的授課方式目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。永遠(yuǎn)讓學(xué)生對(duì)課堂保持著新鮮感，好奇心，這樣的課堂怎能不激情飛揚(yáng)？

2.利用多媒體點(diǎn)激情

適時(shí)使用多媒體，能起到很好的激情作用。我在講《春》時(shí)，就用課件來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)這篇課文時(shí)，正值深秋，我播放描繪春天的錄像。教學(xué)中，學(xué)生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動(dòng)；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競(jìng)相開放；連綿的細(xì)雨滋潤(rùn)著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味"一碧千里""流水淙淙"的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會(huì)出作者寫作本文的意圖。教學(xué)《安塞腰鼓》這一篇很有震撼力文章時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒有真正聽過陜北腰鼓的動(dòng)力，不能徹底感悟到那種激情與豪壯的生命力。利用多媒體教學(xué)時(shí)，就可以很直觀的看到那震天撼地的場(chǎng)面，聽到那真正的黃土高原那充滿"隆隆隆隆豪壯的激情"的腰鼓聲，當(dāng)安靜下來以后學(xué)生都形容像課本所說的"成了另一個(gè)星球"，從而將自我與作者的意識(shí)達(dá)到了統(tǒng)一，文字表達(dá)和個(gè)體體驗(yàn)達(dá)到了統(tǒng)一，課堂上師生感情交融，渾然一體，并自然地進(jìn)入到了對(duì)課文的理解和回味之中。 這樣，多媒體讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的美感，能幫助學(xué)生理解文本。如果能注意多媒體的合理、適時(shí)的應(yīng)用，課堂上學(xué)生在多媒體的感召下定能飽含激情。

3.教師語(yǔ)言釀激情

蘇霍姆林斯基說過："教師語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率"，所以要求教師的語(yǔ)言豐富多彩，飽含激情，充滿魅力。

課堂上，教師優(yōu)美的充滿激情的語(yǔ)言，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)言環(huán)境， 在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，百草園的寫景語(yǔ)言就是最優(yōu)美的文字，我引領(lǐng)學(xué)生：作者是如何用不同的詞句來描繪景物帶給我們美的享受的？讓學(xué)生于是懂得了"碧綠"、"光滑"、"紫紅"等詞語(yǔ)的運(yùn)用，百草園的景物真是色彩繽紛，千姿百態(tài)，這樣就給人以視覺上的美感。又如"鳴蟬長(zhǎng)吟"、"油蛉低唱"、"蟋蟀彈琴"，讓學(xué)生感受那是動(dòng)物世界正在開音樂演唱會(huì)，給人帶來聽覺上的愉悅，從而理解了"我"為什么對(duì)百草園是這樣的依依不舍。

教學(xué)中除了豐富的語(yǔ)言還要富有激情，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫：或深情款款，如涓涓細(xì)流；或聲如宏鐘，如波濤洶涌，使課堂呈現(xiàn)起伏、急緩、張馳的變化。如教學(xué)《沁園春﹒雪》《土地的誓言》等這類文章時(shí)，教師的語(yǔ)言一定激情飽滿，激昂豪邁，猶如大江奔涌，一瀉千里，給人以排山倒海之勢(shì)。給學(xué)生造成一種昂揚(yáng)、亢奮的課堂氣氛；教師除了語(yǔ)言要有激情，還要善于以自己的情感來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，梁實(shí)秋在回憶他的老師梁?jiǎn)⒊壬险n時(shí)說："先生的講課，講到精彩處，便成表演，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息，"那一刻，天地萬(wàn)物都匯聚到一方小小的三尺講臺(tái)，喜怒哀樂都肆意的在講臺(tái)上揮灑。試想，我們語(yǔ)文老師也能像梁?jiǎn)⒊壬菢油度氲闹v課，這是何等美妙的境界？對(duì)身在臺(tái)下的學(xué)生，又該是怎樣的一種陶醉于享受呢？用優(yōu)美的語(yǔ)言來引領(lǐng)學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言來感召學(xué)生，語(yǔ)文課堂怎能不充滿激情？

4.融洽關(guān)系燃激情

著名教育家馬卡連柯說過："永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也盡可能多的尊重一個(gè)人。"蘇霍姆林斯基提出過一個(gè)著名的口號(hào)："讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。"這個(gè)口號(hào)形象的說明，必須尊重學(xué)生的自尊心。十幾歲的中學(xué)生年輕好勝，自尊心特別強(qiáng)，尊重他們的自尊心能激發(fā)他們積極進(jìn)取，追求進(jìn)步。在課堂上希望我們也盡可能的尊重、平等、寬容的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，那么融洽的師生關(guān)系使你的課堂充滿情趣，充滿激情。

在課堂上對(duì)每一個(gè)學(xué)生的精彩回答，教師一定都要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。有一次在課堂上，我正準(zhǔn)備總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)時(shí)，一個(gè)孩子搶著說："本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)"，當(dāng)時(shí)我故作驚嘆的說，你真是思維敏捷，你說的正是老師要總結(jié)的。有時(shí)如果一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子在課堂上回答對(duì)了一個(gè)問題，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，老師不妨與之握握手，真誠(chéng)的說："某某某，你場(chǎng)面。也很棒的，請(qǐng)相信自己！"有時(shí)，如果覺得語(yǔ)言還不夠，可以與學(xué)生擁抱一下，可以收到奇效。

不要小看平時(shí)你的點(diǎn)滴的鼓勵(lì)，你平時(shí)表現(xiàn)出的平等、尊重、寬容、鼓勵(lì)，回應(yīng)個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的愛戴，在你的課堂上，學(xué)生身心輕松愉快、思維活躍、回答問題爭(zhēng)先恐后，積極性空前高漲，因?yàn)橛H其師，才會(huì)信其道，對(duì)你的可也是愛屋及烏了，學(xué)生的愛戴會(huì)激發(fā)你課堂的激情

"天高任鳥飛，才能練出強(qiáng)健翅膀；海闊憑魚躍，才能成就鋼鐵筋骨"。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我們要不斷探索，不斷揚(yáng)棄，不斷地總結(jié)，以新的理念指導(dǎo)自己的課堂，勇敢地追求更大的創(chuàng)新。要把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還學(xué)生主體地位、主體角色，讓我們的語(yǔ)文課堂"激情飛揚(yáng)"！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》1999年第4、6期

[2] 《語(yǔ)文建設(shè)》2000年第10期

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[4] 《語(yǔ)文課程新探》 東北師范大學(xué)出版社