張月娥

【摘 要】在初中美術教學過程中，如何優(yōu)化課堂設計、更新教學理念，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，是教學中重要的一環(huán)。筆者認為，注重研究課標、研究學生，按照由淺入深、由表及里的規(guī)律全面考慮，才能找到適合每一節(jié)課的最佳教學方案，提高美術教學質(zhì)量。

【關鍵詞】中學美術；教學；課堂設計

作為審美為主線的美術教學，不僅有一般學習的共性，又有它的獨特之處，美的欣賞的想象延伸，非畫面表象所包攬，而美的創(chuàng)造又擴展了作業(yè)類內(nèi)涵，變鞏固為創(chuàng)造，變規(guī)律為多樣化。如果說學是教的基礎，那么，教就是學的主導方向，優(yōu)化課堂設計，就可以更好地提高美術教學的質(zhì)量。

一、課堂教學把素質(zhì)教育落到實處

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確目標

眾所周知，初中美術教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術家，而是為了開發(fā)學生的智力、提高學生的素質(zhì)。美術教學必須“以人為本”，以美術為載體，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，發(fā)展學生的個體特長，促進學生素質(zhì)的全面提高。

2.改變模式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

一節(jié)課從導入到教學的各個階段往往需要采用不同的教學手段去激發(fā)、調(diào)動和維持學生的學習興趣，讓學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。首先，教師要會模仿別人的成功模式；其次，要根據(jù)自身的知識水平和特長創(chuàng)造出適合于自身特點的教學模式，善于創(chuàng)模；最后，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活地運用好教學模式，學會用模。這就需要教師既要會運用現(xiàn)成的教學模式，又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高教學效益。

3.強化過程評價，優(yōu)化教育過程的育人功能

教師要善于在教學的各個環(huán)節(jié)中尋找學生的成功之處，肯定其成績。即使是微小的進步老師也要予以肯定，保護學生的創(chuàng)造熱情，避免傷害學生的自尊心，充分利用學生的自評和互評，讓他們在評價中相互欣賞、相互促進、激勵發(fā)展。在評價上，教師要改變以學生作業(yè)的優(yōu)劣為學業(yè)成績的傳統(tǒng)評價模式為對學生的學習行為表現(xiàn)進行評價的過程評價模式，著力激勵學生在美術教學過程中的參與性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂美術活動過程的育人功能。

4.結(jié)合實際，開發(fā)優(yōu)化

結(jié)合初中的學情、校情，充分利用當?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土藝術資源，重視校本課程的開發(fā)，注重生活經(jīng)驗與實踐的聯(lián)系，靈活運用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。注重教學內(nèi)容與學生相關經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學生的知識現(xiàn)狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。如果美術教學內(nèi)容脫離了學生的經(jīng)驗，學生對學習的內(nèi)容又不了解，那么學生在進入新課程學習的開始階段就會對所學內(nèi)容感到茫然，也就更談不上興趣，教學效果和質(zhì)量也就無從談起。因此，教師在備課時首先要考慮學生在學習新知識之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗，我們在教學中要根據(jù)學情，靈活運用好教材。

二、課堂設計要重視興趣引發(fā)和氣氛培養(yǎng)

教師善于誘發(fā)學生深厚的興趣，是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。課堂教學本身應該是一種注重人的興趣、情感、精神、活力得以提升和釋放的整體行為過程。興趣的提高是課堂教學得以成功的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受、一種娛樂。

學生的興趣，一部分是由自身審美素質(zhì)激發(fā)的，主要靠教師優(yōu)化教與學的氣氛而誘導引發(fā)，這是教學設計中不可忽視的方面。如七年級《民間藝術的色彩搭配》一課，先讓學生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點，強調(diào)學生的自主性、主動性和探究性；再利用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，以優(yōu)美的音樂、多彩的畫面鏡頭，把同學帶入一個美麗的色彩世界，讓同學從欣賞中學會審美，在技能表現(xiàn)上躍躍欲試。這種多媒體進入課堂，學生有一種新鮮感，學生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開發(fā)，動的過程中有美的創(chuàng)造，把教與學的活動變成了學生的心理需要，變成了享受創(chuàng)造美的快樂，其收效是很大的。

三、課堂設計要突出審美想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

美術教學離不開隨堂欣賞，美的欣賞能給想象插上翅膀。作業(yè)的本身形象不是意境，它只不過是想象的媒體、想象的“引發(fā)劑”，欣賞者由看到想象就是一個創(chuàng)造，這個想象過程就是審美過程。藍天會使人想到大海，想到晴朗的天空；五星紅旗，會使人想到祖國、黃河、長江，無數(shù)的先烈為此犧牲了自己，無數(shù)的華夏兒女多么希望它在各地飄揚……這種想象需要教師的引導，藝術的眼光、創(chuàng)造的想象是培養(yǎng)出來的、訓練出來的，因此教學設計必須把學生的情趣、審美素質(zhì)和豐富想象力結(jié)合起來。如七年級第十四冊《多姿多彩的袋和包》一課中，筆者教學設計的大框架是通過直觀的欣賞，分析手袋、背包的種類樣式與人的審美心理趣味的關系，激發(fā)學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，使學生對這類產(chǎn)品的不同造型特點與不同的人文文化背景有所認知，并引導學生充分發(fā)揮想象力，設計出造型結(jié)構(gòu)獨特、屬于自己的作品，同時培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、激發(fā)和維持興趣是優(yōu)化課堂教學手段的關鍵

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生產(chǎn)生積極思維和提高學習效率的前提條件，是優(yōu)化課堂教學手段的關鍵。

1.運用學生作品，激發(fā)學習興趣

如在剪紙一課的教學中，當學生觀摩和學習了剪紙的剪、刻手法后，激勵他們嘗試創(chuàng)作，然后讓學生展示各自的作品并進行自我賞析。學生在欣賞自己的剪紙作品時，內(nèi)心充滿了成就感，自信心增強了，對新知識學習的興趣也就更濃了。

2.運用多媒體課件（音像資料），激發(fā)學習興趣

音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺，不僅能吸引學生的注意力，還能把注意力引向和集中于教學內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時，增強學生的形象記憶力，誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)和維持興趣

社會生活中的美術活動總是同人們的實際生活相聯(lián)系，因此，美術教學活動必須注重美術實踐活動與生活的聯(lián)系。在教學中，教師應根據(jù)美術學科實踐性強的特點，善于創(chuàng)設生活中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓美術實踐同實際生活聯(lián)系起來，讓他們在美化生活的體驗中“做中學”。

4.師生互動，激發(fā)和維持興趣

新課標強調(diào)教學的組織形式應由原來的灌輸學習轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌幕舆^程，通過在互動過程中教師有意識的調(diào)控，不斷觸發(fā)學生的興趣，從而促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

總之，美術作品總是運用無聲卻機智閃光的藝術語言，去打開欣賞者的眼光，用它的生動形象來表達思想內(nèi)涵，用情感哲理來品味作品的思想蘊含，觸及感情世界，以情動人，以此征服人的心理。