陳穎

摘 要：隨著高等教育大眾化的發(fā)展和近年來國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為學(xué)校、政府和社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在此背景下，高校加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育工作，對畢業(yè)生的充分就業(yè)、高等教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展都有十分重要的意義。該文首先闡述了職業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)涵與在我國的發(fā)展進(jìn)程；其次從社會、畢業(yè)生個人、高校三個層面分別論述了開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要性；最后分析了職業(yè)指導(dǎo)教育在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)工作 作用 重要性

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0202-02

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和近年來國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到了727萬，但新增就業(yè)崗位的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足新增勞動力的就業(yè)需求，并且這個差距還在逐年地增大。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為學(xué)校、政府和社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在此背景下，加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育就更為重要，因為開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作對畢業(yè)生的充分就業(yè)、高等教育事業(yè)的發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定都有十分重要的意義。

1 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及發(fā)展進(jìn)程

了解職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，是高校職業(yè)指導(dǎo)研究的第一步?！督逃倏妻o典》對職業(yè)指導(dǎo)的解釋是：“指根據(jù)社會職業(yè)需要，針對人們的個性特點(diǎn)，包括素質(zhì)、能力、特長、性格、志向、經(jīng)歷以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)方向，選擇勞動崗位，或者轉(zhuǎn)移到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動?！薄督逃筠o典》對職業(yè)指導(dǎo)的解釋是：“幫助人們選擇并準(zhǔn)備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。通過采用科學(xué)方法，幫助人們了解自己，培養(yǎng)和發(fā)展他們的生理和心理特點(diǎn)；幫助他們了解工作世界和獲得職業(yè)信息，學(xué)會做出職業(yè)決策，即，根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)?！盵1]此外，當(dāng)前人們對職業(yè)指導(dǎo)含義還有“選擇論、服務(wù)論、教育過程論”等多種理解。從高校職業(yè)指導(dǎo)的角度來界定，有學(xué)者將其定義為“是貫穿于整個教育過程中的一項教育實(shí)踐活動，是依據(jù)學(xué)生個人生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)其培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)能力的教育和指導(dǎo)過程，也是幫助學(xué)生根據(jù)外在要求和內(nèi)在特質(zhì)選擇并適應(yīng)學(xué)業(yè)或職業(yè)的過程?！盵2]

職業(yè)指導(dǎo)作為一種專門的社會服務(wù)工作和研究課題，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，發(fā)展于20世紀(jì)初。1908年，被譽(yù)為職業(yè)指導(dǎo)之父的美國職業(yè)指導(dǎo)專家佛蘭克·帕森斯在波士頓建立了地方職業(yè)局，從事職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)活動，這是現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)活動正式開始的標(biāo)志。進(jìn)入20世紀(jì)后，職業(yè)指導(dǎo)工作相繼在德國、英國、法國展開，并逐漸得到普及。

我國近代職業(yè)指導(dǎo)活動肇始于民國初年，以1916年清華學(xué)校校長周寄梅先生指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)并邀請名人及專家進(jìn)校演講為發(fā)端。民國時期，我國的職業(yè)指導(dǎo)活動蓬勃發(fā)展，相繼成立了全國職業(yè)指導(dǎo)機(jī)關(guān)聯(lián)合會、中華職業(yè)教育社等職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。新中國成立后，我國實(shí)行集中統(tǒng)一的計劃經(jīng)濟(jì)體制，對高校畢業(yè)生實(shí)行統(tǒng)一分配，職業(yè)指導(dǎo)基本上被單純的思想政治工作所取代。直到黨的十一屆三中全會召開，我國的職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)入一個新的歷史階段。隨著改革開放、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，高校畢業(yè)生就業(yè)政策也經(jīng)歷了由“對口就業(yè)、統(tǒng)包統(tǒng)配”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，面對用人單位的選擇和激烈的人才競爭，職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)運(yùn)而生，并且成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。

2 高校開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要性

2.1 當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求開展好職業(yè)指導(dǎo)

我國自1999年開始進(jìn)行高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，十多年來高等教育的規(guī)模逐年大幅增加。但受全球金融危機(jī)的影響，宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩直接導(dǎo)致我國內(nèi)需不足，勞動力需求不旺，全國各地計劃招聘崗位數(shù)下降。社會有效需求不足，每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需的就業(yè)崗位數(shù)量多得多，社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。近年來，各媒體對大學(xué)生人才招聘會人滿為患，幾千人競爭一個崗位的案例的頻繁報道，以及政府部門所發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)，也印證了“大學(xué)生就業(yè)難”的客觀事實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已得到社會各方面的關(guān)注，因為它既關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，又關(guān)系到高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展、成才和人生價值的實(shí)現(xiàn)。高校處在做好大學(xué)生就業(yè)工作的前沿一線，在就業(yè)上承擔(dān)著不可替代的指導(dǎo)作用，如何提高高校職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率已成為高校面臨的一項重要工作。因此，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，開展高校職業(yè)指導(dǎo)就更為重要。

2.2 高校畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度較低要求加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前，人才市場的競爭日趨激烈，就業(yè)形勢不容樂觀，但同時也出現(xiàn)這樣的情景：一方面用人單位缺少“想聘之才”；另一方面學(xué)生“無業(yè)可就”，頻繁跳槽。根據(jù)“中華英才網(wǎng)”針對入職新人的一項調(diào)查顯示：畢業(yè)三年內(nèi)的員工跳槽最為頻繁，平均不到一年就有一次。北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心對北京96家用人單位的統(tǒng)計結(jié)果也顯示，大學(xué)畢業(yè)生在最初工作的1～3年間，跳槽率達(dá)70%。此外，由復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院和正略鈞策管理咨詢公司聯(lián)合發(fā)布的《2012中國薪酬白皮書》顯示：80后、90后的職場新生代群體整體離職率偏高，達(dá)到30%以上，高出平均水平5個百分點(diǎn)。[3]畢業(yè)生頻繁跳槽，一方面說明大學(xué)生在第一次選擇職業(yè)時未能獲得較高的就業(yè)滿意度；另一方面也說明畢業(yè)生對社會發(fā)展及用人單位的需求情況不了解，對自身的個性特質(zhì)、優(yōu)劣勢、職業(yè)發(fā)展定位等缺乏科學(xué)合理地分析。因此，這就要求高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育。

2.3 高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀要求完善職業(yè)指導(dǎo)體系

盡管目前大部分高等院校均設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，但傾向于以行政管理為主要職能，職業(yè)指導(dǎo)全程化、專業(yè)化、社會化程度不高。很多高校的職業(yè)指導(dǎo)工作往往在學(xué)生畢業(yè)前夕才進(jìn)行，帶有突擊性質(zhì)，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，講求實(shí)用和功利，并偏重單純的擇業(yè)指導(dǎo)，忽略了低年級階段對學(xué)生就業(yè)意識的強(qiáng)化、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)能力的培養(yǎng)。另外，我國職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍還處在專業(yè)化建設(shè)的起步階段，缺乏一支相對穩(wěn)定、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍也是制約職業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要因素。因此，為更好地做好大學(xué)生就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善職業(yè)指導(dǎo)教育體系。endprint

3 職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的積極作用

3.1 職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生順利就業(yè)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)為的是學(xué)習(xí)知識和技能，為今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，職業(yè)是最終目的。畢業(yè)后能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到其生計問題，而且關(guān)系到其自身的發(fā)展成才和人生價值的實(shí)現(xiàn)。由于畢業(yè)生社會經(jīng)驗不足，對目前的就業(yè)形勢與就業(yè)市場缺乏全面、深入的認(rèn)識與了解，對自己究竟適合從事什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，不少學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場后感到茫然或無所適從。畢業(yè)生在求職過程中，就業(yè)信息的收集是基礎(chǔ)，若能在第一時間獲得有效的就業(yè)信息，就掌握了求職擇業(yè)的主動權(quán)。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生可以了解當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求狀況和人才市場的就業(yè)形勢，熟悉國家出臺的鼓勵和扶持大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，掌握就業(yè)法規(guī)，學(xué)會利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，及時獲得招聘的崗位信息。高校職業(yè)指導(dǎo)除了幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，還能指導(dǎo)學(xué)生有效地篩選信息，提醒他們提防渠道不明的信息源，警惕求職陷阱。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的擇業(yè)技巧是職業(yè)指導(dǎo)的另一重要內(nèi)容。求職應(yīng)聘需要一定的技巧，加強(qiáng)對學(xué)生自薦技能、應(yīng)試技能等方面的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提升競爭力。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與求職擇業(yè)活動，客觀分析當(dāng)前就業(yè)形勢及自身的主客觀條件，熟練掌握求職技巧，使畢業(yè)生在就業(yè)市場日趨激烈的環(huán)境下，找到自己滿意的就業(yè)崗位。

3.2 職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)人職匹配

高校職業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)是短期行為，應(yīng)樹立全程職業(yè)指導(dǎo)理念，指導(dǎo)對象不能僅限于大四畢業(yè)生，而應(yīng)面向所有學(xué)生。根據(jù)不同時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，有步驟、有秩序、有重點(diǎn)地采取不同的職業(yè)指導(dǎo)方式。以揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院為例，學(xué)院對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育從大一階段就開始著手，采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》課程，以必修課的形式在全院根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，分階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育專題、創(chuàng)業(yè)教育專題、職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)教育專題及就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)教育專題等。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個漸進(jìn)的過程，通過全程化職業(yè)指導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，確立職業(yè)理想和目標(biāo)，進(jìn)行切合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，減少將來在擇業(yè)中的盲目性和隨意性，實(shí)現(xiàn)人職匹配。

3.3 職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生端正擇業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心理

由于大學(xué)生涉世不深，社會經(jīng)驗不足，在眾多的職業(yè)崗位面前容易眼花繚亂、無所適從。職業(yè)指導(dǎo)要發(fā)揮其教育和幫助功能，在擇業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德上給予學(xué)生引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從社會的實(shí)際需要和自身才能的充分發(fā)揮相結(jié)合的角度選擇適合自己的職業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念，放寬視野，調(diào)整心態(tài)，誠信就業(yè)。此外，擇業(yè)是高校畢業(yè)生人生的一次重要選擇，也是對他們綜合素質(zhì)特別是心理素質(zhì)的一次考驗。大學(xué)生在求職過程中常會遇到困難，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生極大的挫敗感，少數(shù)擇業(yè)不慎者甚至?xí)殉醮卧馐艿拇煺壅f成是“畢業(yè)就是失業(yè)”。職業(yè)指導(dǎo)可針對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入而具體的輔導(dǎo)，通過典型案例分析總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，引導(dǎo)他們避開可能的障礙，轉(zhuǎn)變心態(tài)，用積極向上自信的心態(tài)去面對求職過程中的挫折，增強(qiáng)應(yīng)對挫折的能力，以利于今后的求職成功。

3.4 職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高自主創(chuàng)業(yè)能力

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)不僅不是一個被動的“等、靠、要”的過程，也不只是一個被動的等待受雇的過程，它為每個有條件、有愿望、有能力的年輕人提供了通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)積極就業(yè)的條件。在中國創(chuàng)業(yè)群體中，大學(xué)生群體是最充滿活力、富于創(chuàng)造、最有潛力的創(chuàng)業(yè)群體。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題的日益突出，創(chuàng)業(yè)越來越成為一種解決大學(xué)生就業(yè)困境的有效途徑之一。以廣陵學(xué)院為例，學(xué)院開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》《創(chuàng)造的技法與藝術(shù)》《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建與管理》《創(chuàng)業(yè)商務(wù)溝通與交流》等10門公選課程，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。學(xué)院每年舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，傳播科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念。近兩年來已投資60余萬元，改造籌建了創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生提供生產(chǎn)經(jīng)營場所，提供創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)項目。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵和培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，傳承創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)信心，提高自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 職業(yè)指導(dǎo)有助于就業(yè)困難群體盡早就業(yè)

高校對就業(yè)困難畢業(yè)生實(shí)施及時幫扶是職業(yè)指導(dǎo)工作中的一項重要內(nèi)容。一些畢業(yè)生就業(yè)期望值不切實(shí)際導(dǎo)致求職過程難度加大，一些畢業(yè)生因求職技巧較差或?qū)I(yè)技能較差而導(dǎo)致多次面試不成功，還有一些畢業(yè)生因個人心理因素等不愿意就業(yè)，針對這樣的學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)的個性化服務(wù)可以有針對性地對就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，分析他們的自身特點(diǎn)，充分挖掘可利用的就業(yè)資源，制定指導(dǎo)策略，深入溝通，建立共信，多方面引導(dǎo)，多渠道推薦，幫助就業(yè)困難群體盡早就業(yè)。

3.6 職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)高校就業(yè)部門的職能轉(zhuǎn)型

高校就業(yè)部門是全面負(fù)責(zé)本校大學(xué)生就業(yè)工作的職能機(jī)構(gòu)。高校就業(yè)部門如何積極順應(yīng)時代的發(fā)展要求，深入改革，是關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)工作能否取得成功的關(guān)鍵因素之一。目前不少高校已越來越重視開展職業(yè)指導(dǎo)工作，但仍需花費(fèi)較多時間處理事務(wù)性管理工作。在新形勢下，如果就業(yè)工作要向高水平、專業(yè)化的方向發(fā)展，就要求就業(yè)部門逐漸改變傳統(tǒng)就業(yè)工作上的投入分配，簡化就業(yè)管理，深化職業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)工作部門從過去高校的一個職能部門上升為學(xué)校高層的戰(zhàn)略部門，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)校人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)過程中發(fā)揮更加重要的作用。職業(yè)指導(dǎo)立足點(diǎn)高，著眼點(diǎn)長遠(yuǎn)，對大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，加大對其的投入，有利于高校就業(yè)部門在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中發(fā)揮更積極的作用。

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定發(fā)展的首要問題。職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用，它能夠幫助大學(xué)生正確擇業(yè)，積極從業(yè)，有利于人才在市場上的合理配置，最終促進(jìn)整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。

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