宋莉明

【摘 要】初中英語新課程強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，增強(qiáng)他們高度的社會責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感；激發(fā)興趣

一、建立良好的師生情感人際關(guān)系

師生的情感好壞對教學(xué)效果有直接影響，愛學(xué)生的情感首先要建立在良好的師生關(guān)系上。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，要以身作則，以德服人，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師講課時要面帶笑容，對學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻的面孔，而是把他們當(dāng)做朋友。師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語言的使用要簡潔，明快，風(fēng)趣，來創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。教師和藹的語言、親切的笑容、鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學(xué)生感到教師對學(xué)生的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增。課堂上要多采用“Good”、“Very good”、“Excellent”等這些評語，使學(xué)生受到激勵后，自信心增強(qiáng)，愿意開口，尤其關(guān)愛那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，專為他們設(shè)計較淺的問題，讓他們思考和回答。事實證明：教師和顏悅色，期待信任，親昵適度，講解有方，學(xué)生會從中獲得喜悅、親切、激勵、自信的情感體驗。

教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量給學(xué)生提供再現(xiàn)和成功的機(jī)會，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感。在實踐中我為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，我首先與學(xué)生建立了良好的人際關(guān)系。師生間坦誠，無拘無束的交往充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了和諧的氛圍，建立起了信賴、理解類型的情感人際關(guān)系。教學(xué)中，我用自己的熱情，富有同情心的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞?，提高孩子們的自尊心和自信心，如在課堂教學(xué)中我常面帶微笑，用和藹的目光注視著學(xué)生的反映，用熱情的目光給他們信心，用無聲的體態(tài)語言表達(dá)我對他們的信任，用激勵式的語言增強(qiáng)他們的自信心，而課下我又與他們共同游戲，充分運用英語進(jìn)行交流，彼此建立一種超越師生關(guān)系的朋友關(guān)系，使師生在一起其樂融融。古人云：“親其師，信其道。”相信每個孩子都會在這種愛的感召下興趣盎然，充滿學(xué)習(xí)欲望。

二、合理的創(chuàng)設(shè)語言情境，為學(xué)生搭建表演的舞臺，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動機(jī)

“興趣是最好的老師”。興趣對于外語學(xué)習(xí)是必需的老師，很多成功的外語學(xué)者都一直對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在、無時不在，而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可低估的作用。在英語課堂上，師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建表演的舞臺，采用形象、生動有趣的表演方法將學(xué)生帶入一個五彩繽紛的英語世界。

動機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動力和指引方向一系列因素，可分為來自于學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚的興趣的內(nèi)在動機(jī)和來自于外界影響的外在動機(jī)。在教學(xué)過程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動機(jī)為主，兩種動機(jī)雙重并進(jìn)。如我特意打印了許多笑臉，每當(dāng)學(xué)生回答完一個問題，聽寫好一課單詞，認(rèn)真完成一次作業(yè)，考好一次測驗，完成一項設(shè)計任務(wù)，表演完一段對話后，我都獎給他們一個笑臉，尤其是學(xué)困生，讓他們體驗一次成功，最后在學(xué)期總評上加上笑臉個數(shù)，評出進(jìn)步生，以此來盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)持續(xù)時間長一些，從而取得可喜的成績。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅強(qiáng)意志，教會學(xué)生學(xué)會與人合作，在實施情感態(tài)度目標(biāo)的過程中起著重要作用

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)水平的影響很大。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況有如下幾種情況：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，勤學(xué)好問、獨立思考、積極發(fā)言、獨立作業(yè)、主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。二是具備一般學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足于聽懂、會做、考得出，但沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等種種學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)拖拉、 缺交、抄襲，考試作弊。

針對這種情況，教師可以采取不同的措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成初步的基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等。

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，習(xí)慣培養(yǎng)。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語知識的有效方法。教師應(yīng)首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效果，學(xué)生如在課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師教學(xué)新課可以更順利進(jìn)入新課，從而達(dá)到事半功倍的效果。可以教給學(xué)生一些有效的復(fù)習(xí)方法，讓他們體會到課后復(fù)習(xí)的好處，從而形成主動的復(fù)習(xí)習(xí)慣。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法，可以教給學(xué)生從聽入手，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己不會的問題。

（2）專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，即對學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。教師既要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，努力吸引學(xué)生的注意力，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的意志力。英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)，語法詞匯都需要學(xué)生專心的聽，知識才可能到手。

（3）積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時反饋學(xué)習(xí)和掌握語言點情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)運用英語的能力。同時也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（5）幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時掌握、及時鞏固所學(xué)英語知識的好方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動和激勵作用，同樣，讓學(xué)生學(xué)會自我查漏補(bǔ)缺，對嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。

第二、對于已經(jīng)具備了基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)更高的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣等等，都是更高的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要比基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成費力得多，但成功了，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平將會以數(shù)量級提高，達(dá)到優(yōu)秀甚至超常的程度。

（2）認(rèn)真觀察、勤于思考，使學(xué)生獲得敏銳觀察力和優(yōu)秀思維品質(zhì)的保證。教師不僅要傳授觀察的方法、思維的方法，更要反復(fù)訓(xùn)練觀察能力和思維能力。在英語教學(xué) 中，讓學(xué)生觀察單詞中字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，善于思考的學(xué)生就能找到其發(fā)音規(guī)律，學(xué)生拼寫、記憶單詞的能力將迅速提高。培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，等于給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的犀利武器。具有這種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，其思維具有深刻性、批判性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生不盲從，不唯書，不唯師，有個性，有見解，有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)英語的目的是將英語作為交流工具進(jìn)行運用，有膽有識的學(xué)生顯然更能大膽地使用學(xué)到的知識。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生超越自己，超越前人。

參考文獻(xiàn)：

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