劉峰

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教育人員的教學(xué)理有待創(chuàng)新，教師的綜合素質(zhì)有待提高，素以在當(dāng)前的小學(xué)教育中存在著一些亟待解決的問題，這回影響小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及其對策驚醒研究探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理；現(xiàn)狀問題；對策

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)的管理中，大部分的學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的管理模式。在這種教學(xué)模式下，教育發(fā)展的速度與質(zhì)量都受到制約。因此，在小學(xué)教學(xué)中需要變革管理模式，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在小學(xué)教學(xué)中，主要包括四個方面的管理，分別是備課、上課、作業(yè)與考試。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從這四個方面探討小學(xué)教學(xué)中的管理問題。

一、小學(xué)教學(xué)管理中的問題

1.備課管理中的問題

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中存在的一個普遍問題就是教師在貝殼的時候不認(rèn)真。許多教師認(rèn)為自己從事教學(xué)工作多年，有自己的就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式，對于教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，可以不用備課就可以進(jìn)行教學(xué)，但是這是一種錯誤的做法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生教材是長期穩(wěn)定不變，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)也沒有多大變化，但是受教育的對象發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容需要與時代氣息緊密結(jié)合，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象制定新的教學(xué)計(jì)劃，所以，不論是新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師都需要進(jìn)行備課。另外，教授同一學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教師使用同一份教案的現(xiàn)象也存在，這是對于學(xué)生與自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，一定要杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生。

2.上課管理中的問題

當(dāng)前的部分教師，因?yàn)橐恍┧饺嗽?，就與其他教師隨意的竄課，教學(xué)管理人員不了解這種情況，教師的串課具有極大的自主性與隨意性長此以往，教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量都會受到影響，教學(xué)秩序被破壞，教學(xué)質(zhì)量的不到保證。因此，在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)管理中，需要杜絕教師這種隨意性。另外，還有一部分教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度與速度，疏忽課堂紀(jì)律的管理。在上課過程中，只顧著講課，對于睡覺、看課外書、注意力不集中與不認(rèn)真聽講的學(xué)生不給予相應(yīng)的批評，認(rèn)為只要不影響自己的講課就行，學(xué)生無法形成良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與聽課習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生負(fù)面影響，教學(xué)質(zhì)量與效率受到制約。

3.作業(yè)管理中的問題

小學(xué)教師在布置學(xué)生的家庭作業(yè)的時候普遍存在的問題就是作業(yè)的數(shù)量過多，內(nèi)容單一，與當(dāng)天所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無法有效的結(jié)合，針對性相對較弱。教師布置的作業(yè)主要包括擴(kuò)默寫與抄寫生字以及機(jī)械的計(jì)算題等等。這對于學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識沒有使得意義與效果。教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些形象生動的作業(yè)，如果每天布置千篇一律的作業(yè)，學(xué)生失去做作業(yè)的興趣與動力，只是機(jī)械的完成相應(yīng)的任務(wù)，這樣的家庭作業(yè)對于學(xué)生的發(fā)展沒有實(shí)際的意義。除此之外，有的教師在布置家庭作業(yè)的時候只是為了布置而布置，學(xué)生完成與否，完成的質(zhì)量如何，教師不去檢查也不關(guān)心。沒有認(rèn)識到家庭作業(yè)對于鞏固知識的重要作用。許多教師展開家長會等會議，讓家長保證學(xué)生的家庭作業(yè)保質(zhì)保量完成，將自己的責(zé)任轉(zhuǎn)移到家長身上，這是對于教學(xué)部分責(zé)任的表現(xiàn)，學(xué)生的家庭作業(yè)是教學(xué)反饋的一個重要的形式，教師必須對學(xué)生的家庭作業(yè)要有一個認(rèn)真的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，鞏固所學(xué)的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，提升自身的教學(xué)水平。

4.考試管理中的問題

現(xiàn)在的學(xué)校都面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)生都帶著家長的殷切希望，學(xué)校管理不可避免的將分?jǐn)?shù)作為一切活動的核心內(nèi)容，因此，在小學(xué)教學(xué)中有太多和太頻繁的考試，小考、周考、月考、期中考試、期末考試、聽寫生詞等等形式的考試充斥著小學(xué)生的生活，只是為了檢驗(yàn)小學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的主要精力都會放在考試上，機(jī)械的背誦課本知識，缺乏獨(dú)立思考，與素質(zhì)教育的思想相背離。

二、針對教學(xué)管理問題采取的對策

1.提高教師教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)活動的一個重要力量就是教師。教師的綜合素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展，一個高效的教學(xué)管理需要一個綜合素質(zhì)與教學(xué)水平過硬的教師隊(duì)伍。為了小學(xué)教學(xué)管理的順利進(jìn)行，學(xué)校管理階層需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師的業(yè)務(wù)水平、道德素質(zhì)、責(zé)任意識與人格素養(yǎng)都需得到全滿的提升，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，真正做到“德高為師，身正為范?！?/p>

2.針對備課管理問題的措施

學(xué)校的管理階層成立一個小組，對于教師的教案進(jìn)行突擊的檢查活動，保證教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)情況編寫教案，細(xì)心備課。并且要全面的系統(tǒng)的檢查，避免部分教師投機(jī)取巧，搬運(yùn)其教師的教案。學(xué)校管理階層還要召開相關(guān)會議，宣傳備課對于教學(xué)的重要意義，保證每個駕駛認(rèn)真?zhèn)湔n。

3.針對上課管理問題的措施

教師需要根據(jù)課程安排上課，除非有極其特殊的情況，否則不允許教師隨意的串課。教師串課時，需要填寫申請書，寫明原因與天數(shù)，經(jīng)過學(xué)校管理人員的批準(zhǔn)，教師才可以進(jìn)行串課。在上課過程中，教師要對教學(xué)活動與學(xué)生要有責(zé)任感，在對于違反課堂幾紀(jì)律的行為要及時的批評，維護(hù)課堂紀(jì)律。學(xué)校成立教學(xué)督查小組，對教師的教學(xué)情況不定期突擊檢查，促進(jìn)教師加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理。

4.針對作業(yè)管理問題的措施

在作業(yè)管理的這一環(huán)節(jié)，學(xué)校管理人員要讓教師提交一份家庭作業(yè)布置情況的報(bào)告。里面要寫明家庭作業(yè)的布置情況以及學(xué)生的完成情況，促進(jìn)教師重視家庭作業(yè)布置的重視程度，教師要及時的檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，獲得學(xué)生的反饋信息，以便接下來進(jìn)行更好地教學(xué)。

5.針對考試管理問題的措施

學(xué)校要建立綜合的教學(xué)評價體制，教師與家長不能夠把考試作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要從多方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減輕學(xué)生的思想壓力。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)管理中，備課、上課、作業(yè)考試四大環(huán)節(jié)仍然存在問題，亟待解決，小學(xué)教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)教育向著科學(xué)化與創(chuàng)新化的方向發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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